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篇：平安快乐伴我成长平安快乐伴我成长
瑞昌二小
五（2）班
梁圆
指导老师
王能皇
在课间活动中，小刚拿着铅笔和小明在玩，一不小心铅笔戳到了小明的眼球，眼球出血了；在下楼梯时，后面的同学推了前面同学一把，马上前面的同学从楼梯上滚落下来……
一桩桩的惨剧，在每个人的心中留下了永不磨灭的印记。
现如今，大部分家庭都是独生子女，一旦出现像以上那样的惨状，会对家庭带来毁灭性的灾难，父母将会痛不欲生。谁又愿意看到不该发生的血的教训呢？
学校是教书育人的地方，是学生学习的主阵地。
我们学生既然来到这个大集体生活，就应该服从集体的管理。听从老师的教诲，遵守学校的规章制度。只有师生配合好，老师教育学生听从，这样的学校才能安全，一桩桩血的事故才能减少，甚至会消失在萌芽状态。
同学们，让我们携起手来，听从老师对我们的一句句肺腑之言，让老师句句感动人心的话儿，如春风般渗入我们的心田。从我们的行动上表现出来，让老师的脸上绽放出对我们满意的笑容吧！也让我们的家长放心自己孩子的安全，而安心的去工作、劳动。树立安全意识，增强安全防范，在平凡的生活中，严格要求自己，锻炼自己，谱写出一曲曲壮丽的平安歌。让平安校园永驻吧！
第2篇：平安校园伴我成长平安校园伴我成长
校园，是求知者的乐园，是探索者的天地，这里充满了我们快乐的身影，洒满了我们成功的泪水，到处洋溢着我们欢乐的笑声，校园，就是我们青年学子的海洋，海洋虽然美丽，但其中依然存在那凶神恶煞的鲨鱼，校园生活虽然丰富多彩，但不良的安全隐患依然存在„„
校园不平安的因素主要有两大方面：来自校园的主要有校园环境隐患、不当的教育方法以及同学们之间的语言。来自校外的主要有抢劫、勒索、交通事故和意外伤亡等。在校园里，只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除、减少生活中的隐患，快快乐乐、健健康康地生活。一旦校园里发生火灾，首先要选择正确的逃生或自救方法。为了给我们这些莘莘学子创造一个平安的学习和成长环境。校园里，有些事是意想不到的，而这些事却给人的伤害很大。比如，一到下课，这走廊就成了同学们的娱乐天地。跳绳的跳绳，踢毽的踢毽，有的还趴在栏杆上„„在走廊上追逐打闹的同学们，有时会把别人撞到使之那个人会摔一跤，强壮的同学就不说了，但是比较瘦弱的同学被撞了，结果只有一个：重重地把腿摔青了或伤到了手关节，弄得灰尘仆仆的。在此，我要提醒各位同学一定要提高警惕性注意身边的人做出的危险动作，以免受伤。我也希望同学们不要在走廊上追逐打闹，避免给其他同学带来不便。我的建议是：走廊是给同学、老师们行走过路的，因此一定要保持疏通，千万不要围聚走廊（栏杆），要保证同学们行走过路的方便。
另外，在平常的交往中，提高安定氛围的主要一点要学会宽容。宽容是提高人际关系的前提，古人云：“壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。”宽容是一种高尚的人格修养，以宽容的态度彼此相处，做到互谅、互让、互敬、互爱，一切误会、隔阂、矛盾、委屈就会烟消云散。全校师生都应该正确处理好烦恼与快乐的关系，在任何时候都能够奉献自己，宽容他人。当校园中的每一个人都能够抱有感激、宽容的心态时，我们都将是这种和谐文化的受益者！
同学们，你们不都想拥有一个平安的校园吗？，那你们想知道我梦想中的平安校园是怎样的吗？那就跟我来吧！看我规划的平安校园怎么样！
我心中的平安校园是一个充满欢声笑语的校园。进入校园必须通过指纹检测，通过了才能进入校园，保障了学校的安全也保障了我们的安全。每个楼梯口都安装了红外线感应器，只要有同学从楼梯上摔下来，红外线会立即感应出有同学从楼上摔下来，便立即伸出气囊接住从楼上摔来的同学，窗户的玻璃是用一种特殊的材料造成的，它不会破碎，不会伤害到同学。学校里铺的瓷砖都不会摔伤我们的任何部位。每个教室设有安全通道，当意外事件发生的时候，我们只需按动安全通道的按扭，便可迅速离开教室。就连老师用的粉笔也是用无毒的材料制成，保证了老师和同学的身体健康。
相信大家都有自己梦中的平安校园，让我们把这个梦变为现在实现在开始行动吧！同学们、老师们：安全不是一朝一夕之事，需要我们时刻注意，安全工作警钟长鸣！遵守各项安全制度，提高警惕，远离危险；增强安全知识和法律知识，提高自我保护能力。让我们携手共建一个美丽、和谐、温馨的平安校园。
构建平安校园，是我们大家的应尽责任。千里之行始于足下，参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石，平安校园的起点是每一位同学的维护，每一位同学平安!
