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【www.scfx8.com--教学工作总结】
篇：叠衣服 设计叠衣服 王洪静
目的：使学生掌握叠衣服的方法和技能，教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力。 常用的叠衣服方法
1、将衣服正面朝下平铺
2、将左侧衣袖及部分衣身从肩膀一半处向右侧折叠。
3、将左衣袖向下折叠。
4、右侧衣袖重复第二步。
5、继续重复第三步。
6、将衣服向上折叠至三分之二处。
7、再向上折叠至衣领处。
8、反过来看下，衣服就叠好了！
叠其它衣物时，还有些技巧：
1、在叠放帽衫时，最好将帽子放在里面，这样就不会将帽子压得褶褶皱皱的。
2、轻薄的毛衫可以卷起来存放，既整洁又便于拿取、存放。
3、叠开衫时将衣扣朝里叠放，这样不但可以不用将扣子扣好，而且也会保护衣扣。
4、借用一些储物箱存放衣物。 扩展延伸：
第2篇：衣服搭配教学设计《衣服搭配》教学设计
木王镇九年一贯制学校 肖大艳
教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2搭配问题。 教学目标：
1、掌握搭配的方法，能用适当方式表达出搭配的过程与结果。
2、体会数学与实际生活的密切联系，经历数学化过程，感受符号化思想。 教学重点：初步掌握搭配的方法，能表达出搭配的过程与结果。 教学难点：能够有序的进行搭配。
教法设计：直观演示法、引导发现法、讲授法。 学法指导:自主探究法、动手操作、合作交流。 教具准备：课件、服装图片。 教学过程：
一、创设情境、提出问题。
我们每天早上醒来要干的第一件事是什么？看，老师有这样一些衣服（边说边展示图片），如果要从中选一件上装和一件下装，你想怎么穿？ 一共会有多少种不同的穿法呢？猜猜看。
二、尝试探究，解决问题。
1、出示小组合作提示。
2、小组合作探究衣服搭配的方法，师巡视指导。
3、交流展示、观察对比。
（1）、组织学生交流、展示不同的搭配方法，在交流中学会要有序的进行搭配。
（2）、在交流展示、观察对比中学会用符号表达搭配的过程与结果。 体会符号表达的简洁、明确。
4、搭配方法。
分层练习、学以致用。
1、织学生完成课本第102页下方“做一做”第1题。
2、织学生完成课本第102页下方“做一做”第2题。
四、课堂小结、拓展延伸。
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：课本第104页第4题。
六、板书设计：
搭配中的学问 按顺序搭配。
第3篇：《买衣服》教学设计《买衣服》教学设计
教学目标：
1、认识各种大面额人民币及其换算关系。
2、在具体的购物活动中，渗透解决问题策略，掌握付款方法。
3、通过实践活动，让学生养成爱护人民币、合理用钱的习惯。 教学重点：会使用大面额人民币购物，掌握付款策略。 教学难点：各种大面额人民币间的兑换及付款策略。 课前准备：
1、学生剪下附页中的模拟人民币。
2、教师准备各种大面额人民币。
3、实物衣服并标价。
教学方法：以学生自主学习、合作学习为主。 教学手段：多媒体课件 教学过程：
一、去服装店
（一）
1、学生以小组为单位，拿出模拟的小面额人民币，互相指认并进行
兑换。
2、小组为单位进行汇报。
（二）、认识大面额人民币
1、出示模拟服装店。
导入：同学们看这是什么？（服装店）想知道里面都卖哪些服装吗？
那咱们现在就一起来看看吧！
2、学生读服装的价钱。
3、产生疑问：每件服装这么多钱，手里的钱够吗？
4、认识大面额人民币
（1）你都知道哪些大面额的人民币？
（2）教师在实物投影上出示各种大面额人民币。
分组讨论：
1、这些大面额人民币有什么不同？
2、它们在生活中有哪些用途？ （3）全班以小组为单位汇报
（三）、各种大面额人民币间的换算 （1）、学生以小组为单位互相兑换 (2)、全班汇报，答疑解惑。
二、买衣服
1、服装店里有这么多好看的衣服，你想买哪件呢？
2、怎么付钱？
（1）、教师以学生提出的一个问题为例，师生共同讨论该怎么付钱？
（2）、学生提出的其余问题，让学生在小组内自由选择解决。
三、找钱游戏
（一）不同人民币间的计算
1游戏：小组内每人手中拿一张人民币，一共多少钱？怎么算的？
2、小组内做练习
3、数一数钱袋里一共多少钱？
（二）购物
学生用钱袋里的钱自由购物
四、总结收获
第4篇：《买衣服》教学设计《买衣服》教学设计
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册第12-13页“买衣服”。 学习目标：
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 重点难点：
