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篇：长头小学扎实做好春季安全教育长头小学扎实做好春季安全教育
提高安全稳定意识，构建平安和谐校园！4月13日上午7:30，长头学校组织全校学生观看山西少儿频道的《春季安全第一课》，学生以多种形式来展现学习成果，有写观后感的，有写手抄报的......4月15日，学生把学习的成果一一展示。
此外，学校于每周三，准时进行全体教职工安全例会。在校长的带领下，督促全体教师引导广大学生进行安全教育，从小事做起，从身边做起。从上下楼梯靠右行，到教室安全，校园安全等等。 点点滴滴中提高安全意识，构建平安和谐校园！安全，我们永恒的主题！长头学校——平安和谐校园！
2013-4-15
第2篇：做好社区教育做好社区教育工作
为家乡“五区”同建提供坚强智力支撑
近年来，全县上下在县委、县政府的带领下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕“五先”目标，坚持“三化”强县和“三业”富民，实施“五区”同建战略，抢抓机遇促增长，竭尽全力惠民生，这对社区教育提高广大居民科技文化素质，大力培养留得住、用得上的各类地方人才提出了新的更高要求，作为县人大代表、常委会委员和一名县社区教育专职管理干部，除了在审议报告、审批计划、撰写议案建议、视察、专题调研和执法检查等活动中积极为社区教育奔走呼吁外，还在本职岗位上为社区教育做了力所能及的工作，为全县经济社会发展作出了应有贡献。
一、积极构建三级培训网络
根据上级规定，参照外地经验，主笔起草了《关于成立沛县社区教育工作领导小组的通知》和《沛县社区教育领导小组成员单位职责》。文件的发布，明确了领导小组、小组办公室和各成员单位的职责，建立了政府统筹领导、教育部门主管、有关部门密切配合各尽其责的社区教育管理模式。全县构建了以县职教中心为龙头，以各镇社区教育中心、老年大学、主要行业培训中心等相关单位为二级网络，以村（居）民学校、职工学校、青少年校外活动基地及其他社会办学机构为三级网络，覆盖全县的社区教育网络体系，形成了两级管理、三级办学的社区教育格局。指导各镇相应成立社区教育领导小组或社区教育委员会，协助建设镇级社区教育网络，加强乡镇社区教育中心建设，增强社区教育服务功能。通过多种途径和方式，指导各单位将教育资源向社会开放，满足群众多样化的学习需求，为构建学习型社区、学习型社会和推进新型社区建设提供充分的智力保障。
二、切实加强社区教育中心建设
1．完善社区教育各项规章制度。通过调研、学习，参与起草了《沛县社区教育工作章程》、《沛县社区教育工作管理制度》、《沛县社区教育专职干部职责》、《沛县社区教育工作表彰制度》、《沛县学校教育资源面向社区开放制度》等文件，每年都起草发布《社区教育工作意见》、《社区教育工作计划》，明确全县社区教育的工作职责、目标、任务和奖惩办法，并将目标、任务分解到各镇、各相关单位。指导各镇、各单位根据县意见和当地经济社会需求制订相应的社区教育工作意见和实施计划。这些文件的制定、发布，从制度上保证了全县社区教育工作的规范运行。
2．加强社区教育师资队伍建设。为更好地发挥中等学校人、财、物在社区教育方面的优势作用，2008年，县将社区教育中心从挂靠在镇中心小学并入镇中心中学，
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业结构调整，帮助农民增收致富，加快新农村建设的步伐。年内，全县完成农民各类培训34万多人。
3．老年教育。老年教育是社区教育的重要组成部分。随着老龄化时代的到来，我县老年人口数量大大增加，为实现老年人的继续社会化，使他们更加顺利地适应晚年生活和新的社会角色，生活得更加充实、温馨、和谐，富有意义，实现老有所乐，县社区教育领导小组办公室做到了年初有计划，年中有检查，年底有。要求各镇社区教育中心增挂老年学校牌子，作为县老年大学分校。根据老年人的特点和爱好，发动全县老年学校开设了文学欣赏、摄影艺术、书法绘画、音乐戏曲、体育舞蹈、电脑操作、营养烹饪等10余门课程，极大地丰富了我县老年人的生活,深受老年人的欢迎。
