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篇：校本研修工作汇报创新教师研修模式，推进教师专业发展的职场化
———许屯基地校校本研修工作汇报
2012.3月许屯中心小学被确立为十二五教师教育校本研修互助培训网基地校，对此，学校领导高度重视，成立了校本研修互助培训网组织机构，许振凯校长任组长，副组长由辐射校万家岭小学校长张崇祥、及李官小学校长那宝江担任，本人任专干，全面负责研修活动的组织和协调工作。本校设置四个专用教室，室内配置多媒体设备，确保研修活动正常进行。并从基地校共同体选拔9名业务精良的骨干教师担任学科牵头人确保研修活动高质、高效。 现将几年来校本研修工作做一下汇报：
一、前期有计划、有目的。
学期初，我们按照瓦房店市教育局关于校本研修互助网的工作要求，与基地校共同体学科牵头人练习，把教师工作中的存在的难点和困惑当做研修主题，制定工作计划上报小教部和辐射校。
二、研修有秩序、素质有提升。
我们严格按照计划定期开展校本研修活动，按照研修活动流程：研修主题——学员签到——活动纪实——文本收集——归档。正常操作，研修活动中参训教师认真准备，围绕研修主题积极发言，立体交叉式互动，观点碰撞，使得研讨现场气氛热烈，目前，我们共听取了4节大连送教下乡课，基地校共同体18节讲台之星观摩课，年组教师全员参与，并结合我校制定的“尚美·课堂文化标准”认真研讨、反思，使每一名教师的专业素质和执教能力得到普遍提升。
我校的宋世丽老师在瓦市2013年讲台之星评比活动中被评为瓦市语文学科的讲台之星。另有两名教师的语文、数学课被评为大连市一等优秀课。
期末有评比、有考核。
每学期期末，我们将对参训教师一学期的签到、发言、撰写活动反思、经验论文等材料准备情况进行评比考核，并将考核结果纳入教师个人、班级年度考核之中，作为教师评优、评先的首选条件。
总之，我校的校本研修工作在市教育局和进修学校的支持和指导下取得了成绩，但是和其他基地校相比，我们还有一定得差距，但是，我们学校领导班子有信心一定能把十二五校本研修活动做好、做实，为教师素质的全面提升搭建一个良好的平台。为许屯小学教育的可持续发展奠定坚实的基础。
第2篇：校本研修工作汇报校本研修工作汇报
足 民 小 学 2010年11月
教学工作是学校一切工作的中心，而教学质量则是学校工作的生命线。最近几年学校面对兄弟学校的强势发展，发奋图强，不断在探索教改的新思路。几年来，学校本着“创文明卫生校园环境，做好山村学校自己品牌”的办学理念，深化学校内部改革，全面提高教育质量，不断提高办学品位；以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展，立足于校本、组本教研。从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。
一、思路清晰，管理带科研。
一是处理好素质教育与应试教育相依存的关系。在“教学质量生命线”的高压势态下，应试教育与素质教育相碰撞。本着以“研”促“教”的思路，本着在备、教、改、辅、考、研等方面达到 “五实”。即备课讲实用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求，我校从08年起不断在教师专业发展上为教师搭建平台。08年5月我们由一名领导带队，7名英语教师在局八小学习一周。每天与县级名师李娟学习，英语教研员全程跟踪指导。这次学习培训方式与以往不同，在征求李娟老师意见后决定，每天上午第四节由李老师分别讲授一节不同年级的课，每天早七点到十点，带队领导与七名教师集中备李老师当天要讲的课，在听完李老师的课后，下午大家要进行评课。每天派一个代表发言，谈八人小组的设计意图，本节课的亮点缺点以及与李老师在教学环节设计上的差距。几天下来，每天的活动大家都积极参与，发言踊跃，找出了自己平日教学中的不足，同时又能针对不足找到了自己努力的方向，收效显著。
7月份应我们的邀请李老师又来我校，对参加学习的教师进行跟踪培养，我们的教师选派2名代表讲汇报课，李老师又进行了综合的点评，除肯定教师的成绩外，又提出了很好的建议。
