网站地图
【www.scfx8.com--学习培训心得体会】
关于学习《长方体的表面积》学习交流 研讨材料
按照上级要求，今天我们组织学习了 XXX 老师上的关于学习《长方体的表面积》一课，内容为人教版小学数学 XXX 做一做。XXX老师将长方体表面在生活中的应用和培养学生的观察能力和动手能力作为教学目标上进行的，对于这一课，关键要理解“表面积，”我认为 XXX 老师在教学目的中思量处理的很好，我们的数学知识就是要解决生活中的现实问题，不能让学生只是停留在纸上谈兵，学到的知识不能够灵活运用，不能举一反三，导致在解决实际问题中出现这样或那样的错误，因为我们学习的目的本身就是为了提高学生认知能力，从而达到理论与实际相结合，学以致用的目的。
在教学过程中为让学生掌握长方体表面积的计算方法，XXX老师在课件中专门制作长方形立体图形，从而能够让学生一目了然的感知长方体的六个面，课件是由浅到深，从简单入手，一步步引导学生潜移默化中增加难度，提高学生接受能力达到教学目的。
XXX 老师的这节课总体来说我感觉上的很好，也让我们在今
后的教学中也有了许多的启发，但是长方体是在正方体的基础上进行教学的，感觉在这节课开始的时候带入不够，因为我们生活中长方体是非常常见的，所以要在上课初始就要激发学生的兴趣，课件中也可以多穿插一些生活中学生常见并且感兴趣的长方体图片。引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，使学生更好地理解和掌握了长方体和正方体的表面积意义和计算方法，并且初步培养了学生的探究能力、创新思维和应用数学的意识。使学生在数学学习活动中建立了自信心，激发了求知欲，获得了成功得体验。
附：教学研讨图片
小学数学组 XXX 2020 年 3 月 3 日
《长方体的表面积》的教学设计
市二中王晓风
教学内容：
新课标人教版五年级下册第33~34页及相关练习。
教材分析:
长方体的表面积这一课，通过让学生观察长方体的展开图中哪些面的面积相等，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系这一过程，为后面学生能够比较容易地理解和掌握表面积的计算方法打下了基础，同时也很好地发展了学生的空间观念。教材中没有直接给出长方体的表面积计算公式，而是让学生通过观察实物，找出条件，自己根据表面积的概念列出算式。这样有利于发展学生的空间观念。
学情分析：
学生已经掌握了长方体的特征，并会解答长方形的面积，因此，只要学生建立了立体图形的空间感，计算长方体的表面积就迎刃而解。
教学目标：
1、知识目标:让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。
2、能力目标:培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对 现实空间的认识,发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和 共同研究问题的习惯。
3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感。
4、德育目标：从包装纸，废弃的盒子、纸箱对学生进行环保的教育。
教学重点：
理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的求法，能正确地计算长方体的表面积。
教学难点：
根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。利用表面积的计算公式灵活地解决有长方体的表面积的实际问题。
教学准备：课件 长方体教具（可展开）、长方体纸盒、长方体展开图、剪刀等。
备课时间：
3 月 19 日 预授时间：
3 月 27 日 实授时间：
3 月 27 日 教学时间：
3 月 28 日
教学过程：
一、导入揭题。
1、复习：
（1）长方体有（ ）个面，一般都是（ ）形， 相对的面的（ ）相等 （2）、棱长分（ ）组，分别是4条（ ）、4条（ ）、四条（ ） （3）、长方形的面积=（ ）
2、出示一个长方体。谈话:同学们,老师这里有一个长方体的盒子，里面放着送给女儿的生日礼物，想请同学们帮一个忙，为它设计一件漂亮的外衣，你们能帮助老师实现这个愿望吗？（能） 哦！那我们得买装饰材料，你们认为至少需要买多少材料呢？该怎么办？（求出长方体每个面的面积，再把6个面的面积加起来）你想知道一个长方体6个面的面积的总面积，数学术语叫什么吗？（长方体的表面积）而长方体的表面积该怎样计算呢？这就是我们这节课要探究的主要内容。板书课题：《长方体的表面积计算》。