4．青少年校外活动。青少年学生的成长和个性发展离不开校外教育活动的配合，因此，在建设青少年校外活动基地方面我也做了不少的工作，目前，全县有青少年校外活动基地120多处。各级社区教育机构充分利用青少年校外活动基地开展爱国主义教育、国防军事教育、生态环保教育、学工学农劳动教育、科技创新教育和安全生存教育等一系列主题教育，开辟了培养学生创新精神、动手能力和提高综合素质的“第二课堂”。学校、家庭和社会真正形成了教育合力，社区教育发挥了重要作用。
构建社会主义新型社区、和谐社会，离不开人才的支撑，更离不开平安祥和的社会环境，县十三届党代会提出的“打造转型升级示范区、建设龙城水乡新沛县”宏伟蓝图已经展开，“三主攻一推动战略”和“四大推进计划”正在实施，“五区”同建战斗已经打响，作为人大代表和一名专职社区教育管理工作者，虽然已经做了一些工作，但与经济社会发展的需求还相差甚远，下一步一定会继续拓展思路、探索发展途径，用好代表之权，尽到代表之责，努力促进社会稳定，培养更多高素质的新型实用人才，打造沛县的生态社区教育培训特色，为加快建设小康沛县、好人沛县、幸福沛县，着力打造滨湖之城、帝王之乡、绿色之都，作出新的更大贡献。
（作者：沛县人大常委会委员、沛县教育局职业与社会教育科科长 王立祥）
第3篇：如何做好教育工作如何做好教育教学工作
1、要知道自己的比较优势和正视自己的相对弱势。不要认为自己什么都不如中老教师，要通过比较发现自己的相对优势，以增强自己做好工作的信心。缺乏教学经验，不熟悉教学方法是新教师的弱势，要坦然正视，把它看成是自己的工作潜能和发展空间。面对这些不足去跨越障碍。
2、要从“别人教我”向“我教别人”转变。即要掌握一些技能。以学生的心理需求和接受能力为依据做好教学工作，并帮助学生掌握学习方法，培养学习习惯，激发学习兴趣。
3、有序竞争与合作。通过教学相长，尽快成长为一名教学熟手、能手、高手。
4、先从常规的、基本的东西入手，然后在从技巧性、艺术性的方面着力。虚心向老教师、名教师学习。按照新课改的要求，不断改进教与学的方法。
四个台阶“模仿性教学→独立性教学→创造性教学→风格性教学”
5、学会听课：教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、板书设计、讨论的组织、课件的制作、审题解题技能等都是听课时要当堂记录并在课后深入反思的。
6、积极参加学校等组织的教学评比活动。重视比赛过程，找到自己的短处就找到了成长点。
7、自觉反思：实践→反思→再实践→再反思，这样能把教师从一个台阶带向新的台阶。教学前反思前瞻性如何？教学中反思教学过程中的问题与调控，教学后反思是批判性地去发现和研究教学过程中的问题。这样才能克服被动和盲目，提升教学水平。
第4篇：怎样做好教育教学工作教师怎样更好地做好教育教学工作？
一、教师实现自身专业发展的途径 ㈠学习：实现自我超越。
未来的教师应当成为学习型的人，具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以积极健康的人格魅力和高超的教学技艺指导学生学习。随着新课程改革的不断推进，教师要通过不断的学习来更新观念、充实知识、掌握方法，在客观审视现实的同时不断超越自我。
1、要确立现代化学习观。面对新课程，教师应树立全新的学习观，学会终身学习，适应未来教育的发展需要；学会创新学习，能够把知识转化成智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，快速完善和更新自我，加快自身的专业发展的进程。
2、要采用多元化的学习方式。教师要通过自主学习，及时更新知识结构，保持专业知识的先进性；通过团队学习，发挥群体优势，从而相互促进，共同提高；通过探究学习，改进教学行为，革新教学策略和方法，朝着“教育专家”的目标发展。
㈡ 实践：改善心智模式。
1、要开展行动研究，反思教学实践。
教师要为行动而研究，学习现代教育理论，用理论指导实践，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性；要在行动中研究，反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；要对行动进行研究，每次行动之后对整个行动进行深刻反思，增强新课程改革的体验，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验，形成自己的典型案例和教育故事。
