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计划实施方案 4 4 篇
本文目录 1.计划实施方案 2.“国培计划”实施方案 3.农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案 4.优秀中青年教师培养计划实施方案
xx——xx 学年度第一学期语文组教研活动计划与实施方案— —商丘市第十中学
教研思路：
语文在教育主旨达成上居于至关重要的地位。语文教学改革，是教育教学改革的重中之重。不断进行有益的尝试、大胆的探索、细致的归纳，对于提高语文教改具有重大意义。
教无定法，每位教师都要根据自己的特长优势，根据教改理念在充分发挥引导学生成为主体地位的基础上，让课堂动起来、活起来，让师生在参与中、共同体验中获得成长提高，并在多次尝试摸索后形成有效的符合个性的教育模式。
教学改革，不是强行推广一种教学模式，而是想方设法让每一个教师活起来，进而让每一位学生活起来。只要课堂搞活，又能达成教育目标，便要给予肯定。
语文教改，重中之重，应塑德、明德、育德、培德、养德，应充分加强社会主义思想道德品质教育。育好人，先修好德，再广其才。
语文教改，每一位教师都应拿出对自己切实负责的态度，在充分完成学校的各项任务之后，加强自我学习，加强交流，更要加强经验的反馈。在每节课后都可以有一个自我反思与学生反馈。
改革是一个在继承基础上进行的创新。这就意味着，不是完全抛弃过去的模式经验，而是在充分吸收宝贵经验的基础上，而逐步进行的突破、尝试。这便要求每一位教师，尤其是青年教师应认真学习借鉴以往的有益经验，并进行大胆的尝试、积极归纳，才可能真正推动教育改革良性发展。
教研队伍：
本组任课教师共有 9 人。其中七年级三位语文教师均为班主任，八年级三位语文教师均为班主任，九年级一位班主任，一位业务副校长。总体情况看，教研能力强、业务素质硬、工作热情高，理论素质过硬，在教育教学中，都有一套比较灵活的工作方法。可以说，语文教改基础比较好，教改积极性高，教改方法多，教改成果便会显而易见突出。而每位教师都应给自己定一个具体的方向目标，在完成具体工作并形成经验性总结后，完成一种自我成长突破，进而促进教育的全面发展。
教研方向：
1、传统课堂教学模式改成自主合作探究式学习模式；
2、育人模式应从单一的说教转化为立体式、全方位模式；
3、多渠道培养激发学生的积极性、创造性，激发课堂活力；
4、学生口头表达能力、书面写作能力、分析解决问题能力的培养与训练；
5、学生自我评定机制的建立与实施；
6、学生互助合作小组的高效运转机制；
7、校园文化生活的丰富开展；
8、班级文化、办公室文化、校园文化的多重建设；
9、家庭教育对学校教育的推动与配合；
10、义务教育阶段学生辍学问题的应对方案；
11、综合性社会实践活动的可操作性管理与实施；
12、德育工作与课堂教学的灵动性结合、和谐发展。……
教研方针：
1、
目标的既定性与操作的灵活性相结合；
2、
目标的合成性与达成的自我性相结合；
3、
目标的理论性与实践的通俗性相结合；
4、
目标的教师性与学生的参与性相结合。……
教研计划：
第一周：9、1-9、5
开学庆典筹备实施评估
第二周：9、7-9、11
教研会议传达教研思路方向
第三周: 9、14-9、18
“ 人人一节公开课“开展
第四周：9、21-9、25
业务检查评比、办公室文化建设
第五周：9、28-10、2
建国六十周年诗歌朗诵大赛筹备
第六周：10、5-10、9
国庆假期自我充电—教学模式反思
第七周：10、12-10、16
参加区十佳说课比赛、评选
第八周：10、19-10、23
迎接“区规范化学校”验收准备
第九周：10、26-10、30
期中考试复习系统方法指导
第十周：11、2-11、6
期中考试
第十一周：11、9-11、13
语文组试卷评析反馈总结
第十二周：11、16-11、20
家校面对面、师生面对面活动
第十三周：11、23-11、27
作文比赛、校园文化周
第十四周：11、30-12、4
课前一支歌验收、师德标兵评选
第十五周：12、7-12、11
“ 一文三讲”活动、教法教研
第十六周：12、14-12、18
三赛活动(朗读、书法、日记)
第十七周：12、21-12、25
校级优质课评选、研究课题交流
第十八周：12、28-12、31
元旦联欢会策划设计筹备
第十九周：1、4-1、8