二、明确学习目标。
（同学们，探究完后我们要掌握长方体表面积的计算方法，还要会运用长方体表面积的计算方法解决生活中的简单实际问题，你们有信心吗？好，老师相信你们！）
指导学生自主学习
通过观察长方体纸盒的展开图，自主探索长方体表面积的计算方法。
学习要求：（课件打出来 ）
1、拿出你在长方体的认识中做的长方体纸盒，在纸盒的六个面分别标上“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”。
2、合作学习：把纸盒剪开并展开（每个小组剪开一个），仔细观察长方体展开图和长方体纸盒，讨论交流：
①哪些面的面积相等？ ②各个面的面积怎么求？
③怎样计算长方体的表面积？每个面的长和宽与长方体的长、宽和高有什么关系？
3、说说怎么求长方体的表面积？
4、完成小纸条内容
（1）、（
）（
）两个面大小相等，它是由长方体的（ ）和（ ）作为长和宽的，面积=（
）×（
）；
（2）、（
）（
）两个面大小相等，它是由长方体的（
）和（
）作为长和宽的，面积=（
）×（
）；
（3）、（
）（
）两个面大小相等，它是由长方体的（
）和（
）作为长和宽的，面积=（
）×（
）。
四、小组讨论交流汇报（课件出示）
1、填空
（1）（
）（
）两个面大小相等，它是由长方体的（ ）和（ ）作为长和宽的，面积=（
）×（
）；
（2）（
）（
）两个面大小相等，它是由长方体的（
）和（
）作为长和宽的，面积=（
）×（
）；
（3）（
）（
）两个面大小相等，它是由长方体的（
）和（
）作为长和宽的，面积=（
）×（
）。
2、贴展开图。（课件出示分析图4张幻灯进行公式推导）
板书：上 下
前 后
左 右
长×宽
长×高
宽×高
3、长方体的表面积有几种计算方法？ （1）长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 S=2ab+2ah+2bh（字母公式放到下节课讲）
（2）长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 S=2(ab+ah+bh)（字母公式放到下节课讲）
说明：你是怎么理解这两种方法的？两种方法都是正确的，利用乘法分配律把（1）变成（2），式子（2）计算简单些。
五、课件出示例题一
例
1、做一个微波炉的包装箱，(如右图)，至少要用多少平方米的硬纸板？
1、按照上例分步列式（小组为单位）完成后交流 ，课件演示 上、下每个面，长______，宽_______，面积是__________；
前、后每个面，长______，宽_______，面积是__________；
左、右每个面，长______，宽_______，面积是__________。
这个包装箱的表面积是：
0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2 = 0.7+0.56+0.4 =1.66（平方米）
答：至少要用1.66平方米的硬纸板。
2、出示两种做法并进行比较
3、练习表面积公式的应用学生做之前先让学生说说或教师进行提示，限时5分钟
六、课件出示练习题生活中的应用题，学生独立完成，全班交流
1、好朋友要过生日了，礼物我已经买好了。打个包装就更漂亮了。可是，至少要买多大一张包装纸呢？
2、一个长方体没有盖的盒子放在咱们班做收纳盒，放一些零碎东西，长4米，宽3米，高2.5米。它的表面积是多少平方米？（用两种方法计算。）
3、小红的卧室长4米，宽3米，高3米。除去门窗5平方米，房间的墙壁和房顶都贴上墙纸，布置这个房间至少需要多大面积的墙纸？
七、强化训练，拓展延伸。
（教材34页做一做）
1、亮亮家要给一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩（没有底面），至少需要用布多少平方米？（只列式不计算）。
2、课件准备两道拓展题（长和高相等的情况、通风管两头不算四个面怎么求）根据具体时间机动。
八、反思。
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计:
市二中
王晓风 2013年12月