第3篇：平安校园伴我成长平安校园伴我成长
每天清晨，当我就要步入校园，开始一天紧张而愉快的学习时，最先映入我眼帘的就是在校门口负责值勤的保安和老师们。不管炎热的夏天还是寒冷的冬天，他们都会一如既往地出现在那里，引导同学们过马路，他们就象我们的守护神，为我们带来安全和安心。
走进学校大门，可以看到被鲜花围绕的塑像，宽阔整洁的广场和矗立在广场中央的旗杆，顿时让我们感到心情放松，亲切、和谐、憧憬之情油然而生。 我们的楼共有三层。走进大楼，走廊上、楼梯上，一块块、一条条宣传安全知识的标牌和警示语特别醒目。“你行我行安全先行，千好万好平安才好”“安全伴我进校园，把握安全带回家”时刻提醒着我们要注意安全，牢牢记住安全第一！放学时，我们会排着队整整齐齐地走出校门口。学校还有一个象征性帽子——小黄帽。小黄帽是黄色的，每天上学放学都要戴着它，为了我们过马路时鲜艳的黄色能让司机更加注意我们。这样避免了大家一起拥出校门时，碰倒或摔倒的危险。
学校在为我们营造安全和谐的校园环境的同时，还特别注重培养我们的安全防范意识。每周一次的安全课上，老师不仅教授我们很多安全常识，还教会我们一些自我防护措施，既讲校内的，也讲校外的，还讲关于室内室外的，有时老师也会给我们看安全短片，比如放学后家长还没来接怎么办？自己在家陌生人敲门怎么办？等等。为了预防自然灾害给我们带来伤害，学校每学期都会举行几次疏散演习，让我们懂得当危险发生时，该如何冷静对待，并迅速有序地逃生。经过教育和训练，安全的种子已经在我们幼小的心灵里生根发芽。让草儿不再枯萎；让花儿不再凋谢；让我们的笑容永远挂在脸上；让我们一起携手共建平安校园！平安校园永远伴随着我们茁壮成长！
第4篇：平安伴我成长主题班会平安伴我成长主题班会
平安伴我成长主题班会
活动目标：加强安全教育，创建“平安校园”，构建和谐教育，是贯彻执行“未成年人保护法”，保护生命，促进学生健康成长的重大举措。通过这次“平安伴我成长”主题活动，教育学生在日常生活中时时处处注意安全，遵守交通安全法规，杜绝一切安全事故的发生，以实际行动创建“平安校园”。
活动准备：师生课前搜集交通安全法规相关主题图文、音频影像资料。 活动过程：
活动一：唱一唱童谣《红绿灯》
(一)谈话激趣，导入主题：孩子们，你们喜欢唱歌吗，今天我教大家唱一首非常好听的童谣，看谁听得最认真，学得最快。 (二)听一听童谣《红绿灯》
(出示歌词：哥哥走我也走，我和哥哥手拉手，一走走到马路口，看见红灯停一停，看见绿灯大步走。)
1、说一说：孩子们，听了童谣《红绿灯》，你明白了什么 (1)学生反馈交流，教师及时引导
(2)老师适时教育安全交通规则一：过马路要牢记：红灯停绿灯行左看右看再向前〈随机板书：红灯停绿灯行〉
2、唱一唱改编童谣《红绿灯》 (1)改一改，唱一唱 孩子们，平时你还会和谁一起过马路呢谁能自己改一改歌词再唱一唱(如，改编唱童谣：妈妈(爸爸、阿姨、叔叔、爷爷、奶奶)走我也走，我和妈妈(爸爸、阿姨、叔叔、爷爷、奶奶)手拉手，一走走到马路口，看见红灯停一停，看见绿灯大步走。) (2)老师适时引导教育安全交通规则二：儿童上街过马路需要大人来带路
(设计理念：根据低年级儿童喜欢听唱童谣的兴趣习惯，通过听一听，改一改，唱一唱童谣《红绿灯》等形式，激发孩子的听觉感官，初步培养安全交通意识。) 去泰国旅游要带什么20xx年猴年宝宝取什么名字 活动二：演一演安全过马路
(一)情境扮演“交通小卫士”和“交警叔叔”
多媒体创设交通情境(红绿灯、斑马线，人行道)，多元互动表演过马路：一个孩子扮演——下班回家过马路的学生;一个孩子扮演——交警叔叔。 (二)评论分析对与错，评选合格的“交通小卫士”和“交警叔叔” (1)全体欣赏并仔细观察过马路情境，评析谁对谁错，并说出理由 (2)教师适时点拨教育安全交通规则三：走路要走人行道，过马路要走斑马线
(3)评选演员中合格的“交通小卫士”和“交警叔叔”。
(设计理念：通过演一演，看一看，评一评等多种形式，激发起孩子多种感官参与过马路活动，学习交通规则，从而进一步体会安全交通意识。) 活动三：看一看交通安全事故 (一)看一看不守交通规则的安全事故
通过图片、文字、影像资料，读一读，说一说，看一看：翻越护栏、横穿马路、违章骑车等因违规交通规则而造成多种交通安全事故(尤其是儿童交通案例) (二)说一说身边交通事故
(1)你还知道哪些交通事故(亲眼见过的，听别人说过的，从电视上看过的)互相交流
(2)小结：这一幕幕悲剧，让多少幸福的家庭支离破散，有多少期待的目光失去了往日的欢乐，一起起车祸带来的灾难，让多少白发人送走了黑发人，一起起车祸带来的灾难，又让多少人终年与病床相伴。 (三)利用反面教材教育安全交通的重要
(1)评一评，想一想：是因为什么原因才发生以上种种交通事故 (2)教师适时点拨教育安全交通规则四：马路边上不玩耍，乘车开车要守法
(设计理念：通过切身耳闻目睹生活中因违反交通规则而造成的交通事故，孩子进而深刻记住遵守交规每一天，交通安全保生命。) 活动四：评一评安全交通故事
(一)观看《平安伴你成长》交通安全教育卡通片(浙江省公安厅交通管理局组编) (二)评一评动画片中各种角色，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么 (设计理念：尤其是低年级孩子，特别喜欢看卡通片。浙江省公安厅交通管理局组编的交通安全教育卡通片《平安伴你成长》，以卡通动漫片的形式，www.展出切合小学生生活实际的交通安全故事，深入浅出的道出其中各种交通安全规则。孩子看得轻松，记得深刻。) 活动五：读一读安全交通规则
回顾归纳，快板形式齐读各种交通安全规则： 儿童上街过马 路需要大人来带路
走路要走人行道，过马路要走斑马线 红灯停绿灯行左看右看再向前 马路边上不玩耍，乘车开车要守法
(设计理念：以快板形式快快乐乐齐读，轻轻松松牢记主要交通规则。) 活动六：画一画安全交规标志 (一)图示介绍常见安全交规标志 (二)小组补充交流多种安全交规标志 (三)画一画我认识的的安全交规标志 (四)组织交流“平安伴我成长”主题画展
(设计理念：画画是孩子最喜欢的活动，鼓励孩子们通过组织交流“平安伴我成长”主题画展，了解更多的安全交通规则。养成更全面的交通安全意识。)