综合性实践活动“赢在新起点”
第二十周：1、11-11、15
期末复习指导、方法荟萃
第二十一、二周 12、18-12、29
期末考试、工作总结回顾
教研活动——听课评课(一)
听课时间：xx 年 9 月 16 日周五第一节
听课地点：八年级二班
授课教师：李秀玲
授课题目：《台阶》
听课人员：
领导：郭校长、杜书记、曹校长、李校长
老师：张朝华、郭建军、李长峰、冯颖、杨素玲、韩红梅、陈发启（以上为语文组）王萍、张俊玲、张翠丽
内容纪要：
1、
播放歌曲《父亲》；
2、
导入语；
3、
学生朗读课文；
4、
探究课文（出示幻灯片）；
a 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
b 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
c 新屋造好了父亲怎么样？
5、
附加问题:
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
新台阶造好了，为什么父亲反而处处感到不对劲了？
你是如何看待父亲这个人物形象的？
6、
总结布置作业。
评课地点：一楼教导处
评课人员：郭校长、李校长、语文组全体成员；
评课过程：(纪要)
自评:1、课程设计按脉络层层推进；
（优点）
2、学生积极性调动需要提高。（不足）
他评:杨素玲：1、教学思路比较清晰，整体把握比较到位；
2、学生读书的时间稍微长了些。
陈发启：1、做到了“整体把握情节、局部突出解决”；
2、小说中的“我”并不一定是作者。
韩红梅：1、教学条理清晰，比较实用；
2、学生的思考余地应适当留一些。
李长峰：1、探究回到课文之中；
2 、重点应放在探究上。
郭建军：应重点分析人物形象。
冯颖:整体效果不错，但学生活动时间较少。
李校长:1、体裁问题，小说中的“我”大多是虚构的；
2、学生应课下做好阅读。
郭校长：1、整体效果很好，知识传授到位；
2、应加大力度调动学生参与的积极性与热情。
张朝华（总结）：知识讲授细致合理，重点突出、主次分明；
学生参与意识的强烈需老师合理引导调动。
活动反思：应把课堂还给学生，充分发挥学生的参与性，让学生在参与中体验，在体验中获得真正的成长。教改任重道远。
教研活动——听课评课（二）
听课时间：xx 年 9 月 24 日星期四第一节
听课地点:七年级一班
授课教师：李长峰
授课题目：《秋天》（何其芳）
听课人员：
领导：李校长、古校长
老师：语文组全体成员、满颖、沈华、韩晓月
内容纪要：
1、
学生导入；
2、
学生领读课文；
3、
老师点评朗读中的问题；
4、
学生加点注音拼写解词；
5、
学生解说作者；
6、
学生讲解课文；
7、
讲解问题；
8、
学生总结课文；
9、
布置作业；
10、
老师总结点评。
评课地点：电教室
评课人员：李校长、古校长、全体语文教研组成员；
评课过程：自评：
1、
想法：充分调动学生的积极性；
2、准备：多锻炼学生的主导性；
他评：李秀玲：1、充分调动了学生的积极性、参与意识；
2、问题不需要都写到黑板上。
杨素玲：1、充分的准备在教学中很重要；
2、诗歌应指导学生多读。
陈发启：在保证积极参与的同时，应能保证教学的整体效果，不能单纯的为了积极性而全部放给学生。
冯颖：范读应纠正读音后再读，应确保朗读者读音正确。
郭建军：词语注音等基础问题涉及不深。
韩红梅：学生积极性挺高的，参与意识也比较高，整体不错，值得学习借鉴。
李校长:1、形式新、参与意识高，说明充分思考教学方法了；
2、在创新的基础上，应能继承式的的发展。
古校长：课堂比较热闹，效果怎样，还需要进行研究分析。
张朝华（总结）大胆有力的尝试是有必要的，但应学会结合实际进行总结提升。
活动反思：教改应该放大脚步，应鼓励大胆尝试；
在教改中应学会筹兼顾，不断调整。
教研活动——听课评课（三）
听课时间：xx 年 10 月 12 日星期一
听课地点：九年级一班
授课教师：韩红梅
授课题目：《杨修之死》
听课人员：语文组全体成员、王敏琪、王艳玲、郜士华
内容纪要：
1、
故事导入；
2、
诵读文章；
3、
学生表演故事情节；
4、
师生点评；
5、
问题探究；
6、
总结归纳，布置作业。
评课地点：教导处
评课人员：语文组全体成员
评课过程：自评:旨在通过读、通过表演理解文章主旨、人物性格。
他评：李秀玲：整体效果不错，活动中把握了重点。
陈发启：设计合理，内容把握好；