重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。 难点：有几种不同的付钱方法。 课型：新授课（单位教学） 课时：1课时 教学准备：
大面额的人民币（教具）、课件 教学过程：
一、导入
1、谈话导入，揭示课题。
我们已经认识了1元、2元、1分、2分„„等这样的小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。（板书课题）
设计意图：在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，经此激发学生的学习积极性，帮助他们理解和掌握基本的数学知识和技能。
2、出示学习目标：
（1）、认识各种大面额的人民币。 （2）、学会合理使用和爱护人民币。
二、自主探究，学习新知
（一）活动一：认识各种版本的大面额的人民币
1．师演示课件“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币．
师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的？（分组讨论）
2．认识两种版本的100元人民币．
你知道这是多少面值的人民币吗？ （100元）（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别。）
师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币的面值的．老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了。）
3．让学生认一认1990年版和1999年版的两种50元人民币。
4．同样让学生认识20元和两种版本的10元的人民币。
5．师：我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？让学生说一说。
设计意图：让学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，并为其提供充分的观察和交流的时间，使学生的自主性得到很好的发挥，同时使教学环节变得紧凑。
三、反馈练习，巩固新知
（一）活动二：换钱
课本第73页的练一练第
1、2题。
先独立思考，再在小组内用学具“人民币”来换一换，最后全班反馈。
设计意图：换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了学生对各种面值人民币的认识，还帮助学生掌握了较大面值人民币之间的换算关系。
（二）活动三：“凑100元”游戏。
每组准备10元、20元、50元的人民币样张若干张。
问学生：如果需要100元，可以怎样拿？
小组合作，让学生用这些钱摆一摆，试一试．并将本组的方案进行统计。
最后教师汇总。
设计意图：通过小组合作学习，让学生认识多种面值的人民币及其换算关系。
（三）活动四： 模拟购物活动。
1．每人准备各种面值的人民币样张若干张。（除了大面额的外还需准备1元、2元等小面额的）
出示图片“买衣服图”，让学生明白可供自己购买的商品和价钱。教师先示范，如买一件上衣和一条裙子付100元，钱够吗？我想买1条围巾和1条裙子，需要多少元？可以怎么付钱？
2．在小组内进行买衣服的活动，其中的一位同学当售货员，其余同学当顾客。
售货员任务：在顾客表示自己要买几件衣服后，要做纪录并迅速算出他所需付的钱数。
顾客任务：自己选择好想买商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数。
在购物过程中，同学轮流当售货员。
设计意图：在对学生的情况进行分析后，有意识地设计模拟购物活动，可以使学生在自己挑选时，体会出估算、运用不同付钱方法付款的意义和价值。
四、课堂总结
说一说这节课你有什么收获？
回家后你对家长说一说认识了哪些人民币。
设计意图：关心学生的情感态度，对本节课的知识做一个梳理。 板书设计：
买衣服
10至100元的教材“人民币”的图片。
不同款式的衣服及标价
作业布置：
在家尝试帮助家长购物和付款。 教学反思：
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币
之后，再进行这个活动就不会感到困难。总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
第5篇：洗衣服教学设计洗衣服教学设计
一、知识目标
了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能和方法， 认识常见的衣服质地标识和衣物洗涤说明的标识