第5篇：水上平安交通 安全伴我成长“水上平安交通 安全伴我成长”
——水上交通安全主题班会教案
教师：
活动目的：
1让学生初步了解水上交通安全知识，教育每一个学生都要提高安全意识。
2.学生提高安全意识，愿意自觉学习水上交通安全的有关知识，在学习中增强与同学合作交流意识。 教学准备：课件 资料 活动过程
一．谈话导入课题。
同学们，人的生命只有一次， 生命安全高于一切，父母给“我”的生命只有一次，因此每个人都要珍惜自己的生命 ，时刻注意安全。今天这节班队活动课的主题是《水上平安交通，安全伴我成长》。
二、案例分析
课件出示“水上交通安全警示教育（超载惊魂）”而导致死亡的案例，然后组织学生共同分析发生事故的原因，教师作：同学们，通过刚才的观看，我们不会感到轻松，但我们会感叹、惋惜，一个个生命就这样消失了。
向学生宣传水上交通安全知识
人们外出旅行，会有很多机会乘船，船在水中航行，本身就存在遇到风浪等危险，所以乘船旅行的安全十分重要严格遵守
1、不乘坐客船，渡船以外的船只 ，不乘坐无证船只。
2、不乘坐超载船只和客货混装的船。
3、上下船要排队按次序进行，不拥挤争抢，以免造成挤伤落水
4、天气恶劣时（如大风，大浪，浓雾）尽量避免坐船。
5、不在船头甲板等处打闹，追逐，以防落水，不拥挤在船的一侧，以防船只倾斜，发生危。
6、不挪动船上的设备，以免影响航行。
7、夜间航行，不要用手电向水面，岸边乱照，以免引起误会或使驾驶员产生错觉发生危险。
8、一旦发生意外，要保持镇静，听从有关人员指挥。 提出要求
水上安全教育要注意四点：
（一）是学生及家长要提高安全防范意识，
（二）是上船要听从船上工作人员的指挥，
（三）是上船一定要穿救生衣，
（四）是要对不安全文明的行为进行检举和监督。
四、乘船过渡时应注意哪些事项
乘船时要注意安全，不要把危险物品、禁运物品带上船。 不要乘坐无证船、人货混装船以及其他简陋船只。 遇到大风大雨等恶劣天气，最好不要冒险乘坐渡船或其他小型船只。 集体乘船，要听从指挥。上下船时，要排队有序地进行，不要争先恐后，以免落水、挤伤、压伤或造成船舶倾斜，甚至引起翻船。船舶浮于水面靠的是水的浮力，其受载有一定的限度，如果超过了限度，船行时就会有沉没的危险。所以，同学们乘船时一定注意，不要坐超载船只。船靠、离码头或驶过风景区时，不要聚集在船的一侧，以防船倾斜翻沉。遇到紧急情况，要听从船上工作人员的指挥，不要自作主张跳船。上船后要留心通往甲板的最近通道和摆放救生衣的位置。这样，如果发生意外事故，就可以争取时间。在船上要保持安静，不要吵闹，要仔细听清服务员的要求。 在联运线上旅行的人要注意按指定日期、时间向中转港、站、码头办理换乘手续，以免漏乘。乘船时，自己一个人不要到甲板上去，大人在旁边时也要注意抓牢扶手，以免掉入水中。 船上的许多设备，直接影响船舶的安全行驶，特别是一些救生消防措施，它们存放的位置有一定的规范，不能随意挪动。
五、落水的应急措施及自我保护措施
孩子们在落水后首先要保持冷静，懂得如何救援他人和配合他人施救逃生， 不熟水性的人万一落水，首先不要惊慌，迅速采取自救措施：头后仰，口向上，尽量使口鼻露出水面，进行呼吸，不能将手上举或挣扎，以免使身体下沉。会游泳的人如果出现肌肉疲劳、抽筋时，也应该采取上述自救办法。 六．救护需知。
未成年人发现有人掉入江中，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或让大人来营救。同时《成年人保护法》规定未成年人不能参加抢险营救等危险性活动。
七、课件出示“防水安全三字经”，让学生背诵。
深水潭
大水库
水位深
莫去逛
去玩水
有危险
雷雨天
莫外跑
大雨淋
易患病
遇雷击
命难保
发大水
站高处
洪水退
才安全
遇水阻
找救援
刮大风
不外出
野外跑
意外多
父母带
最安全
八、总结
同学们，这节课你们学习了水上交通安全知识，你们都要珍惜生命，远离平时的学习、生活中能预见潜在的危险，从自身做起，要学会保护自己，与安全为伴，让生命之花更美的绽放。
第6篇：平安校园在我心中,快乐伴我成长平安校园在我心中，快乐伴我成长
学校：天成镇中心小学 班级：四年级(2)班
作者：李飞 指导老师：余会琴
——吱——吱——一声刺耳的刹车声从我的身后传来，我转过身去，只见邻居家那个可爱的小女孩，被汽车撞起了两米多高之后又被重重地抛向了路面，满脸的鲜血，让人惨不忍睹，吓得我当时毛骨悚然；在课间活动中，小刚拿着铅笔和小明在玩，一不小心铅笔戳到了小明的眼球，眼球出血了；在下楼梯时，后面的同学推了前面同学一把，马上前面的同学从楼梯上滚落下来……
如果这个小女孩过马路时一停、二看、三通过，如果这辆汽车开得慢一点，如果……可是，再多的“如果”也不能使凋谢的蓓蕾重新开放。
一桩桩的惨剧，在每个人的心中留下了永不磨灭的印记。
现如今，大部分家庭都是独生子女，一旦出现像以上那样的惨状，会对家庭带来毁灭性的灾难，父母将会痛不欲生。谁又愿意看到不该发生的血的教训呢？
平安、和谐的校园，是我们每个学生学习、生活的乐园。
学校是教书育人的地方，是学生学习的主阵地。作为老师，对学生的学习有指导、督促的义务，更对学生的生命安全有保护的义务。学生在平安的前提下，才能够安安稳稳的坐在教室里学习科学文化知识，如果连生命安全都保不住，谁去学知识，学科学建设社会主义新中国呢？因此，学生的学习重要，生命安全更重要。
我们学生既然来到这个大集体生活，就应该服从集体的管理。听从老师的教诲，遵守学校的规章制度。只有师生配合好，老师教育学生听从，这样的学校才能安全，一桩桩血的事故才能减少，甚至会消失在萌芽状态。
同学们，让我们携起手来，听从老师对我们的一句句肺腑之言，让老师句句感动人心的话儿，如春风般渗入我们的心田。从我们的行动上表现出来，让老师的脸上绽放出对我们满意的笑容吧！也让我们的家长放心自己孩子的安全，而安心的去工作、劳动。这不是神话，更不是幻想，而是作为我们学生对家长、老师掷地有声的承诺。
树立安全意识，增强安全防范，在浩瀚的经济建设大潮中，保护好自己，乘风破浪，在平凡的生活中，严格要求自己，锻炼自己，谱写出一曲曲壮丽的平安歌。让平安校园永驻吧！
第7篇：伴我成长伴我成长，催我奋进
舒城县马河口高林小学：朱学存