学生回答不够清晰。
李长峰：思路清晰，学生积极性较高。
郭建军：小说人物与历史人物的差异应点评到位。
李校长：点评适时到位，注重积极性调动很重要。
活动反思：应注意对不同文本教法适时的教法学法。
教研活动——说课比赛（一）
说课时间：xx 年 10 月 13 日星期二
说课地点：电教室
说课教师及说课题目：
张朝华：《雷电颂》、
冯 颖：《献给母亲的歌》、
郭建军《让世界充满爱》
说课内容纪要:(附录张朝华说课稿)
尊敬各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是《雷电颂》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”四个方面进行讲解说明。
（一）、说教材
《雷电颂》是人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情细致描画，而传达出的激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——即震惊中外的“皖南事变”后，创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场。在紧张激烈的剧情冲突中，塑造了爱国主义诗人屈原这个悲剧典型。屈原这个时代的形象，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”。文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的爱憎感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼。
教学目标：
认知目标：掌握剧情冲突的背景基调；
能力目标：学习蕴含情感的表达方式；
情感目标：感受人物强烈的思想感情。（目标是本节课所要达到的结果，而重难点，则是完成结果的关键环节，所以我拟定教学重难点如下）
教学重点：通过朗诵，体悟剧中人物所传达出的思想感情；
教学难点：通过分析，理解文章手法所表现出的写作技巧。
（二）、说教法：
教学方法：
古语云：“教无定法”、“因材施教”、“因时施教”，教育不可固定于某一种教育模式，更多的应是因人、因材而异。应注重实际内容与学生特点、时代特点的紧密联系，应据时据情而采取不同的教育模式。本节课，我将侧重于引导学生抒情朗诵表演、组织小组探究交流分享、让学生全方位多角度参与相结合、穿插运用的方法，达到教育目的。
（三）、说学法：
学生，是整个教育活动的终极服务目标，也是教育的最直接受益者；
学生的积极性与参与性如何，直接影响着整个教育活动的最终效果。用适合学生身心发展、并能充分调动学生兴趣的方法，促使每一个学生能积极参与、能主动深入探讨研究，会使教育充满生机与活力。正如，充分体现素质教育理念的南京市教育思想所延伸的那样，“教育，不仅要授人以鱼，而且要授之以渔，更重要的是授之以愉”。让每个同学在愉悦中完成自我学习、合作交流、质疑提升，也是新课标所提倡的精神和方向。所以，这节课，我准备在学生学习方法上，采取小组分工合作承担、班级交流展示、小组代表点评、老师适时点评与核心点评相结合的方法，以达到学生积极参与，在参与中成长的教育效果。
（四）、说教学程序：(恰当合理的教学顺序，会使课堂逐步达到一种正如故事情节一样的高潮，引人入胜，充分激发学生学习兴趣)
第一步——新课导入：（我是这样设计的，先播放背景音乐）
你知道狂风的咆哮吗？
我知道，这是一个人的怒吼！
你知道震雷的轰隆吗？
我知道，这是一个人的愤怒！
你知道闪电的威力吗？
我知道，这是一个人的抗争！
在无边的黑暗之中，在蕴含着腐朽、堕落与死亡的黑夜之中，狂风大作、电闪雷鸣，黑夜在剧烈颤抖、在撕裂、在爆炸，变得摇摇欲坠。
此时，在历史的舞台上，一个爱国爱民、忧国忧民却被卑鄙无耻之徒无耻陷害的英勇无畏的志士，手足带着刑具，颈上带着长链，身穿玄衣，披发，在徘徊。面对此情此景，将会迸发出怎样的情感与呼唤？又将会震撼多少志士仁人的心？
今天，我们将走进郭沫若先生的《雷电颂》，去聆听那激越澎湃的抒情，去感受那震天撼动的爱憎。
第二步——新知学习：（我是这样安排的，分六大环节也称为六味套餐；
每个环节里分三点）
第一套大餐：饱尝词语
1、
目的：检查对词语的掌握情况；
2、
方式：出示词语幻灯片，每组派一位组员到黑板前对其中一组词语进行注音；
