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【www.scfx8.com--教学试卷】
2020秋 六年级语文期中测试质量分析 一、考试基本情况 参考人数 最高分 最低分 总分 人平分 及格率 优秀率 三率和 70 87 28 4784 68.34 0.7714 0.1714 0.4992 二、试卷的总体分析 考查内容的全面，试题难易适度。四个部分：基础知识的积累与运用达标测试、基本能力达标测试、阅读能力达标测试、习作能力展示。基础知识和基本能力的考核内容较为全面，包括拼音，字、词、句的记忆和灵活运用，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的运用，如“读短文，勾画点面结合或者点、面的方法”“读《童年》说说除了短文中提到的人物，你还知道哪些人物”“还有推荐一个人当干部，说说推荐的理由”等，这些题目不仅了考查学生能否读懂语句，考查学生是否会灵活运用方法。 答题分析 第一题，看拼音写词语。都是书上的词语，平时也都听写过，所以得分较高。
第二题选择合适的字,填入后面的词语中，题很简单所以正确率比较高. 第三题选择词语的正确读音 ,在下面画横线 ,有的同学没有仔细读题，没有按要求做题，所以就丢分了。
第四题根据意思写词语，字写错了因而失分。
第五题在括号里填写合适的表示说的意思词语，很多同学没有按照这个意思来写，所以也不符合要求。
第六题是诗词积累与运用， 平时大家都背过掌握比较熟练，做起来得心应手， 第七题，使用的修辞手法，对同学们来说是手到擒来。
第八题孩子们临场发挥比较好所以这题错的也少。
阅读能力达标测试失分较多。这一题很多同学没读过童年这本书， 所以他只能从短文里面找，所以很多同学至少丢分。
作文都是我们学过的也不难。
四、主要成绩及存在问题 （1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、 改进措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。