可以说接触《中国教师报》是一个偶然的机会，那是我刚中师毕业分配到某山村中心小学任教。领导出于对我的信任，把一个“问题班级”交给了我。这个班级最大的特点就是“刺头多，差生多，班风差”。这对当时年少青涩的我来说是个不小的难题,不知道该从何抓起？一天早晨，正当我苦思冥想如何治理这个“问题班级”时，邮递员小吴来校送报纸刊物，我随手拿起一份《中国教师报》浏览起来，突然眼前一亮，其中一篇《用“三心”教育学生》深深地吸引了我，慢慢的读下去，我仿佛醍醐灌顶，对呀！教育学生不就应该用“真心感化，悉心照料，爱心关怀”吗？第二天我就将之付诸行动，对那些刺头通过个别启发谈话，真心感化；对差生悉心照料，补缺补差；对每位学生进行大家访，建立家校联系卡，实行爱心关怀式教育。不到一周的功夫，效果明显，班风学风均有较大的改观。从此以后《中国教师报》就成了我的良师益友，我们仿佛成了无话不谈的“朋友”，每每交流探讨现实中遇到的教育问题。由于它的悉心指导和我的精心呵护，一学期下来“问题班级”变成了“优秀班级”。在镇级组织的教学评比中，我班还取得了总分第一名的好成绩。
岁月如梭，转眼间一年的时光悄然而逝。新的一年，镇教委出于对我的信任，安排我到更偏远的一所村小当负责人。怀着对教育事业的忠诚和对未来的憧憬，我踏上了新的征程。而伴着我一同上任还有我的一位老朋友———《中国教师报》。在那段日子里，由于交通，信息闭塞，它成了我与外界沟通的桥梁。正是它使我了解了各种新的教学方法，新的教学理念。我把来自于它的“教育养分”大胆地运用到课堂教学，尝试运用各种新的教学方法。记得我在教词语“大吃一惊”的时候，同学们经常把“惊”错写成“斤”。于是，我在课堂教学中创设一个情境：我们奔跑在上学的路上，突然路中央出现一堆牛粪，差点就踩上去了，这时我们的心情是“大吃一斤”还是“大吃一惊”？同学们哈哈大笑，回答道：当然是“大吃一惊”，只有傻子才“大吃一斤”呢！通过这种轻松愉快的方式让学生记住了“大吃一惊”的正确写法。事实证明这种诙谐幽默的教学方式深受学生喜爱，有助于师生之间产生共鸣。闲暇之余，我常常记下教育生涯中的点点滴滴，所写的教学论文多次在市，县级刊物发表。所带的班级在县级质量检测中多次获奖，本人也多次被评为县级“优秀教师”，“模范个人”。
也是在《中国教师报》这个教育平台，我知道在这个物欲横流的当今社会，许多如我一样的穷教师们安于清贫，乐于奉献!它们坚守在“三尺讲台”默默奉献，真正诠释了“捧着一颗心来，不带本根草去”的师德内涵。每每看到它们的光荣事迹，我深受感动。也悄悄地在自己心中埋下“厚德载物，无私奉献”的种子。
展望未来的从教之路，即便前面铺满荆棘，我也会无怨无悔地走下去。而且我相信有我的良师益友———《中国教师报》伴我成长，催我奋进，再大的坎坷也会变成康庄大道。
第8篇：名著伴我成长征文《三国演义》伴我成长《三国演义》伴我成长
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”
———题记
一本《三国演义》让我魂牵梦萦，无时无刻不陶醉在那荡气回肠的英雄史诗之中。
奸绝——曹操
千百年来，你被定格为“奸雄”，须知，你也有难言的苦衷。每当看到戏台上的白脸曹操，我总是为你感到不平。论政治，你携天子以令诸候，权倾天下，四海之内莫不臣服，你勤政事，致使朝廷上下政清人和，百姓安居乐业。论军事，你用兵如神，东征西讨，先西灭掉董卓、吕布、陶谦和袁述等人。官渡之战中，亲披战甲，偷袭乌巢，以少胜多，大败袁绍，传为佳话。大败单于，统一北方，使胡虏莫敢入侵。你战旗飘扬，兵锋所指之处，无不望风披靡。论文采，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的豪情壮志几人可比？“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的诗篇几人能吟？历史的长河淘不尽你的丰功伟绩，你不用解释，因为你明白，“走自己的路，让无路走的人说去吧”。
智绝——诸葛亮
你是智慧的化身，也是中华民族精神的体现。你未出茅庐先知魏蜀吴三分天下；火烧新野，火烧博望坡，火烧赤壁，使几十万曹军丢盔弃甲；三气周玳瑁，舌战群儒，六出祁山，可歌可泣。你不仅智谋超群，你的品格也体现了中华民族的精神。你有崇高的爱国主义精神，为了蜀汉政权，你南和蛮夷，东结孙权，北拒曹魏，鞠躬尽瘁，死而后已。你知恩图报，为报刘备知遇之恩，将自己的一生死死绑在蜀国这辆毫无希望的战车上。你的智慧令人钦佩，你的精神品质令人叹服。我从中明白，努力学习，报效祖国。
“千古兴亡多少事，都付笑谈中。”
———后记
指导教师评语： 阅读是一个审美的过程。小作者能熟练运用《三国演义》中的精典故事，并能做到阅读之中有我，抓住“奸”和“智”，评点得当，句式工整，写出了自己阅读名著的审美体验。特别是文中长句与短句相间，展示了很丰厚的文字底蕴。
第9篇：水上平安交通,安全伴我成长活动小结“水上平安交通 安全伴我成长”主题班会活动小结
南山中心小学三（1）班
这节课我班在教室举办了以“水上平安交通 安全伴我成长”为主题的主题班会，通过这次班会旨在提高同学们的交通安全意识和对交通法规的了解，使全班同学深刻领会交通安全的真实内涵，时刻用安全第一的警示指引着我们学习和工作的前进方向。我们都要珍惜生命，远离平时的学习、生活中能预见潜在的危险，从自身做起，要学会保护自己，与安全为伴，让生命之花更美的绽放。
这次班会在主持人的主持下，班级的气氛很活跃，同学们认真的学习，达到了增强同学们交通安全意识的目的。本次班会首先以安全的重要性开场，让同学意识到安全重于泰山，生命只有一次；其次介绍咱们学校校内及校外存在的交通隐患，来提高对安全的重视，及能够及时的发现自己身边的交通隐患，并及时有效的避免交通事故的的发生；第三，介绍交通安全的一些常识及知识，让同学们了解交通安全法规，能够自觉地遵守，并制止其他人违反交通法规；第四，让同学们谈谈自己对交通安全知识的了解，来调查对交通安全知识了解多少，通过此次班会又可以学到很多知识等等。
总之，本次班会开的比较成功，同学也都很积极，遵守班会纪律，配合班委会的工作，达到了本次班会的目的。通过本次班会的学习，同学们了解了一些交通安全知识，及我们学校及周边所存在的一些隐患，来防止交通事故的发生；提高安全意识，做一个自觉遵守交通法规合格的中学生；时刻把安全放在心间，做任何事情坚守“安全第一”的原则。