剩余同学在纸上答写重点词语之音。
3、
词语负责小组点评。通过此环节，能很好地完成预习情况的检测。
第二套大餐：沫若归来
1、
目的：让学生更生动形象地了解作者作品及写作背景；
2、
方式：有负责小组通过表演或其他有趣的方式向大家展示；
3、
其他小组点评。（点评时，可参看幻灯片介绍）
第三套大餐：美文诵读
1、
目的：读文章体悟感情，锻炼朗诵能力；
2、
方式：师范读一段，诵读小组每人负责一段，最后班级所有同学齐读一段；
3、
学生点评。（通过朗诵，可以进一步把握 主人公的思想感情，尤其是作者所流露出的思想感情）
第四套大餐：完美抒情
1、
目的：了解本文抒情方式，并与《天上的街市》、《静夜》比较；
2、
方式：有负责小组向大家讲解自己的看法，并与大家进行不同意见的交流，最后归纳概括；
3、
老师总结点评。（通过总结点评，能达成比较清晰统一的看法）
第五套大餐：品味修辞
1、
目的：了解修辞在文中的运用，并体会其好处；
2、
方式：把有代表性的句子罗列到黑板上，然后组织大家依次学习，问题负责小组成员每人可讲解一道题；
3、
其他小组交流点评，师穿插点评。（让学生们在讲解交流中，理解修辞，提高实际解决问题的能力）
第六套大餐：象征妙用
1、
目的：理解象征手法的运用及意义，并分析屈原的思想感情；
2、
方式：把负责小组成员分派到其他各组同时交流讲解；
3、
老师重点点评：风雷电、土偶木梗的象征意义；
屈原的形象（文中，屈原对风雷电的呼唤，其实是对光明正义的追求；
对土偶木梗的痛斥，其实是对黑暗腐朽的抨击，表现了屈原一个忧国忧民、英勇无畏的爱国者形象，其实这是作者的形象化身，是中华民族不屈形象的化身，现实意义不言自喻，写作意图不言而明。）（而黑板上的板书，从重点问题、重要角度，简明扼要的凸显主题，形象简洁生动，符合课堂实际，符合设计要求）
板书设计
↗呼唤风雷电 ：追求光明正义＝﹥ 忧国忧民↘
屈原 ：
爱国者
↘痛斥土偶木梗：抨击黑暗腐朽＝﹥ 英勇无畏↗
课堂小结：
本文运用了大量修辞手法，又采用了象征这一表现手法，借助酣畅淋漓的语言，表达了强烈的爱憎之情。作者的爱国之心穿越时空的隧道，一直影响到现在的每一个人。用心爱我们的祖国，和她同呼吸共命运。（为把书中的爱国情，与生活中爱国情紧密相连，达到教书育人的目的，所以布置如下作业）
布置作业：（展示幻灯片，播放背景音乐）
在全国上下欢庆新中国成立 60 周年之际，请调动你所有的激情，运用象征等表现手法，创作一首献给祖国的诗。
说课点评：
自评：力图在有限的时间内比较全面的解说教材，并展示教师基本功。
他评：杨素玲：在完成说课的基础上出色地展示了教师的扎实基本功，而且融合的比较好。
陈发启:避免了单一的说课，增强了说课的感染力。
李秀玲：应把课件进行完善，以达到最佳效果。
李校长:具有感染力，突破以往说课的单调乏味，具有创新性。
活动反思：投入才有收获，深入才能创新。
“ 国培计划 ” 实施方案 计划实施方案（2）
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根据《 湖北省“国培计划”——中小学教师远程培训工作实施方案》的通知精神，现就做好我校“国培计划”—湖北省农村中小学教师远程培训（补充项目）工作，制定本方案。
一、培训目标：
通过开展网络远程培训，有效的将校本研修与远程培训相结合，进一步提升我校政教工作人员、心理咨询教师的综合素质，使他们在实施素质教育、推进教育改革和教师业务学习中发挥骨干带头作用，切实提高教师的教育教学水平，促进学校的持续发展。
二、组织管理：
为确保该项目顺利实施，特成立培训工作领导小组：
组
长：x
安全班
副组长：x
成 员：x
心理班
x
成员：x
领导小组的职责是：承担领导责任，制定实施项目的实施方案和落实措施，协调、指导、督促、检查教师的参训工作，确保培训项目的顺利实施。
培训时间及培训平台
1、培训时间：xx 年 2 月 25 日—xx 年 3 月 31 日
2、培训平台：全 xx 续教育网。
培训网址：http://xxxx.gfei.tefsdher.com.cn
四、培训内容
培训内容包括两大模块，共计 12 小时。具体培训课程详见在培训平台。
五、日程安排
1、学员注册和启动时间：xx 年 2 月 25 日至 xx 年 2 月 28 日。
2、实施阶段 xx 年 2 月 25 日——xx 年 3 月 20 日。