二、能力目标：
引导学生在活动中掌握洗衣物的操作方法和技巧。
.三、情感目标: 培养学生动手能力和生活实践的能力。通过动手操作，让学生进一步掌握正确的洗涤方法，并懂得怎样使衣物洗得更干净。从而培养学生从小养成爱劳动的习惯。
四、教学流程：、
活动准备;
1. 绸质衣服、羊毛外套、尼龙衣物、脸盆、水、洗衣粉、洗涤剂等材料和工具。
2、衣服标志、洗涤记录表、活动评价表。
新课导入 ：
1.谈话导入，揭示课题
同学们，你们平时在家帮爸爸妈妈洗过衣服吗？ 今天老师和同学们一起来参与我们生活中常做的一项家务劳动——洗衣服，让我们开始行动吧！
2.动手操作，合作探究
1）凭你日常生活经验，你觉得洗衣服主要有哪些步骤呢？ 让学生说出具体过程，打水、浸泡、加入洗衣粉或洗涤剂、搓洗、冲洗、甩干、晾干
2）为了提醒大家在洗衣物时该注意些什么，在我们的衣服上通常也有这些标志，你们认识吗？
认识全羊毛标志 指名读一读注意事项。
3）课件出示衣物洗涤剂说明的标识 这些标志是什么意思呢？认识哪一个就说哪一个。了解不同的洗涤剂的用途。
让学生读一读老师介绍准备的洗涤剂名称，下面请大家先讨论一下怎么分工？准备选哪种洗涤剂？ 小组汇报。
4）下面让我们选一名同学来表演一下洗衣服时的情形，仔细看看她是如何来洗衣服的。 5）现在你们想不想自己动手洗一洗？ 学生分组动手操作，老师指导。
小组交流洗涤情况。 根据自己刚才的表现进行自评、互评、教师评；统计件数。
五、拓展延伸
通过今天这节课的学习，你有哪些收获或体会？
六、教学反思：
1.强化“实践性” “社会即学校，生活即教育。”综合实践活动强调学生主动参与实践，并从实践中获得体验，倡导学生对实际活动过程的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，以促进学生学习方式的转变。通过亲自实践，不仅掌握了许多课本外的知识，获得了积极的体验，而且调动了他们的积极性和探究欲望，促使学生进一步实践。
2.凸显“探究性” 在整个活动过程中，师生关系平等、融洽，学生置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，教师将思考权、发言权还给学生，使学生在探究过程中锻炼自己的才能，发挥自己的作用。 “吃一堑，长一智”，学生碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。
3.对洗衣活动的内容可以进行整合，可先说，然后采取自己喜欢的方式进行洗涤衣服。这样更有层次，更能体现活动中的主体地位。
4.活动中可以让学生选择洗相同衣服的人组合在一起，互为补充，将实践宗旨融合到课中。
第6篇：衣服搭配教学设计《衣服搭配》教学设计
教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2搭配问题。
教学目标：
1、掌握简单事物的搭配方法，能用符号表示搭配的过程。
2、培养有序、全面思考问题的意识。
3、尝试用数学方法解决实际生活中的问题。
教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序、全面地思考问题。
教法设计：直观演示法、引导发现法、讲授法。
学法指导:自主探究法、动手操作、合作交流、汇报展示。 教具准备：课件、图片。 教学过程：
一、创设情境、提出问题。
我们每天早上醒来要干的第一件事是什么？看，老师有这样一些衣服（边说边展示图片），如果要从中选一件上装和一件下装，你想怎么穿？ 一共会有多少种不同的穿法呢？猜猜看。要想知道有多少种不同的穿法，就得把这些衣服进行搭配。搭配也是有学问的呢！（板书课题）
二、尝试探究，解决问题。
1、出示小组合作提示，指名读提示。到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究。
2、到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究一下。小组合作探究搭配方法，师巡视，收集不同的样本。
三、交流展示。
1、组织学生交流、展示不同的搭配方法，在交流中明确要有序搭配， （1）、展示没找全的。师：请同学们自由读一读。你们同意吗？为什么？ （2）、展示无序的6种穿法。师：这组同学找到了6种穿法，请同学们自由读一读。
（3）、展示找全但无序的搭配方法。师：这组同学也找到了6种穿法，不过他们是这样写的。请大家一起读一读。
（4）、对比展示无序的和有序的搭配方法。师：这两个小组的搭配方法你更喜欢哪一个？为什么?是怎样的顺序？（如果答不上来就在小组内讨论，再汇报交流）