第10篇：特警进校园,平安伴成长特警进校园，平安伴成长
——广州市工贸技师学院南校区安全主题系列教育顺利开展 6月22日，适逢安全生产教育月，南校区开展了以“特警进校园，平安伴成长”为主题的安全宣讲教育活动。
安全教育是我院德育教育的主阵地。学院安全建设和措施日趋完善，紧急疏散、消防演练和各种安全知识讲座已经成为常态化。但世界范围内恐怖活动离普通人的生活越来越近，校园反恐防暴意识仍薄弱，反恐防暴教育对校园的稳定、师生的安全是一项非常重要的任务。
院领导高度重视这次的“特警进校园，平安伴成长”活动，翟恩民副院长全程参加了活动并致辞，希望通过“特警进校园”活动进一步提高师生的安全防范意识，增强师生在暴力入侵或者突发事件时的应变能力。为此，南校区特邀到了荔湾区公安分局特勤大队青年突出队的特警，现场为师生讲授反恐防暴的知识和传授一些基本的防身术，同时让师生掌握一定的反恐常识，一旦有恐怖事件发生，教师能够指导学生躲避灾难，学生能够自救自保，把人身安全、财产安全以及社会公共安全的损失降到最低。
此次宣讲活动让同学们增长了知识，了解到警察的工作环境和为保社会平安的无私奉献，见识到警犬在查案时发挥的重要作用，更重要的是学到了一些反恐常识和基本的防身术，通过这次的讲座，对提高我院学生的防恐防暴意识有很
1 大的帮助。
活动能够顺利进行，得到了白鹤洞街党工委、鹤建里社区和驻地警察等机构的大力支持和协助，同时代表学院对关心我院师生安全和学院和谐稳定的表示感谢！
2016年6月22日
2
第11篇：读书伴我成长读书伴我成长
——六（4）班班队活动方案
一、活动背景
“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性，多阅读有助于写作水平的提高，多阅读可以拓宽学生的知识面。为了提高学生的写作水平，提高学生思想道德素质和文化素质，丰富他们的知识，激发学生读书的兴趣，使每个学生都做到人手一本书，每天都读书。让学生体会到读书的乐趣，开展读书活动。
二、活动目的
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让他们与书交朋友，让读书伴着他们快乐成长。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高学生的写作与欣赏能力。
3、让学生在活动中体验到读书的乐趣和体会读书给自己带来的好处。
三、活动准备
1、拟订活动口号“读书好，多读书，读好书”。
2、学生准备自己喜欢读的书。
3、建立阅读小书库，成立读书交流站。
四、活动过程
（一）、宣布活动口号：读书好，好读书，读好书。
1、每人说一句关于读书的名言。
2、要求做到人手一本书。
（二）、制定班级读书计划和个人读书计划。
1、结合班级实际情况制定班级读书活动计划。 班级阅读时间：每天早读课、夕会课。 具体活动内容：背诵古诗词、诗歌、日记等。
2、根据学生个人情况引导学生制定个人读书计划。
（三）、营造读书氛围
“师生共读书”：以身作则，起榜样作用，老师从自身做起每天都和学生一起读书。
（四）、建立“阅读小书库”
1、学生自愿带来自己的图书以及班级订的书刊，建立阅读小书库，并制定班级图书借阅管理制度。
2、学生借阅图书，并做好读书笔记。
（五）、开展“家庭读书会”
1、让家长懂得阅读的重要性，重视环境的作用，为孩子营造良好的读书氛围，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
2、每个家庭都要开展“家庭读书会”，让学生与父母一起读书。
（六）、开展读书交流会
1、引导学生在阅读交流站内进行在读书心得的交流，有助于提高阅读能力。
2、将自己所读的好书与给同学互相交换阅读，这样不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊，一举两得。
（七）、评选“最佳小读者”
要求学生定期自检或者互检读书的收获；期中进行一次检查和活动小结；期末进行全面检测并评选出“最佳小读者”，授予“阅读章”。
第12篇：读书伴我成长读书伴我成长
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我愿意从书中汲取智慧的精华、甜美的营养，来为我的人生增添绚丽的光泽。
我的读书生涯是从三四岁开始的。也谈不上读，只不过是让妈妈讲，我来听。听着听着，都能把故事的内容倒背如流。因此，童话故事成为我读书道路上的指引灯。 上了小学一二年级，我所满足的不再是一些简单的童话了。《格林童话》、《安徒生童话》成了我的最爱。最有意思的是，我上厕所时也要带上一本书。有一次，我又向往常一样去上厕所，可我却被书中的故事情节深深地吸引住了，简单的一次小便，变成了长达二十多分钟的“厕内苦读”。不过，因为有了这一次的先例，我又有时间大饱“眼”福了！
转眼间，我又升了一级。我读书兴趣的方向来了一个180度的大转弯——喜欢历史类。每次去逛书店，总要买一两本书，才能心满意足。否则，休想带我走。前年夏天，正值我放暑假，妈妈带我去光明书店买书。我一眼就瞅准了四大名著之一——《水浒传》，里面的宋江、林冲等人更让我印象深刻。妈妈说，我还小，应该多看一些作文书。可我却非《水浒传》不买。妈妈不给我买，我就哭，那不争气的“金豆子”一滴一滴地往下“蹦”。弄的妈妈无计可施，只好顺从了我的意思。
上了四年级，我的读书兴趣又来了一次全新的革命。我扩大了喜爱的范围，不再只钟情于小本书了，我开始上更高的领域前进。什么《百家讲坛》全集、《智慧背囊》全集成了我的“知识大将”，斩杀我大脑中胡思乱想的想法，给我的大脑腾出空间装新知识。
我知道，我的人生才刚刚开始，但我的读书生涯永远不会停止。雷锋说：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的”。我的思想觉悟没有雷锋那么高，但我要说“人的生命是有限的，从书中汲取知识是无限的”。
学校：法库县包家屯镇中心小学
班级：四年二班
学生：徐释然
指导老师： 李伟
第13篇：读书伴我成长读 书 伴 我 成 长