3、具体按培训平台上的要求进行。
六、加强考核监督
学校领导小组对培训工作将加强督查和考核，将参训教师的学习情况纳入本期教师绩效考核之中，确保培训质量。培训期间，对不按时完成学习任务或无故不参加培训的教师在学校全体教师会上通报，并与教师绩效工资，评优树模、晋职晋级，年度考核等挂钩。
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案 计划实施方案（3）
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为贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发[XX]1 号）和《中共中央办公厅 国务院办公厅印发的通知》（中办发[XX]18 号）精神，积极稳妥地实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“计划”）,特制定如下方案。
一、“计划”的目标和任务
1．通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。
2．从 XX 年起，用 5 年的时间实施。特设岗位教师聘期 3 年。
二、“计划”的实施范围和资金安排
3．“计划”的实施范围以国家西部地区“两基”攻坚县为主（含新疆生产建设兵团的部分团场），包括纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州，适当兼顾西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。
相关省（自治区、直辖市）在安排特设岗位时，要注意重点向藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区倾斜。
4．“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。
中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.5 万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；
其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于 1.5万元的，高出部分由地方政府承担。
省级财政负责统筹落实资金，用于解决特设岗位教师的地方性补贴、必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应的社会保障待遇（政府不安排商业保险）应缴纳的相关费用，以及特设岗位教师岗前集中培训和招聘的相关工作等费用。
三、“计划”的实施原则和步骤
5．事权不变，创新机制。“计划”是中央对西部农村贫困和边远地区解决教师问题的支持，不改变事权划分。纳入“计划”的县（市），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市），“计划”实施期内不得再以其他方式补充新教师。
各相关省（自治区、直辖市）要在核定的编制总额内招聘特设岗位教师。
6．中央统筹，地方实施。教育部、财政部牵头制订总体规划和年度计划，提出特设岗位教师总量指导性意见。相关省（自治区、直辖市）要研究制订实施“计划”的具体政策和落实办法，并精心组织实施。受援县（市）负责教师的日常管理和考核，并向省级有关部门报告。
7．相对集中，成组配置。特设岗位教师的安排应注意结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。岗位的设置要相对集中，避免过于分散。一般在 1个县（市）安排 100 个左右，1 所学校安排 3－5 人。
8．侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占 60%左右的县城学校。
9．先行试点，逐步扩大。“计划”的实施采取先试点，后推开的办法。XX年拟安排 2-3 万个特设岗位教师。相关省(自治区、直辖市)要精心选择部分教师紧缺、工作基础好的“两基”攻坚县作为试点县，并认真抓好试点工作。
XX 年年至在不断总结试点工作的基础上，根据中小学生数量变动情况，每年另行确定招聘人数。中央财政视实际招聘人数据实核定经费。