2、要改革课堂教学，提高实践技能。
改革课堂教学评价，关注学生差异，从学生的参与度、交往度和达成度等方面评价学生的学习，激发学生的学习兴趣；改革课堂教学技术，运用多媒体组织教学，让学生的思维“活”起来、大脑“动”起来，提高课堂教学效率，也提高自身运用信息技术的能力。
㈢、培训：建立共同愿景。
1、要加快角色转变。
面对新课程，教师要确认自己新的身份，成为学习的组织者，认同学生的学习主体地位，尊重学生的主体性，为学生的自主学习创造条件；要由知识的传递者转变学生学习的引导者，引导学生根据自己的兴趣自主探究，发现问题，解决问题。
2、要加快专业发展。新课程的实施要求广大教师提高专业化水平。为此，教师要通过培训拓展专业知识提升专业技能，重点提高运用现代信息技术的能力，提高创新思维与实践的能力，提高批判性反思与自我发展的能力。
二、提升教师教育教学能力的途径
1、关爱学生
教师职责是：传道、授业、解惑。一名合格的教师应该具备广博的专业知识，还应该关爱学生，尊重学生的人格，做到诲人不倦，促进学生全面发展。
2、身教重于言传
著名教育家陶行知的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”、“教师应当以身作则”、“以教人者教己”曾激励了无数献身于教育事业的有志者。教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。教师自己必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师自己必须待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格健全和完美，教师自己的人格必须健全和完美。实践证明，教师只有将自己的道德和人格提升起来，才能提升学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，不注重自身修养，也不会得到满意效果
3、选择了教师这个职业，就要为之而奋斗。
选择了教师这个职业，我们就要为之而奋斗，就应该义不容辞地担负教书育人、传承文明的神圣责任。教师从事的不仅仅是一份职业，而是教育人、塑造人的光辉事业。教师的职业是特殊的职业，我们不一定做到为讲台而生，为学生而活，但也要对得起“人类灵魂的工程师”和“教师是太阳底下最光辉的职业”的称号。教师职业关系到千万人自我价值和人生理想的实现，关系着学生自由全面发展的程度。教师的事业心、责任心以及严谨的工作态度是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成功的保证。我们选择了这个职业就应该无怨无悔，恪尽职守，为之奋斗终身。
教师如何做到以身作则
1、具有良好的品质
所谓言传身教，就是教师的良好品质在生活中影响着学生。也许不需要给学生讲太多的理论，也许老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，也许老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生。所以老师一定要具有良好的品质，并用这个去熏陶影响学生。
2、注重仪表和着装 教师每天要面对很多学生，所以一定要注重自己的仪表和着装，这既是对学生的尊重，也是对自己良好形象的树立。教师在穿着上要朴素大方，切不可穿奇装异服；在教学时要面带微笑、大方得体、举止稳重、手势恰当，要做到用眼神与学生交流。让学生从老师那里可以得到一种美的享受，能够培养学生对美的认识，树立正确的审美观。
3、每天都积极向上
老师是学生们崇拜的人，老师的正面和负面情绪都能够感染带动全班。所以在教学时或与学生相处时，不能把自己的不愉快和疲劳感带给学生，要让学生感觉老师每天都精力充沛、每天都充满阳光、每天都奋发向上。相信有这样积极态度的老师教出来的学生也会阳光、积极、向上。
4、不断学习提高水平
“活到老，学到老”，每一位好老师都是在不断的学习提高中成长起来的。不要因为自己是老师，就不再学习了。要知道知识也在不断更新，不学习必然落后的道理。作为老师要给学生传道、授业、解惑，就更应该不断的学习，提高自己的水平。用自己的知识更好的教育学生，用自己孜孜以求的精神来影响学生。