小学部四年级
（一） 雨萌
我喜欢书，说不出来是什么原因。每当我拿起书本的时候，感觉自己就像是一只快乐的鱼儿，在知识的海洋里畅游。上个月，爸爸给家里买了一台新电脑，可真漂亮！黑色的外壳，边角还镶着一道白边，小巧的鼠标摸在手里就像是抚摸着一只小黑兔的耳朵一样。我高兴极了，让爸爸帮我下载了好多小游戏来玩。可是玩了一会儿就觉得没意思了。
这时候，我突然想起了我的老朋友----书，我觉得看书比起打游戏有趣味多了，既能增长知识，还有益健康。当读到贝多芬在耳聋时还创作乐曲时，我感动得哭了。读到孙悟空大闹天宫时我忍不住哈哈大笑起来。读到丑小鸭在被鸡、鸭们欺负的时候，我难过得吃不下饭。读到卖火柴的小女孩点亮火柴的那一刻，我多么想能够把她接到我的家里来，让她和我一起上学，一起玩游戏，让她过上快乐幸福的生活，那该多好啊。
小时侯，妈妈常说我的作文是懒婆娘的裹脚布----又臭又长。可自从我爱上读书后，我的作文便突飞猛进，还经常被语文老师表扬，有几次，老师居然让我在全班同学面前读我的作文，真是又激动又兴奋，心里像吃了西瓜那样甜。 可能有人认为，读书是苦的。不过，我觉得读书是苦中有甜。现在有许多人，喜欢看电视，或者是随随便便地上网聊天。我觉得真正的快乐不是来自眼睛和耳朵，而是来自内心。朋友们，请你爱上读书吧，书籍是一位充满智慧的老人，他会给我们许多启迪。书籍是一位真诚的朋友，会给我们带来无穷的快乐。
评语:文章表达流畅，语句通顺。小作者通过先抑后扬的方法写
出了自己爱读书，在书中能收获很多的知识，尤其是文章的结尾处发出倡议，使文章的中心更加明确，是画龙点睛之笔。
第14篇：经典伴我成长经典伴我成长
五（5）班
苏
宁
中华民族有着五千年光辉灿烂的历史，经典、古诗文是我们民族文化的精华，几千年来哺育了一代又一代人，尤其是古诗文、经典名言警句、格言等，她坚定了人生信念，能修身养心，引导我们怎样做人。读着这些经典的诗文、名言警句，让我增长了知识，了解历史，知礼明理。经典伴随着我、教育着我，为我的成长增添了一份乐趣。
我爱读书，更爱读《古诗文诵读》。经典古诗文使我渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”艺术，懂得人生进入“文学”宝库的境界。
古人云：“少成若天性，习惯成自然”。意思是说在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，若幼时不教，待其长大，则习气已成，难以修正，悔之晚矣。待其长大而不易变，故人之善心、信心和优秀品性须在幼小时培养，经典是规范我们立身行事的指南。
读经典要融入到自己的脑海中变成自己的经典，读“孟母三迁”后，我知道孟母用心良苦地教育孩子，终使孟子成为中国历史上的贤人。知晓范仲淹靠苦学，经历了种种的艰辛，最终成为宰相、成了国家的栋梁。他廉洁奉公 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品格流传至今昭示后人。历史上所有成圣贤之人哪一个不历尽艰辛，经历种种考验最后成为圣贤之人的？读经典使我明白了一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我学习、背诵经典古诗文的同时，不忘理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，遇到困难时，我会想到古人说“遇到困难应当愈挫愈勇”我就会不段勉励自己不要灰心，不要难过。孟子说道：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”我牢记这样的话就会认为自己是有用的人，一定不会自暴自弃，还会勇于承担一切困难和艰辛。不断地刻苦学习，不断地努力向前。
《古诗文诵读》陪伴着我们成长，在我们的童年中，留下一段美好的回忆。从小，我们从《咏鹅》学到《桃花溪》，从《早春》学到《夏日》，从《秋浦歌》学到《江雪》，至今都让我们记忆犹新。在这些诗中，我了解了诗人的阅历，我感受到了诗人的情怀，欣赏了诗人的学识，明白了他们对人生的态度。也坚定了我学习的信心。“梅花香自苦寒来，宝剑锋自磨砺出”，相信古诗文一定会陪伴我们一生，让我们终生受用。经典诵读，篇篇经典，她使我懂得该怎样做人,要学会知恩图报、生活自理，厚修养、会宽容，礼孝敬，尊老爱幼等等，我要多学习经典，用到实际行动中去。腹有诗书气自华，成人、成才、成功记心中，这就是我读经典领悟到的大道理，学会做人，这就是经典中蕴含的做人的方法，经典诵读大大充实了我的学习，提高了我的语文素养。 经典伴我成长，学习经典其乐无穷 。
（简评）《经典伴我成长》这篇读后感最显著的一点是重点突出。全文紧紧抓住“伴我成长”这一重点内容，联系自己读经典古诗文、名言警句、格言等内容写出自己的。 文章层次清楚，开头先点出读经典的乐趣，尔后写读〈古诗文诵读〉的体会，从经典古诗文中悟出了做人、做事的道理，这是小作者感想的重体会、感悟，这也是文章的中心。结尾紧扣题意，点明文章主旨，全文结构严谨。
指导老师：徐荣良
2008-7-28 此文获江阴市“经典伴我成长”征文竞赛二等奖。
第15篇：读书伴我成长读书伴我成长
平阴县西胡庄小学
韩丽
书是一盏灯，阑珊剔透，照亮了我前行的方向；书是一团火，温暖热烈，引燃了我生活的激情；书是一杯茶，清淡芳香，开启了我思考的空间；书更是良师益友，宽广深邃，无私无悔，教会了我热爱教育，善待学生，做一个好老师。
一、饱览群书，夯实专业基础
我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校，因为书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。在人们的认识里，教师是知识和文化的象征。我们也常说，要给学生一杯水，教师应该有一桶水。其实，这也远远不够，我们必须做到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这就要求教师要好读书、读好书，做好充足的教育教学知识技能储备。教师需要阅读的书籍很多，要知晓国家的大政方针与发展形势，要懂得教育发展的规律和理论体系，要掌握实践教育教学的操作技能，也要品味闲情逸致的美文杂谈。包罗万象，纷繁复杂，但又不可或缺，必须饱览群书，只有这样才能夯实自己的专业基础。在读书过程中，我首先重视读书计划的制定。每个学年我都会根据自己的实际情况安排阅读书目，既有经典文学名著也有前沿教育专著，既有大部头的也有短篇论述，阅读篇目要保证广度和深度，也要注意针对性，以利于自己专业化水平全面稳步提升。比如，在寒暑假，我会集中精