四、特设岗位教师的招聘
10．特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。
11．招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则，按下列程序进行：（1）公布需求。（2）自愿报名。（3）资格审查。（4）考试考核。（5）集中培训。（6）资格认定。（7）签订合同。（8）上岗任教。
招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。
12．招聘对象和条件：
（1）以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招少量应届师范类专业专科毕业生。
（2）取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在 30 岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生。
（3）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。
（4）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。
五、“计划”的相关保障政策
13．特设岗位教师享受《中共中央办公厅 国务院办公厅印发的通知》（中办发[XX]18 号）和人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[XX]16 号）规定的各项优惠政策。相关省（自治区、直辖市）负责制定具体落实政策和措施。
14．“计划”的实施可与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师 3 年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的 3 年基层教学实践。
15．特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；
对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；
对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。
16．相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在 3 年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。
实施“计划”的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。
对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。
西部地区相关省（自治区、直辖市）在实施“计划”的同时，要研究制订具体可行办法，将“计划”的实施与大力推进城镇教师支援农村教育、积极稳妥地处理好代课人员问题等工作有机结合起来。
六、其他有关事宜
17．聘任期间，特设岗位教师户口和档案关系的管理，由省级人民政府根据当地实际情况确定。档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门。
18．各受援县（市）和学校，要为特设岗位教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。
19．西部地区相关省（自治区、直辖市）应按照本实施方案的要求，结合各地实际，制订具体实施细则，报教育部、财政部备案。
20．本方案由教育部、财政部负责解释。
优秀中青年教师培养计划实施方案 计划实施方案（4）
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一、指导思想