这次活动，留给我们太多的感动、启迪、教育与提升。这次活动，我们收获了知识；收获了管理；收获了资源；收获了友情；收获了感动更收获了责任。我们也深层次的理解了“一个人可以不成功，但不可以不成长。” 二是我们根据我乡的实际情况在08年9月开展了诊课建模系列活动。为了调动全员参加我们开展了校、片、乡三级语文一课书你讲我评活动。这项活动的开展，主要让教师学习“知识点教学”的方法，避免课堂教学“海阔天空，不着边际”、考试“重种轻收”的现象使教师明确实施新课程以后语文课堂究竟要讲些什么 ，学生如何学的问题。
2009年以来我们主要是抓教研组的活动，以点带面，全面开花。我们成立了自主特色教研组，这个组成立以来，在组长徐明丽的带领下，他们经常一起备课、研课、议课，并代表全乡参加全县组织的教研组展示活动，被评为教研组一等奖。
2010年教研组重在县级课题上进行深入的研究探讨。我们的实验课题是“小学数学指导学习方法有效性研究”。共分四个阶段：第一阶段：10名教师进行同课异构，课题是“分数的基本性质”。首先集体备课，然后根据大家的见解写出自己的教案。第二阶段：课堂教学展示。十节课精彩分层，各具特色。好镜头层出不穷。第三阶段：集体反思提升。每位教师对自己的课堂教学进行说设计，谈反思，集体评课。此阶段评出两名教师在全乡进行课堂教学展示。第四阶段：全乡课堂教学展示。展示后教师说设计意图，全体听课进行集体评课，反思。最后形成书面材料上交。可以说近四周的教研活动，我们收获了教师的成长，也收获了集体的力量。更收获了自己的特色。
二、作风踏实，服务促教研。
教师是教学教研的主力军，今年我校教师又输入了新鲜的血液，新进3名新教师，为了培养青年教师，让他们尽快地进入角色，我们实行“派出去，做示范”，为年轻教师搭建成长提高的平台。一是有机会带领新教师出去学习，二是让又经验的教师上示范课进行帮带。新教师课堂教学展示，然后集体评课。不但新教师都与老教师结成了对子，而且降低了培养成本，使新教师进入角色快。
二、工作较真，教研促发展。
教学工作的落脚点是质量， 要想上质量必须把好课堂教学关。本学期我们把管理教研组的范围拓宽，主抓低中高教研组，使参与教研的人员逐步增加，强化参与教研的意识。营造不学习不行，不参与教研就跟不上队伍的紧迫感，使之形成有压力才有动力的机制。为了能更好地把这项工作落实的实处，我们开了三个会。即班子会，教研组长会，教师会。分工到位，责任到人。在实施过程中各组都开展了数学课同课异构的教研活动，低年组是“乘法的初步认识”中年组是“笔算除法”，高年组是“平行四边形面积的计算”。各组都是在集体备课的基础上进行的个人展示。最终每组选出一节为全乡展示。这次活动涉及的面广，影响力大，教师积极性高，每个人都跃跃欲试，不甘落后。达到了预期的效果。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。几年的努力，我校教师迅速成长起来，课堂教学能力、教科研能力日趋成熟。在勤奋工作之余，老师们撰写了一篇篇精彩的教学论文、随笔、案例虽然没有在上级刊物上发表，但提升了教师参与教研的能力。今后我们将用饱满的热情和智慧勤劳的双手，发展中求创新，把学校办成教学教研“有思路、有特色、有质量、”的学校。
足民小学 2010年11月
第3篇：校本研修工作汇报材料校本研修工作汇报材料
校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。我校一直十分注重这一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求。
10月10号，我们参加了县局召开的关于校本研修工作会议，对这一工作有了更加明晰的认识，现将我校对这工作的开展情况汇报如下：
一、学习文件，领会精神
县局会议后，10月12号晚，我们及时召开了三个会议；一是领导班子会，三是包括教研组长、年级组长在内的校中层领导会，三是全体教师会。在三个会议上，我们传达了局会议精神，认真学习了县局文件，并对校本研修的概念及开展这一工作的重要性进行了解释和宣传，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展这一工作的良好氛围。
二、完善组织，建章立制
为了使这一工作得到有效的实施并取得一定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长、年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。