5、与学生平等相处
老师是学生的榜样，是学生效仿的对象。所以老师在对待学生的时候要一视
第5篇：如何做好教育服务工作如何做好教育服务工作
————龙文教育东亭校区王卫球
作为教育服务行业，搞好服务是亘古不变的主题。而现代教育服务行业的竞争往往是体现在服务的竞争，而服务竞争水平的高低，则是体现在服务的细节上。教育服务行业今天只有在各方面包括细枝末节的问题上都做到无可挑剔，才能称得上高水平的服务。在其它方面条件相当的情况下，谁提供更加周到的、独特的、能满足顾客某种需要的细节服务，谁就能因此赢得相当大的心理优势。所以说，细节是决定现代服务水平的重要因素，也是21世纪企业的核心竞争力。那么什么的服务？什么是教育服务？什么是龙文教育服务？如何做好龙文教育的服务？这一系列的问题是值得大家思索的。下面本人就从工作中的实际情况，谈谈自己的感受和理解。
一、什么是龙文教育服务？
什么是服务？是指为他人做事，并使他人从中受益的一种有偿或无偿的活动。什么是教育服务？姑且言之，是指通过教育教学及宣传手段使家长和学生从中受益的有偿活动。什么是龙文教育服务？引申之，是指通过龙文文化内涵武装起来的，运用龙文特有的教学教育手段、方式使家长和学生受益的有偿社会活动。通俗地讲，就是用龙文教育教学理念和教职员工不懈的努力，使家长心甘情愿掏钱的活动。 了解了龙文教育服务的内涵，就清楚我们工作的任务，我们工作的责任，为我们下一步工作奠定良好的思想基础。
二、龙文教育服务的五个关键性的问题。
现代管理学大师德克鲁把企业的战略规划简化为一个决策者可以马上使用的管理工具，这个工具就是五个问题，我认为这五个问题对龙文教育管理也都适用，这五个问题就是：
我们的事业是什么？
谁是我们的客户？
客户需要什么？
我们要追求什么样的结果？
我们的行动是什么？
弄懂了这五个关键问题，其实也就掌握了我们教育服务的一切细节问题。
众所周知，我们的事业是教育人、塑造人、感化人的事业，是授业解惑、点石成金的事业，是关系到每一个员工切身利益的事业。而我们的事业恰恰造就了龙文的事业。只有与龙文教育同命运、同呼吸、共发展，我们才能寻找得到符合自己发展方向的温床，才能为这个事业的兴旺发达添砖加瓦。
谁是我们的客户？当然目标应该锁定在那些有一定经济基础而且又有教育需要的家长身上。客户需要什么？这不用多解释，大家都明白。我们所要做的是最后两个问题：我们要追求什么样的结果？我们的行动是什么？其实这两个问题的解决就解决了我们教育服务的关键问题。企业家邹金宏先生说过：‚最佳的服务是企业的生命，是创造利润的法宝，也是竞争的雄厚资本，而这一切就是来自员工的努力。‛因此，为了龙文教育的发展，做好当前的服务工作，离不开大家的拼搏努力。
三、怎么做好龙文的教育服务工作？
我们首先应该明白龙文教育服务的内容，我个人认为它至少应该分为显性服务和隐形服务。隐形服务包括环境等内容，显性服务可分为学生服务、家长服务、自我服务、同事服务等方面的内容。但是我们今天所探讨的是与我们工作息息相关的学生服务、家长服务、自我服务。
（一）学生服务
1．守住阵地，以点带面
守住一个学生比招进一个学生更关键。走了一个学生不仅仅是经济上的损失，而是精神上和宣传上的损失，更重要的会从心理上给我们造成一个印象，我们的能力是否在下降。我们知道1对1辅导优点很多，但是缺点也明显，就文科来讲，它缺乏整体教学的互动，全体认知的拨动，学生讨论的哗动，如果不采取切实有效的教学方式，可能湮灭一个孩子求学的激情，严重之处造成生源流失，以至于前功尽弃。因此守住学生是高悬在我们头上的‚红灯‛。
如何守住学生关键点就是让你的学生喜欢你、忠诚你、信任你，达到什么程度，就像婴儿一看到乳汁必须要吮吸一下为止的那种感觉，因此走进学生真实的情感世界，让好每一节课是所有教学人员必备的教学素质。
学生喜欢和不喜欢什么样的老师，我这里有一段值得大家思考的文字：
学生喜欢的是和蔼可亲的、公平的、有耐心的老师。
他们希望上课时首先看到的是老师的微笑，
他们喜欢能跟自己聊天的老师，
喜欢当他们犯错误时也能善待他们的老师，
喜欢上课活泼幽默并能给他们提供动手机会的老师，
喜欢衣着整洁而不是衣着华贵的老师；
孩子们不喜欢偏心眼的老师，
不喜欢在他们不会做题时大声训斥他们并说些‘笨猪’、‘笨蛋’之类脏话的老师，
不喜欢在批评他们时像串糖葫芦似的把自己所犯过的错误都数落一遍的老师，