根据党的十八大有关教育改革与发展的工作要求和中央领导同志关于“必须高度重视和切实加强教师队伍建设”的指示精神，以实际行动贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx～2020 年）》对于“加强教师队伍建设”的规划要求，结合南开区教育局党委提出的从区域教育均衡发展的最终目标出发，实施“抓西促东”区域教育均衡发展的战略措施，促进学校发展，充分发挥区教育系统特级教师的辐射作用，引领和带动全区优秀中青年教师的成长，带出一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、教育科研意识与实践能力强的教师队伍，为本区教育的科学发展、和谐发展和率先发展，提供有力的人才和智力支持。
二、工作思路
“特级教师导师团”将立足“按需培训、立足教学、强化实践、开放合作”的工作思路进行培训。
——按需培训。在对学员的实际需求和专业发展进行调研的基础上，从基地校的实际情况出发，开发设计培训的相关模块，切实帮助他们解决教学管理中的实际问题，确保学以致用。
——立足教学。以帮助和指导基地校数学转变观念、充实理论、改进方法、提高教学管理能力为着力点和落脚点，在理论学习、导师指导、基地实践等环节，关注教学管理、研究教学管理、改进教学管理，切实达到提高教学管理质量的目的。
——强化实践。本着实践锻炼与理论学习有机结合的原则，避免理论学习与实践研究“两张皮”。安排多样化的实践锻炼，有效提升学员的实际能力。学员通过“理论学习——实践锻炼——反思提高——（再）理论学习——
（再）实践锻炼——（再）反思提高”的过程，总结提炼出有效的教学管理经验。
——开放合作。在培训过程中，通过教学观摩、集体会诊、网上咨询、课题研究、基地锻炼等方面，均实行对内、对外全面有序开放，并制定灵活的措施，吸收各种优质资源。
三、培训目标
培养计划的总体目标：帮助优秀中青年教师树立科学教育教学观，增强其教育教学的科研能力，提升其综合素养，为其发展为专家型名师奠定基础。
培养计划的具体目标：
——进一步提高优秀优秀中青年教师的政治思想素质和创新素质。
——使优秀中青年教师确立现代教育教学理念，增强教育教学管理能力，掌握现代教育教学管理与研究的技术方法。
——使优秀中青年教师具有战略、理性思维和世界眼光。
——使接受培训的优秀中青年教师普遍具有先进的教学管理和教育教学理念、宽广的视野、结构科学的素养、创新的意识和能力、进一步优化的教学管理和教育教学经验。
——其中若干名接受培训的优秀中青年教师取得创新性、应用性、推广性的高水平教学管理或教育教学成果，成果得到同行认同。
四、培训方式
“优秀中青年教师培养计划”全程两年，分为三个学段。每一学段都有明确学习目标、任务、要求和评价。考评结果作为下一阶段分层个性化培养的依据。培养全程为每位学员建立详实的成长档案，记录学员各个学段的发展状况。
各学段的培训方式与内容如下：
在培训的三个学段，均为学员配备指导教师，在课题研究、学术论文的选题及撰写、教学管理经验的总结及提炼等方面对学员进行“一对一”指导。
（一）研修学习学段
1.理论引领：聘请本市数学领域最出色的专家讲学，让学员听到一流专家的讲座，使学员了解最新研究成果。
教学管理和教学是理论引领的重要方面，分为以下三个模块：
教育形势与动态：国外基础教育课程改革形势与动态，我国基础教育课程改革现状与问题解析，等；
基础理论：前沿教学理论与实践，现代教学管理理论与实践模式，从研究学生出发构建学校教育教学工作体系，等；
应用研究分享：教师专业发展研究，教师专业成长与幸福人生，教师职业生涯规划，优秀教师的培养与管理，优化教学评价及提高教学质量，开展校本教研及撰写研究方案，校本研究与教师发展，学校科研创新等。
2.基地学习：组织学员结合专题学习，增进感性认识，加速理论内化。
3.课题研究：围绕着教学或教学管理等，帮助指导学员确立一项课题，导师指导学员边学习、边实践、边研究。
4.自主研修：提供书目，要求学员自己读书、思考，引导学员把读书与工作有机结合，并把读书的感悟思考在博客论坛发表。
5.博客论坛：建立“南开区优秀中青年教师培养计划”网站，随时提供课程资源供学员自主学习；
开通学员个人博客，便于学员随时反思、研讨和交流。
组织学员围绕教育改革与发展中的热点、难点问题进行研讨；
引导学员针对自己教学管理中的难点问题进行研讨交流。
6.阶段评估：组织导师团成员根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学员学习表现等进行综合评估。考评结果作为深度培养学段分层个性化培养的依据。
（二）综合培养学段
1.典型示范：聘请在全市有较高知名度的专家结合其示范课例进行案例教学，深度剖析成功之道，给学员提供与知名专家对话、沟通的平台。