（5）、结合学生的汇报补充。师：先选定一件上装，这件上装可以配短裙，可以配裤子，还可以配长裙，就有3种穿法；再选定另一件上装，也可以分别和3件下装搭配，又是3种穿法，一共有2个3种，就是6种穿法。
（6）、可以先选定上装，还可以先选定….？。谁能说说先选定下装的搭配方法?在学生说的同时课件演示。
（7）、我们在搭配师怎样才能做到不重复，不遗漏？
2、在观察对比中体会符号表达的简洁、明确。
（1）、同学们都是用文字表达的，还有没有什么方法表达起来更简便呢？能让人一下就看出来找全了没有呢？（连线） （2）、指名上台连线。
（3）、能看出来是6种吗？怎么看出来的？带着我们数一数。 （4）、老师提前准备了图片，我们平常不可能都有准备好的图片，没有图片用什么来表示这些衣服呢？（字母、数字、图形）
（5）、谁能把你想的方法在黑板上写出来。师：用这些符号来表示简单多了。
三、分层练习、学以致用。
1、完成课件上的练习。
2、组织学生完成课本第102页下方“做一做”第2题。
3、组织学生完成课本第102页下方“做一做”第1题。
四、课堂小结、拓展延伸。
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：完成第104页第4题。 板书设计：
搭配 按顺序搭配
第7篇：新衣服教学设计《新衣服》
----阅读与语言教学设计
活动目标：
1．能用比较完整的语言介绍服装的特征。
2．了解服装的多样性，感受服装设计师与我们的生活关系。 3．体验作画所带来的乐趣。 活动准备：
1．师幼共同收集羽绒服、棉袄、短袖、裙子等不同季节的服装，请幼儿穿自己最喜欢的衣服参加活动。
2．课件、纸、水彩笔。
活动重难点：能用较完整的语言介绍服装的特征。 活动过程：
一、观察自己的服装，说说服装的特征。
教师：小朋友们好！今天，小朋友都穿来了自己最喜欢的衣服来上课。谁来说说，你穿的衣服是什么颜色的？有什么图案？你喜欢吗？
（引导幼儿从服装的名称、颜色、图案等方面进行较完整的介绍。）
二、展示收集的服装，感受服装的多样性。 1．欣赏服装，课件欣赏，了解不同行业的服装。 （例如：医生、警察、环卫工人等。）
教师：我也收集了很多漂亮的衣服图片，请小朋友欣赏一下吧？ 教师：谁能说说图片上的衣服是什么颜色的，你喜欢吗？
2、比较服装，了解服装的季节性。
出示不同季节的衣服实物，让孩子直观比较
（1）看一看：你看到了什么服装？它是什么颜色的？
预设：
幼儿1：我看到的是一件羽绒服，它是红色的。 幼儿2：我看到的是一条裙子，它是粉色的。 （2）摸一摸：试着说出衣服的面料
（教师随机指导孩子，例如，羽绒、丝绸、棉布等）
（3）比一比：这些衣服有哪些相同的地方？有什么不同的地方？ （衣服的薄厚、颜色、款式、大小等）
教师小结：人们一年四季都离不开服装，不同季节穿不同的服装，冬天的服装很厚，像棉袄、羽绒服等都能保暖；夏天的服装薄，像丝绸、棉布等它们都很透气。而春天、秋天一般穿的是单衣。
三、欣赏服装图片，知道服装与服装设计师的关系。
1、教师：你们知道这些漂亮的服装是谁设计的吗？
2、视频欣赏服装设计师为服装设计图上色过程。
3、小结：服装设计师心灵手巧，他们能为大家做出各种各样的服装，让我们穿的服装既漂亮又舒服。
四、小小服装设计师活动
1、下面老师请小朋友也来当当服装设计师，来设计一件属于自己的漂亮服装。
2、孩子动手画一画，设计自己喜欢的服装。
五、展示活动
1、孩子展示、介绍自己设计的服装
2、视频欣赏：童装模特展示
3、孩子尝试模特展示
【国培研课磨课材料】
《新衣服》教学设计
单位：拉林中心幼儿园
姓名：徐明月
第8篇：稻草人穿衣服教学设计《稻草人穿衣服》教学设计
教学目标：
1、初读课文，初步感知课文内容。认识14个生字，掌握一个多音字“系”。
2、在有感情朗读课文的基础上深入理解课文内容。
3、体会生活的美好，热爱身边的事物
教学重点：鼓励学生运用多种方法识字，培养小组合作学习的能力。 教学难点：体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。教学过程：
一、趣味导入
课件出示稻草人图片，问：同学们认识他吗？（根据孩子的回答板书：稻草人，认识“稻”，说一说你是怎样记住的。）你们知道稻草人是干什么的吗？见过稻草人穿衣服吗？今天我们就来学习杨红樱的一篇童话故事《稻草人穿衣服》，齐读课题。让我们一起去看看穿上衣服的稻草人是什么样子。
二、初知课文
1、师范读课文，生注意听准字音。
2、大声的朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
3、汇报
三、自主识字
1、自由读文，注意读准生字的读音。
2、前后桌认读生字，不认识的字多读几遍。
3、检查合作识字情况（小老师领读、开火车读）
四、学习课文，巩固识字
1、学习课文