更不喜欢不负责任、上课敷衍了事的老师。
他们希望学校在组织活动时，要考虑到他们的喜好，
多开展能够激发出他们的创造力、能够锻炼他们胆量的活动……
2．三育并举，多重保障。
(1)情感教育
要点有二点：
①情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
⑵情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者
（2）赏识教育。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批‚周婷婷‛，被新闻媒体称为‚周婷婷现象。
赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展，是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
赏识教育的特色就是从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破
3，成功教育
成功教育的前奏就是赏识，成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的学生观，即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有‚把学生当天才来欣赏，当天才来培养‛、教育学生‚认识自我，
建构自我，超越自奉献自我‛等战略意义的教育思维，把‚心理辅导‛，‚人格完善‛作为转变‚学困生‛的切入点。
只有‚三育‛并举，我们才能在细节上提高教育教学水平，使学生受益终生。
二、家长服务
可以这样说，每一个家长把孩子送来进行1对1辅导活动都要经历不适应-----试适应----完全适应阶段，因此服务好家长也是值得我们研究的课题，可以做到五个境界：
一个境界，家长就是我们的兄弟姐妹。
一个境界，家长的孩子就是我们自己的孩子。
一个境界，家长的利益就是我们的最高利益。
一个境界，毫无保留地让家长知道我们所做的每一切
一个境界，给我们家长一个最直接、最善良、最淳朴的微笑。
三、自我服务
提高自我服务意识，这既是龙文发展的要求，也是自我进步的要求。我认为自我服务的内容应该包括三个方面：一是信息的获取，所有教学员工应该合理地安排时间，吃透教材，尤其是分阶段教材的架构、编者意图，达到高瞻远瞩。龙文教育提供了一个很好的学习舞台，可以让你辅导不同年级的学生，也让你得到了充分地锻炼。对待学生，我们也应该获取更多的信息，如，学生原有的学习水平、兴趣爱好、家长职业、成长环境等等，获得的信息越多，对我们的工作就越有利，二是各种事物的完成与解决，我们要坚持做好我们的本职工作，所谓事无巨细，一概做好，强化内功，方为功成。三是完成常规性活动后追求自身能力提高和素质拓展方面的服务，如，接待家长，与家长沟通的能力、团队合作的能力、解决困难的能力、发展创新的能力......总之，只有提高服务质量，在细节上多下功夫，我们的工作才能有所突破，我们个人的事业才能有所收获。最后，我希望我们的工作能够更上一层楼，我们的事业能够飞黄腾达。
第6篇：如何做好德育教育工作德育是素质教育的核心，全面扎实地实施素质教育，必须加强德育教育，让学生学会做人，是教师的重要职责之一。而做人，道德是基础的、核心的条件。
作为教师，在教书育人的本职工作中，需要我们以育人为本，与时俱进，增强德育工作的实效性、针对性和主动性，使德育教育真正做到无处不在、无时不有。要用科学的方法进行德育教育工作，针对不同的人、不同的问题，采用不同的方法，以求得实效。引导学生既要成才，又要成人，把做人和成才二者紧密结合起来，塑造出具有正确的世界观、人生观、价值观，符合现代需求的新型合格人才。
一、学校教育是品育教育的主阵地，要增强德育的全员意识