力阅读4—5本大部头的名著，《三国演义》、《红与黑》、《给教师的建议》、《爱弥儿》、《不做教书匠》、《为了自由呼吸的教育》等。在工作过程当中，我也通过学校订阅的《人民教育》、《中国教育报》等图书报刊和网络抽时间进行阅读，不断更新和完善关于学生成长规律特点、班级管理、高效课堂构建等一系列课改理论体系。阅读中，我还注意读书笔记的记录。对于比较适合自己教育教学风格、感觉比较精彩、自己比较生疏、有疑问的章节和内容，我都要做详细的记录，有时也写一写自己的体会和看法。世上无难事，只怕有心人。通过几年坚持不懈的阅读积累，我的专业化理论和技术储备得到大幅度提高和丰富，为教育教学实践奠定了坚实的基础。
二、重点阅读，历练专业实践
应当承认，每一个教师都存在自己的专业化短板，每一个教师在成长的过程中都会遇到一些难以突破的瓶颈，特别是专业环境还不是很好的农村学校教师。在长期的阅读过程中，我用重点阅读突破了一个又一个专业难关，使自己逐渐成长为一个优秀的教师。记得刚开始做班主任的时候，班里乱哄哄的，各种评比总是排在后边，让人觉得很没面子。在读了李镇西的《班级民主管理论谈》和窦桂梅的《为生命奠基》之后，深深为他们管理班级的智慧所折服，更被他们为孩子一生负责的执着所震撼，于是开始尝试用民主和爱去管理构建班集体。几年来，围绕“不抛弃、不放弃”班级管理理念，通过开展“我的班级我做主”、“我是值周班干部”、“我班是个大家庭”等特色班级活动，所带班级进步很大，成绩突出，在运动会、歌咏比赛以及常规
评比中均遥遥领先，已连续三年被评为镇、县、市优秀班集体。班级管理的成功让我尝到了读书带来的甜头，后来我又将在读书中学到的法宝应用到更广的实践中。李希贵和于永正是我在探寻高效课堂教学中仔细研读的两位大家。他们都主张大阅读教学，倡导用自由阅读的方式替代沉闷的课堂教学。于是我也尝试让学生大量阅读，课上只讲有代表性的经典篇目，讨论解决有共性的问题，更多的时间是教给学生阅读的习惯和方法，逐渐形成了阅读——问题讨论解决——再阅读的教学模式。这种方法很好地改变了课堂枯燥无味、容量小的弊端，激起了学生学习的积极性和主动性，养成了读书的好习惯，语文成绩得到大幅度提高。
三、阅读精品，点亮专业发展
伴随着阅读的深入，在与古今中外教育大家名家的阅读对话中，品味着一句句感人肺腑的话语，一张张熟悉的脸庞跳跃在字里行间，感受着他们对教育的执着追求，对学生发在内心的呵护与培育，渐渐意识到他们之所以成就一番事业，是因为他们把心交给了教育。苏霍姆林斯基在教学一线坚守一生，积累总结的教育教学经验数不胜数，结晶了《给教师的建议》；陶行知老先生身体力行，弃官从教，被誉为“人民教育家”；魏书生几十年如一日坚持课堂教学改革，终成我国教育的一面旗帜；新教育实验的发起者朱永新，切中时弊，又将我国素质教育推向了纵深„„他们是教育永恒的灵魂，他们是我们教师永远的追寻！品读精品，学习经验，追随大家，效仿大家，实现自己的教育价值是每一个为师者的最大梦想。掩卷沉思，循着大师们的指
引，我尝试着点亮自己的专业之路。在实践新课程改革的探索中，我大胆实验，多次在镇县范围内上公开课，先后有5节课获县一等奖。参加县局组织的教学能手评选、“走青春路，做育花人”、师德标兵评选等活动也均获一等奖，2006年和2008年分别获得市优秀班主任和县教书育人先进个人称号。读书给我带来的最大收获莫过于在反思中提升自己的教育理念，几年里。我坚持写教育日记，有多篇稿件被《平阴教育》采用，2008年10月我的随笔《一张请假条》在《当代教育科研》发表，由于是发表文章的第一人，在当地引起了不小的轰动，受到领导和老师们的一致赞誉。
这就是我一个普通教师的读书感悟。虽然读书过程有些“帘卷西风，人比黄花瘦”的孤寂，但是“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的读书顿悟与收获却让人回味悠长，铭记终生。
2010.10
第16篇：读书伴我成长读书伴我成长
德惠市二十一中学教师
明桂艳
读书伴我成长
作家毕淑敏说：“日子一天一天地过，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子读下去，书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了，成熟了，书的效力就体现出来了。”于我而言，读书更是赋予了我更多的教学勇气和智慧。
在面对厌学、叛逆的学生时，我会拿起《每个孩子都爱学：美国KIPP学校的奇迹》，我便不再停留在等待和抱怨上，而是会从字里行间反思自己的教育，思考为了更好地解决这些教育问题我能做些什么；在精神生活贫乏、信念浮躁不安时，我会捧起《李泽厚论教育·人生·美——献给中小学教师》，我便能沉静心灵，敬畏生命，警醒自己远离“伪教育”与“反教育”；在我为课堂教学感到“山重水复疑无路“时，我会捧起《语文教学通讯》，沉浸在丰富的教学方法中便会“柳暗花明又一村”。
读书能开启生命的灵思，欣赏生命的律动。记得一个平常的自习课，我照例走到班级门口转悠，想看看学生们是不是都在学习呢。这样的时间，对于课程紧张的他们来说，是难得的巩固加深所学的机会。所以，一眼看去，个个都埋头做题，忽然，一个男生的举动引起了我的注意，当我从教室后面轻轻走到他身后，发现他正戴着耳塞忘我地享受美妙的音乐呢，我没收了他的MP3，带着他回到了办公室，如果是在我没读《班主任工作漫谈》之前，我肯定会向他粗暴的咆哮学校的规定、班级的纪律等等。然而这时魏书生老师影响了我，他提醒我在发现学生问题时，要寻找更适合学生接受、更民主的教育方式，要深切理解、尊重、关怀学生。所以看着学生尴尬的表情，我打开了MP3，浏览着曲目，问着他最喜欢听哪首，他说：“周杰伦的《蜗牛》，老师，这几次月考让我很是郁闷，以前我是全校的前几名，而现在维持班级头几名都很吃力，我都要学不下去了，但我想即使蜗牛它那么慢的速度，还一点一点往上爬，爬到属于它的天，我也决不放弃。”之后我们又谈了一会儿，在我的鼓励下他脸上又绽放了笑容，眼眸也亮了起来，并主动保证自习课上不再做与学习无关的事。事实证明，这样的教育效果远比单纯的说教更明显。而我的这个小小的举动竟带了一个很好的教育切入点，班会上我让学生演唱了自己喜欢的励志歌曲，讲述了现代流行的励志素材，发表感想后，落实成作文传入了班级QQ群，让大家一起共享、评价、勉励。是读书让我的教师生涯时时有一次顿悟、一瞬精彩，是读书让我对自己的职业有了深切的理解和认同，是读书让我既感念自己的职责和使命，也确证到自己的边界和局限。