领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了《天度初中校本研修工作三年规划》和《天度初中2011-2012学年度校本研修工作计划》基本做到了有章可循，使这一工作迈向了科学化、制度化实施轨道。
三、经验，理清思路
实施校本研修是我校上下一直以来的共识，在进入2011年以来，我校被命名为市级第一批高效课堂改革实验校，我们在校本研修方面，就把研修重点放在了构建高效课堂上，同时努力提高我校教师队伍的整体素质，我们就在这一方面做了大量的工作，取得了显著的成效，现做以下简单回顾：
1、请进来：
我们于今年五月份和十月份，先后两次邀请县教研室副主任李小平同志来我校进行有关高效课堂的理论、操作指导。
在高效课堂具体实施阶段，我们利用适当时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深入课堂，对高效课堂进行面对面的指导帮助。
2、走出去：
先后三次组织教研组长和备课组长赴凤翔县横水一中进行听课观摩，回来后先模仿演练，再带着出现的问题再看再听再练，一步步使高效课堂由形似向神似转变。
进入2011年以来，我校教师先后有30余人参加了省市县组织的各级各类学习进修活动，包括职光师训、综合素质、职务培训等等，目前，我校还有30多名老师正在参加“国培计划”的网络学习。
3、校际交流：
在高效课堂实施取得阶段性进展以后，我们开始结合我校教情学情，对从外校学来的经验进行了吸收细化，初步形成了我校特色，并先后与前来观摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法门一中等学校老师开展了互动交流，在相互交流中，我校老师对高效课堂的把握和操控能力得到了大幅提高。
4、校内研修：
在高效课堂实验中，我们先后在不同层面的老师中开展了引领课、示范课、汇报课教学活动，组织各学科 老师进行听课、评课，并借此机会开展教师自评、学生评价、老师互评，在相互评价中共同提高，共同进步。
在老师中开展读书活动，上学期，我们以《责任胜于能力》一书作为推荐读物，组织老师在认真阅读后撰写读书心得，共征集了文章近七十篇，本学期，我们又为老师配发了《不报怨的世界》一书作为主要阅读对象，培养老师乐观敬业的精神风貌。
每一月，我们都会在老师中征集一次“我的教学反思”和“本月学习心得”，这已成为我校一个惯例，有效在促进了老师自我专业成长。
我们每一学期还举办一届教师论坛，目前已历三届，为检测研修成果、也为老师展示自我建造了平台。
5、制度保证：
在校本研修方面，我们制定了四挂钩制度：一是与绩效考核挂钩；二是与职称评定挂钩；三是与评优树模挂钩；四是与竞争上岗挂钩，为落实校本研修工作提供了有力保证。
我校教师工作量化细则还规定学校领导、教研组长、教师每周按
3、
2、1的标准必须参加听课评课，在相互听、课当中实现共同提高。
四、工作设想，描绘蓝图
在县局关于校本研修工作推进会精神的指引下，我们设想在以下方面再进行改进和提高：
1、进一步完善相关制度体系，使这一工作更具科学性，避免盲目性。
2、不断拓宽老师视野，多为老师提供走出去学习的机会，多提供学习资料，多创造相互学习交流的平台，使老师在强素质、练技能两个层面都得到发展，杜绝顾此失彼，一长一短。
3、多与上级领导、培训机构沟通，形成上下互动的研修格局，提高我校校本研修的水平，丰富其内涵，不能停留在表面上。
在现在的研修模式基础上，强化有条有理组、备课组、班科组的功能，尽可能多地为老师提供学习交流的机会。
4、我们将于年底在老师中开展征集读书笔记、开展读书竞赛、教师业务能力测评等活动，以活动促研修，以研修强素质。力争在一年之内提升我校校本研修的质量和水平，为学校的内涵发展注入活力。
五、几点思考，寻求帮助
1、在建设学习型教师队伍方面，我们还缺乏成熟的经验，对如何解决老师专业成长的素养提升的矛盾等的研究还不到位。
2、在校本研修的技术操作层面，还需要多方面的引领和具体指导，使校本研修在各个层面上深入下去，丰富内涵，拓展外延。
3、我校教师队伍中骨干少，业务尖子不多，缺少校本研修方面的带头人，在培养策略上还要加强研究，尽快出台切实可靠的办法。