网站地图
【www.scfx8.com--安全生产总结】
工作案例 课题：When is your birthday? 科目：
英语 对象：
七年级学生 课时：
1 课时 提供者：
李凤艳 单位：
土门子中学 一、教学内容分析 本节课是人教版（新目标）七年级上册第八单元的听说课。本课围绕 When is your birthday?展开话题，谈论自己及他人的生日，月份名称及序数词记起来较困难，通过听说、竞赛等形式，充分调动学生的积极性，让学生完成学习目标。
二、教学目标 A、语言目标：引导学生学会讨论日期。
B、情感目标：通过询问生日增进同学情感，培养团结合作精神。
C、技能目标：学会日常交际用语，谈论日期等，会询问或回答生日，年龄。
学习者特征分析 七年级学生具有很强的好奇心和表现欲，他们模仿能力强，喜欢凸现自己，但是农村学生原有小学英语的基础差，口语教学等情况不容乐观，造成部分学生不敢开口对话而不能很好把握知识的遗憾。因此我选用“合作式”任务情景英语教学法，在教学中注重知识点的前提下，注重培养学生的口头表达能力、想象力、表演能力，从而培养他们正确的情感、态度、价值观。
四、教学策略选择与设计 英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。
在导入时通过动画歌谣，激发学生兴趣，调动学生的积极性，在教学新内容时，力求用精美的图画和真实的声音来创造意境，来处理本节课的新语言现象，用形象生动的视频来展示逼真的场景，采用小组合作探究方式，用科学合理的教学过程设计来形成清晰的教学思路，以收到最佳的教学效果，更重要的是培养学生的合作能力和综合运用英语知识的能力。同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。
教学策略 1．自主学习 2 任务型活动 3 小组合作学习 4.竞赛 教学用具：
多媒体 导学卡
五、教学重点及难点 重点：掌握月份名称，学会谈论日期。
难点: 会询问或回答生日，年龄。
六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 利用日历导入新课 看，听 通过激情导入调动学生的学习参与积极性 检查导学卡完成情况 纠错并改正导学卡 掌握学生通过自学已解决的问题及未解决的问题 多媒体展示月份名称 引导学生找基变序的规律 大声朗读月份名称及序数词。识记歌谣。基变序，有规律，一、二、 三特殊记，末尾字母 t，d，d，f 来把 ve 替，八减 t，九去 e，th 要从四加起，ty 变成 tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。
先呈现日期让学生从感官上了解语言，并用日历呈现一年十二个月的英文单词，学生更加直观的接触语言，歌谣提高了学生的兴趣，让学生更加积极主动的去探究语言 给出示范引导学生合作交流 活动 1、仿照示范同桌互相询问对方的生日并写下对话内容。
—When is your birthday? ___My birthday is on May 2nd.(It’s on May 2nd. 活动 2、小组分工，练习对话。
A. When is your birthday? B.My birthday is on May 2nd. c.when is her/his/Alice’s birthday ? D.Her/His birthday is on May 2nd. 学生在对话中感悟 本 单 元 语 言 重点，并且增进了同学之间的感情。在学生已经形成系统的语言材料之后，让学生自己练习语言，并做好记录，同时训练了学生的听，说和写。让学生多维的去体验语言。) 提出竞赛要求 展示成果 设置竞赛，要求小组学生全员参与，表现最好的组加 2 分
放录音让学生模仿 2d 对话 分角色表演 2d、,可以适当拓展。
（进入情境表演对话，体验语言的交际功能。） 巩固达标 完成检测题 检测学生课堂掌握知识情况 七、教学评价设计 1. 教师评价 教师评价采取以下几种形式：
(1) 教师对全班的评价 教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。
(2) 教师对部分学生的评价 教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。
(3) 教师对学生小组的评价 小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。
(4) 教师对学生个人的评价 教师对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。面对一个群体的众多学生，我们要分层次，有重点地进行形成性评价。由于学生个人的表现均有某种代表性，所以，教师在具体进行某些个案的“解剖麻雀”的工作之后，就可以比较清楚地了解第一类学生的学习情况。
2. 学生评价 学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式：
(1) 学生自评 教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力。教师有必要逐步培育和构建学生的有效评价行为，如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学
会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。
(2) 两人互评 两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。
(3) 小组互评 小组内部的合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。
(4) 群体合作评价 全班参与合作评价，因参与的人员增多变得难度加大，但这样的评价对学生合作能力的培养则更有意义。教师在进行全班合作评价时应进行周密的规划，应准备更加完备的评价工具，应提供更为详细的具体指导，同时，还应做好组织工作。此类评价活动实际上与教学活动是一体的，评价活动本身就包含着教学内容。
八、板书设计 Unit8 When is your birthday? Words: birthday ， date ， months ( January ，February ，„.) Sentences: (1) When is your birthday？My birthday is... (2) When is his/her birthday? His/Her birthday is„ birthday? My birthday is November 11th. 九．教学反思 我认为本节课有三个成功之处：
1、学生通过歌谣记序数词样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的学习兴趣。
2 利用日历教学十二个月生词，形象直观，学的轻松愉快，而且记忆牢固。
3. 学生在初步掌握了 When is your birthday ? 句型之后，小组练习互相询问生日，不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的精神。