儿童进入小学后，其品德培养有两个任务，一是再教育的任务，即改造消极的、不符合社会道德规范要求的不良品德；二是培养和发展良好品德。最基本的任务是教育和塑造、培养和发展良好的品德。小学阶段，对学生进行品德培养有着极为有利的条件，因为小学是以正规的学习为主导活动的，学习活动的内容和性质带有社会性、强制性，在客观上为儿童品德的培养工作提供了良好的条件；另一方面，孩子在入学前就有向往小学生活的意向，希望在小学生活中见到更多的新玩艺，学到更多的新知识，新技能，开展更多符合自己需要的活动；再加上这个时期儿童已积累了一定的社会生活经验，认识能力有了一定的发展，这都为儿童接受学校教育创造了良好的内部条件。因而必须抓住学校教育这个德育教育的主阵地，增强全员意识，切实抓好德育工作。德育工作不光是班主任的事，每个教师都肩负着德育教育的工作职责。教师是既教书又育人的。我们如果无视德、智、体、美、劳各方面的内在联系，而单纯的认为德育仅在品德与社会课、晨会课、班队课中，势必会造成德育游离于学生的智育、体育、和美育之外，使德育与诸育脱节，这根本无法适应素质教育的要求。
在现在的教育教学工作中，我们还有一些教师存在一种很不正常的心态，口头上大喊素质教育，而在实际的工作中，以分数论能力。一个学校、一个班级、一位教师，如果在统考中成绩名列前茅，则一切都好，可谓是一俊遮百丑；而忽视和偏废了教师其它的教育功效，尤其是对学生的思想道德和善恶是非等方面的教育；有些教师重分数而忽视对学生的思想品德、行为习惯和人格魅力的塑造。这种重知轻德的做法有悖于素质教育的蕴涵。中学生为了上网以刀拭杀亲生父母、马家爵疯狂杀害室友、高中生把刀指向自己的同龄人等事件的发生，无不说明了德育教育的重要性。
在德育教育与管理中，还要遵循儿童的身心发展和情感意识形成的发展规律，以人为本，提倡平等和谐、相互依赖的师生关系。教师应公正严明，平等待人。课内是严师，课外是挚友，学生有了过错，要做到实事求是，公正无私，一视同仁。即使对学生合情合理的批评是严厉的，学生也会认为是真诚的，也会受到学生衷心的爱戴。苏霍姆林斯基说过：每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想让那颗心与我的话相呼应，就得使我自己能合上这根弦的调门。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、兴趣、爱好、倾向，就谈不上教育。师爱是教师的博爱之心，用真诚的爱打开学生的心扉，形成师生间的双向交流。因此，教师在对学生的教育引导中，要至诚、至正、至爱、至理。教师要先以诚信示以人，然后教人以诚信为本。在教育教学中，师德正，学生则有善行。在教与学中，相互发展，共同提高，促进德育工作的实效性，形成良好的德育氛围。
三、创设、挖掘道德教育的情境因素，寓德育于知识活动之中
学校、班级是儿童学习、生活的集体。在这个集体中，集体成员之间有相互依存的责任关系，集体既符合儿童身心发展的特点，又能满足儿童的好奇心、求知欲等方面的需求，能给儿童的行为提供具体的生动的榜样。要充分发挥班集体的作用，激励儿童积极向上。班主任要积极配合少先大队组织，在各种活动中渗透德育教育，提高德育工作的实效性。
积极开展丰富多彩的课外活动，社会实践活动，有利于儿童良好意志和行为习惯的形成，如组织学生社会调查、组建红领巾监督岗、红领巾广播站、科技小制作发明等，从实际出发，讲求实效把课内外结合起来，引导学生贴近生活、走近生活、体验生活。按科学的教育规律来培育儿童，促进其德、智、体、美、劳和谐全面发展，融思想教育、行为习惯、良好意识和情感的培养于各种丰富多彩的健康有益的活动之中。这是非常符合儿童品德的形成规律和社会要求的，可达到润物细无声的境界，收到事半功倍的效果。充分挖掘，利用教材和课外读物、文艺作品中潜在的教育因素，寓教于知识教学之中。知识性、人文性相互统一，体现时代性，要充分利用可用的因素启发教育儿童，以提高儿童道德认识，培养儿童良好的道德情感。在教育教学中不能就事论事的单纯传授知识，忽视思想品德教育，又不能把文化知识的转化过程变为品德教育课。应把知识传授和思想教育有机地统一在教学中，做到寓德育于智育中，各科间教学都应做到教书育人。
四、充分利用社会教育条件，配合家庭、社会促进儿童品德的培养和形成
诚然，德育的出发点不是去约束人、禁锢人，而是以人为本，努力创造条件，积极地发展人。德育工作细致而复杂，内容方式多种多样，教育儿童不仅靠学校，而且需要全社会的支持和关心。十年树木，百年育人，精辟地阐明了育人的重要性和长期性。学校、家庭、社会都应树立以人为为本的思想，积极寻求德育工作的途径、方法，加强对少年儿童的教育，增强德育工作的实效性、针对性、主动性，从而培养出更多符合时代需求的合格型人才。