提供典型案例，引导学员运用相关理论对案例所提供的事实进行理性思考；
学员从自己的管理实践中选择典型案例，提供给学员研讨。
2.教育考察：组织学员到教育发达地区，进行深度考察，学习全国先进的教学理念。
3.论坛研讨：举办优秀中青年教师论坛，围绕国内的著名教育家、知名学校及教育教学理论与实践中的热点、难点问题等进行研讨，给学员提供对话、交流与碰撞的平台。
4.成果发表与课题研究：指导学员围绕其在教学管理中遇到的难点及教育热点问题等撰写学术论文，并帮助其在国内有影响的报刊杂志上发表。
指导教师继续指导学员进行课题研究。
5.自主研修：继续组织、指导学员自主研修。
6.博客论坛：继续组织学员围绕教育改革与发展中的热点、难点问题进行研讨；
继续引导学员针对自己教学管理中的难点问题进行研讨交流。
7.阶段评估：组织专家根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学术成果、课题研究成果、学员学习表现等进行综合评估。考评结果作为深化提升学段分层个性化培养的依据。
（三）深化提升学段
1.提炼总结教学管理经验：组织专家围绕学员的教学管理经验进行系统提炼和总结，为学员进一步发展指明路径，为学员成长为全市专家型名师奠定基础。
2.成果发表与课题研究：继续指导学员围绕其在教学管理中遇到的难点及教育热点问题等撰写学术论文，并帮助其在国内有影响的报刊杂志上发表。
3.自主研修：继续组织、指导学员自主研修。
4.博客论坛：继续组织学员围绕教育改革与发展中的热点、难点问题进行研讨；
继续引导学员针对自己的教学管理中的难点问题进行研讨交流。
5.结业评估：组织专家根据学员提交的个人发展记录、实践成果、学术成果、课题研究成果、学员学习表现等进行综合评估。
（四）资金项目管理
根据“特级教师导师团”确定的目标和任务，本着“让每一分钱都发挥出最大效益”的原则，将专项资金投向课程开发、导师指导、挂职学习等培训项目中。
2010年包金村委会扶贫工作实施方案
以科学发展观为主导，以全村委会经济协调发展为目标，以帮扶和扶持为主线，坚持整体推进与重点突破相结合，以增加收入为核心，以改善贫困群众的生产生活条件为重点，进一步加快集体经济发展为步伐，研究制定扶贫工作实施方案如下：
一、落实领导责任，帮扶责任人，帮扶措施
1、（1）招开支部扩大会议宣布湛江环保局扶贫工作领导名单，明确责任人并张榜公布。落实贫困名单并张榜公布；
（2）入户进行调查摸底，制定帮扶与被帮扶一对一的帮扶名单并张榜公布；
2、落实贫困户帮扶责任人，搜集贫困户有关资料、照片、并录入电脑管理；
3、采取“一村一策”、“一户一法”做法，听取贫困户的意见，详细填写扶贫卡；
4、采取各种措施能使每户中一个或一个以上人员进行技能培训，以增加就业机会；
5、贫困户危房改造要达到80%，具体资金为政府专项资金、农户贷款与帮扶单位扶贫资金；
6、发展种植业与养殖业，做到每人至少能拥有一亩经济林，为农户提供种子、肥料等；
7、积极引导和帮助贫困户参与农村合作医疗；
8、采取助学扶贫，确保贫困户子女能顺利完成义务教育，甚至读完大学。
二、改善基础设施，优化发展环境
一、着力解决村民反映迫切的问题、最受惠的基础设施建设工程。
1、群众饮水困难问题，该项目已初入全省饮水安全工程，现正在实施但资金存在缺口，需要工作队给予支持。
（1）、开通包金村、联合村小型水库灌溉沟1500米，需要资金8万元。
（2）坑仔村需要钻一眼“人、地”两用的深水井需要资金4万元。
2、双溪港村、蛋场村、联合村现硬底化道路建设项目需要资金150万元，资金来源于政府专项资金、村集筹资与工作队扶持资金。
3、恢复双溪港村、蛋场村150亩耕地需要资金10万元。
4、为改善村民居住环境，配合工作队采取各种措施，争取国家环保整治工程资金，整治环境污染。
三、壮大集体经济，从而改变落后面貌，工作队从各方面筹措 资金通过支持村集体参股或其他方式，培育“造自功能”不断壮大村集体经济，使村级组织正常运转，从而研究创办一间木材单板加工厂需要资金40万元，筹资方式为：扶贫资金、挂点单位支持、建议私人投资，而实行股份制分红。
四、坚持“三个结合”有序是开展工作。
1、做到“直接输血”和培育“造自功能”相结合。
2、是做到自力更生与争取外部支持相结合。
3、是做到接受外部帮扶和发挥自身主观能动性相结合。积极配合工作队争取政策项目等资金支持实现稳定脱贫，完成“脱贫目标。