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0 2020 年 小学五年级上册英语知识点汇总 二
重点词汇
第一单元：
old 老的；
年纪大了
young 年轻的；
岁数不大的
funny 滑稽的；
可笑的
kind 体贴的；
慈祥的；
宽容的
strict 要求严格的；
严厉的
polite 有礼貌的；
客气的
hard-working 工作努力的；
辛劳的
helpful 有用的；
愿意帮忙的
clever 聪明的；
聪颖的
shy 羞怯的；
腼腆的；
怕生的
know 知道；
了解
our 我们的
Ms 女士
will 将要
sometimes 有时，间或
robot 机器人
him 他
speak 会说；
会讲（某种语言）；
用（某种语言）说话
finish 完成；
做好
第二单元：
Monday 星期一 Tuesday 星期二
Wednesday 星期三 Thursday 星期四
Friday 星期五 Saturday 星期六
Sunday 星期日 weekend 周末
（注意：星期一 ~ 星期日，首字母要大写！）
art 美术 Chinese 语文
English 英语 PE 体育
music 音乐 science 科学
computer class 微机课
wash 洗 wash clothes 洗衣服
watch 看 watch TV 看电视
do 做；
干 do homework 写作业
read 看；
读 read books 读书
play 踢；
玩；
参加（体育运动）
play football 踢足球
play ping-pong 打乒乓球
cooking 烹饪；
烹调 often 时常；
常常
park 公园 tired 疲倦的
sport 体育运动 play sports 做体育运动
should （常用于纠正别人）应该，应当
every 每一个，每个 day 一天；
一日
schedule 工作计划；
日程安排
第三单元：
sandwich 三明治 salad 蔬菜沙拉；
混合沙拉
hamburger 汉堡包 ice cream 冰激凌
tea 茶；
茶水 fresh 新鲜的；
刚摘的
healthy 健康的 delicious 美味的；
可口的
hot 辣的；
辛辣的 sweet 含糖的；
甜的
drink 喝；
饮 thirsty 渴的；
口渴的
favourite 特别喜爱的 food 食物
Dear （用于信函抬头的名字或头衔前）亲爱的
onion 洋葱；
葱头
重点句型
第一单元：
1.询问是谁：
Who’s your art teacher?
谁是你的美术老师?
Mr.Jones.
琼斯老师。
2.一般疑问句问答：
Is he young?
他年轻吗?
Yes， he is.
是的，他年轻。
No，he isn’t.
不，他不年轻。
3.询问他人的外貌或性格：
What"s she like?
她什么样?
She"s kind.
她很和蔼。
（注意：She"s ...= She is ...）
第二单元：
1.询问星期几上什么课：
A: What do you have on Thursdays?
你星期四有什么课?
（注意：在某一天，用 on；
此处，Thursdays 用复数，泛指每一个星期四。）
B: I have maths， English and music.
有数学、英语和音乐课。
2.询问做什么事，日常安排：
A: What do you often do on weekend?
你周末经常做什么?
B: I often listen to music and play football on weekend.
我周末经常读书和踢足球。
3.询问对方是否经常做某事：
A: Do you often read books ?你经常读书吗?
B: Yes， I do.是的。/ No， I don"t.不是。
第三单元：
1.问想吃什么：
What would you like to eat?
你想吃什么?
直接回答食物：
A sandwich，please.
或者回答：
I"d like a sandwich，please.
请给我一个三明治（我想要一个三明治）。
（注意：I"d like ...= I would like ...）
2.问想喝什么：
What would you like to drink?
你想喝什么?
I"d like some water.
我想喝点水。
3.问最喜欢的食物：
What"s your favourite food?
你最喜欢吃什么食物?
Noodles.They "re delicious.
面条。面条很好吃。
2020小学五年级英语上册
一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、给学生营造英语学习的氛围
本学期自开学以来，我在课堂内外都尽量用简单的英语来组织教学和与学生交流。无论是上课时师生相互打招呼问候、道别，或者教师发指令让学生做动作等，我都尽量采用英语来进行。即使是课后我也尽量让学生用英语简单交流，如进入教室或办公室时，如果我在就一定要用英语：MayIcomein?
到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好!”但是英语里必需是Good在前的顺序。
二、关注教学过程
《英语课程标准解读》指出：“小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写的训练上，要放在引导学生养成良好的读音，正确地听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上，要放在养成良好的接受英语和学习的习惯上，要放在养成良好接受英语和学习英语的方法上，”针对课程标准提出的要求，我在教授单词时，采用了一下的一些办法：
1.让学生仔细听单词的读音。放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，我就用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。我把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。我可拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
当然，我在真正的教学过程中不会单独教授单词，我会把单词贯穿到句子中。并把句子放在一定的语境中来进行教学。这样可做到词不离句，句不离篇。
对于小学生来说，他们的注意力很难长时间的集中。而且单调的教学也容易让学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。这就需要借助于游戏，把游戏贯穿于教学中，寓教于乐。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应经常开展两人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
在五年级，我可以开展笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。
两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
重视评价，有效运用评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
当学生回答问题时，我常常进行正面的评价，这是帮助初学者掌握英语学习的良好方法。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。对学生的书面作业，我也经常给予正面的评价，不仅可以写上“Good!Verygood!”等，还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误给予纠正，让学生感到我在意他们的书面作业。
四、给后进生更多的关怀
后进生并不是真正智力低下，他们只是没有养成良好的学习习惯，再加上基础差，因而对学习失去兴趣。而且一般后进生的毅力不强，只要有机会玩耍，绝不会想到学习。如果仅仅靠老师来督促是很难达到理想的效果的。我采用一帮一的方式，让一个优等生来帮助一个后进生，并实行责任制。同时，我还联系到学生的家长让他们与我一同监督。
当然，作为新手的我，也有许多的不足。尤其是驾驭课堂的能力还有待提高。今后我会在这个方面多向经验丰富的老教师们学习。