与书为伴，我体会着教学上因心灵的撞击而产生的欣喜；与书为伴，我寻找着契合自己个性的教学方式；与书为伴，我欣赏着桃熟流丹、李熟枝残，诗画满人间；与书为伴，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。愿2012年，让读书成为一种信仰，伴我们成长。
第17篇：阅读伴我成长阅读伴我成长
承德县第三中学：程丽云
最近，我阅读了《窦桂梅与主题教学》一书，读着她的文字，感受着她的思想，体会着语文教学的魅力，有一种说不出的快感，被她永恒的思想深深地感染着、润泽着 。书中窦桂梅老师提出的主题教学，让我颇受启发。
何谓主题教学？窦老师认为，主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与具有共同主题的多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里的主题，既非思想主题，亦非知识主题，而是一种文化主题。它主张在实际教学中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的语文学习文本重新作一番统整。这样的教学理念和教学策略，使课堂教学的功能增强，容量变大。它不仅是组合教材的一种方式，更是实施教学、改革课堂的一把钥匙。
那么，主题教学的实际效果是否果真如此？窦老师的教学实录给了我们一个很好的答案：在教学实践中，“主题教学”在“面”上铺得开、在“点”上切得深，具有很强的操作性。学生的综合受益不可限量，如信息资源的获得，价值取向的形成，当然也包括知识以及能力的掌握与提高。
窦老师在文章中谈道：“主题教学有一个基本的操作框架，即：话题切入——探究文本——比较拓展——链接生活——升华自我。”在我看来，这是个开放的框架。教师应根据不同主题的特点，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境”，所谓“入境始与亲”；再通过对重点文本的揣摩、领悟、反思，感受文本主题的内涵和语言的魅力，窦老师称之为“典范方为范”；在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大学生的视野，所谓“拓展求发展”。
在窦老师文章的启发下，我也对主题教学作了一些思考。我认为，实践主题教学其实就是快乐读写。首先在学习教材的基础上，大量阅读课外的文章。用窦老师的话来讲就是“茶壶里翻波浪”，一味地停留在“引导学生从不同的角度来理解一篇单薄的课文”，课堂教学中师生的活动舞台太小太窄，就像荷叶上的青蛙，摇摇欲坠，一蹦就没戏。 要大量阅读以文代文。所带文章略读即可，重要的是培养学生阅读兴趣，引领学生走进语言文字，把感悟语言、学习语言、运用语言有机的结合起来，学生认认真真地读书、勾画、批注。小组间热烈讨论，充分发挥学生的独立性和自主性。在老师的指导下激发了学生的积极性，使每个学生都得到充分的发展。其次是做好单元整合。教师要以课本内容为基点进行延伸、修改、重组、再创造，把原本破碎分解的知识体系以及人文内涵整合成一个“集成块”，由个及类，由类及理，组成立体的主题。 所以我以单元导读为引领、以单元《学习园地》为回归，依托单元文本整合教学内容。每单元选一篇课文作为精讲课，教学法，品表达，悟情感。其他课文进行对比读、略读、自读。结合学段特点、年龄特点圈定语言训练点、能力培养点。这样有充足的时间将课外阅读大量引入课堂，给学生充足的阅读时间，解决了学生阅读量的问题。叶圣陶先生说过：“学生读得好，才能写得好；学生写的好，读得就好。”学生只有先输入积累语言，才能输出运用语言。如：教学《亲人》：引导孩子从身边的亲人谈起，引出“英雄亲人”的话题。——深入：重点学习魏巍的散文《再见了，亲人》（忆亲人——讲亲人——诵亲人——别亲人），领悟亲人的广义内涵。——延伸：由魏巍的另一篇《我的老师》，感受寓于平淡中的亲人之爱，在这样的课堂中，学生似乎不是置身在课堂，而是随着一个高明的导游移步换景，逐渐步入神圣的母语和精神的殿堂。这一切一切学生真正的亲近母语，享受语文，享受生命的欢娱，这就是语文所承载的历史使命。最后是小练笔。在课本中巧妙地进行读写结合，每篇课文都进行小练笔。使学生对文本不断的吸纳，不断地倾吐，学生的语言能力和语文素养才能够提升。如：在学完《陶罐和铁罐》这篇童话时，它们的对话尤其精彩，加上动作、神态描写的点缀，显得个性十足。就安排学生，请你也开始当回大编导，从下面的两组事物中选一组，让它们之间也来段生动的对话。（1）鼠标
键盘（2）短袖
棉袄。孩子们塑造的角色个性鲜明，对话生动，还能揭示道理。把学到的语言运用的恰到好处。“以读促写”，落脚于写作。在大文化大教育的背景下，窦老师提出的主题教学把语文教育的范畴扩大到了生活的范畴，开阔了学生的视野，从而使课堂教学渗透着人文的精神，饱含着情感的体验，让学生在感悟语文的同时，也在感受生活，感受人生，进而让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化渗透到学生的人格中去。
一本好书读了让人有如沐春风的感觉，有润物细无声的效果，这不仅是语言的魅力，更是人格的魅力。读完全书，除了由衷的敬仰之外，还增添了很多很多的惭愧。我想，作为一名教师，我也要努力地让自己去做一个善于读书学习、不断进取的人，用窦桂梅老师的话说，要“立足于课堂，读有字的书，也读无字的书，并且随时记录自己的心得”。相信当我们的学习毅力足够强的时候，我们的生命之花会开得更加艳丽