1、2自然段，认识“啰”
师：老师给题目装饰一下（课题后加上“啰”）看看变成什么句了？会读吗？我能感受到你的兴奋，再加上一句两句连起来你还能读好吗？（一句比一句强烈）齐读。
2、学习
3、4自然段，认识“叽”、“喳”、“消”、“息”
（1）师：稻草人穿上了漂亮的衣服，很快这个消息就传开了？是谁传开的？怎么传开的？ （2）认识“叽”、“喳”，怎样记住？什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。
麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）
（3）师：麻雀们就这样叽叽喳喳，喳喳叽叽地把稻草人穿衣服的消息传向了（生接——四面八方）
（4）“四面八方”是什么意思？说明什么？能读好这句吗？（齐读） （5）这样来自四面八方的麻雀就都得到了这个消息 （6）学习“消”、“息”什么是消息，你能用它说句话吗？
（7）听到这个消息其他麻雀是怎样做的？指读第4段。麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）
小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？
3、学习
5、6段，认识“扣”、“紫”、“系”、“结”
（1）出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。
（2）学习“扣”，形声字。你们的衣服上有扣子了吗？说一说你的扣子吧！
（3）稻草人的口子是什么样的，认读“紫”，怎样记住它（小幺到此一游）,师贴扣子，这扣子是怎么来的？体会“衔”。 （4）能读好吗？指名读
5、6段
4、学习
7、8段，认识“系”、“结”
师：稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）出示第7段。
（1）学习“系”、“结”，什么是“神气”， 你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？
（2）麻雀们又是怎样做的？用书上的话说一说。这回麻雀们该满意了吧？
5、学习9——11段，学习“装”、“插”、“楂” （1）、为什么还不满意，从哪里看到的。 （2）、师：在衣袋里装什么啦？认读“装”（壮士穿新衣）
（3）、生汇报，师板画。学习“楂”（与“喳”对比记忆）“插”（千手入臼）
老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。
1）、教师引读，于是，金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——„„全都„.
2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？
3）、生读，师评。
4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的„„睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。
5)、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。
6)学生找出省略号。教师告诉学生：这六个小点点可重要了，它就是——省略号。
7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。
8）同学们想象力真丰富，用词真准确。
这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？
你能用表示颜色的成语说说吗？
你还知道哪些表示颜色的成语？
6、学习
12、13段，认识“帽”
稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？ 这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为----出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）
学习“帽”形声字
五、拓展联想
稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧! 教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！
六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。
板书设计：
稻草人穿衣服
生
字
小黑板（简笔画稻草人）