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篇：一师一优课先进个人事迹“一师一优课”先进个人
为了促进教师专业化成长，深化高效课堂改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，教育主管部门关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知精神，结合我校实际，开展了一系列相关活动。而我很荣幸能够作为教研员参与到此项工作中来，通过参加这次活动不仅丰富了自己的工作经验,而且提升了自己的信息素养，下面就将工作开展情况总结如下：
一、健全机构，制定方案，
2018年初，学校成立了“一师一优课、一课一名师”活动领导小组，领导小组由教教导主任组长，教研员任成员。学校出台了“一师一优课，一课一名师”活动方案，按照“方案”要求，成立了语文、英语、数学、科学、道德与法制和音美体等学科指导小组。学科指导小组对各领导小组成员进行了明确的分工，并根据方案宣传动员、强化培训，全校教师全部注册，报名；晒前指导、重点突破，我校教师在“国家教育资源平台”上传的课全部通过平台审核；精心上课、细心录制，学校对此次录课活动非常重视。 二、用心钻研，明确目标
作为一名教研员，深感责任重大、使命光荣，于是我认真研读了有关“一师一课”的文件资料，认识到开展此项工作是为了使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；使每堂课都有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课；促进优
质数字教育资源的开发与共享；推动信息技术和数字教育资源在小学课堂教学中的有效应用和深度融合。之后，我把相关文件及我对此活动的理解通过邮箱、微信、等途径发送给教师。 潜心学习，提升素养
作为教研员，我首先得熟悉此项活动的时间节点、操作流程，为此我把教研员手册反复研读了多遍，并亲自登录平台实际操作，把操作流程梳理清楚并制作了清晰明了的“晒课”操作流程图，通过微信群发送给每位老师。按照上级文件要求，老师“晒课”必须要包含一节微课，于是我通过上网、咨询有关专家了解到一款超级好用的录屏软件。，它是屏幕录像和编辑的软件套装，使用它老师们可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放等。于是我下载了应用软件，边学边做，把它强大的功能逐个体验，制作了若干样例。在学校教研员和骨干教师培训会上，我从两个方面对老师们进行了讲解，一是平台的操作，二是屏录软件的使用。 四、耐心服务，引导帮助
我不仅用心做好“晒课”前的各项培训工作，还全天候服务于所有教师，在我校“一师一优课，一课一名师”微信群中，我耐心细致地解答老师们在实际操作中遇到的各种问题。同时在微信群中组织大家围绕问题展开讨论，献计献策，老师们在“晒课”过程中遇到的问题在群内成员群策群力下都一一解决了。
我们评选出我校5名教师进入录课阶段，我统一组织入选教师在
学校的的录播教室录制课堂实录。由于参与录制的教师人数众多，涉及的科目和年级又不同，我提前与学校的教研员和教务处沟通，在不影响学校正常教学工作的情况下编排了录课时间表，在为期两周的时间内，有条不紊的录制完成了录制。 五、精心统计，关注进度
根据教育主管部门“一师一优课，一课一名师”活动领导小组的部署，每周二以文件的形式把上周每的教师报名数、选课数、待审核及已上传的数量，在学校范围内进行通报。我在每周一的下午进行数据统计分析，并把结果编辑成简报，经领导审阅后下发给教师，督促指导教师保质保量的完成“晒课”任务。
总之,此次“一师一优课，一课一名师”活动有力地促进了教师业务能力的增长，促进了教师之间的团结协作精神。我们有理由相信，借助“一师一优课，一课一名师”活动这一平台，我校将有更多教师创出自己的“优课”，今后，我校将进一步深化课堂教学改革，提高教师的专业素质，提高教育质量，创办人民满意的教育
第2篇：一师一优课活动先进个人事迹“一师一优课，一课一名师”活动个人工作总结 一年来,我镇认真贯彻落实上级关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的文件精神，按照上级部门要求的时间节点，保质保量、扎扎实实开展了“一师一优课，一课一名师”活动，而我很荣幸能够作为一名管理员参与到此项工作中来，通过参加这次活动不仅丰富了自己的工作经验,而且提升了自己的信息素养，下面就将我的工作开展情况总结如下：
一、提高认识，全力发动
为确保活动的顺利开展，我专门召开了一次动员培训会。在动员培训会上，我把积极学习活动精神的重要性，以及活动的意义所在给大家讲清楚，大家深刻认识到此次活动对“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”意义重大；对推进我镇教学改革、提高教师自身教学质量和教学能力的重要性。教师们纷纷表示要在活动中做好教学研究，开拓创新，务求实效，以此次活动为契机努力提升自身教育教学水平，发展自己，确保学校在此次活动中取得优异成绩。动员培训会上，我就如何注册、实名认证及晒课的具体操作流程进行了演示培训，使教师们掌握正确的网上晒课操作方法，为本次活动奠定了基础。
二、用心钻研，明确目标
活动开始之初，我上网查看了有关“一师一课”的信息，发现在有的省市这项工作已开展的如火如荼，而我作为一名管理员，深感责任重大、使命光荣，于是我认真研读了有关“一师一课”的文件资料，认识到开展此项工作是为了使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；使每堂课都有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课；促进优质数字教育资源的开发与共享；推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。之后，我把相关文件及我对此活动的理解通过邮箱、微信、QQ等多种途径发送给基层学校和学校管理员。
三、努力学习，提升素养
作为管理员，我首先得熟悉此项活动的时间节点、操作流程，为此我把管理员手册反复研读了多遍，并亲自登录平台实际操作，把操作流程梳理清楚并制作了清晰明了的“晒课”操作流程图，通过微信群发送给每位老师。各教师根据所上学科自选一个内容，围绕学科课堂教学模式精心设计教案、说课稿，制作相应的课件用于上课。本学科教研组认真听课评课，对存在较大不足的教师提出修改建议，重新准备重新讲课。根据自身实际，可以调节使用课件，分别用于人人过关以及晒课活动。不适合兼用的，另做课件完成两项工作。
学校组织领导工作，统筹制定活动方案，落实开展活动所需的经费；明确工作职责，加强协作；做好活动的宣传工作，充分调动教研组长和一般教师参与活动的积极性。教务处做好活动的组织条件保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。教研组长为教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。 利用国家教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内通过教育资源公共服务平台进行实名制网上“晒课”。
一名教师可以“晒”多堂课。所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录（可选，拟参加教育部组织的“优课”评选者必选）和评测练习（可选）等。内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。
鼓励教师上传课堂实录。课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
四、理论学习，提高专业素养。
在“一师一优课，一课一名师”晒课活动过程中，我和老师们精诚合作，碰到问题不回避，遇到困难不退缩，积极研讨，努力学习，在微信群中，我耐心细致地解答老师们在实际操作中遇到的各种问题。同时在微信群中组织大家围绕问题展开讨论，献计献策，老师们在“晒课”过程中遇到的问题在群内成员群策群力下都一一解决了，同时也促进了自身的专业发展。 1、加强课程标准的学习，为优课教学目标的制定、教学活动的设计、教学策略的选择提供充足的理论依据；
2、尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，努力构建“高效课堂”与 “任务型教学”相结合的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。教师在教学目标的指导下施教，使学生能在任务型教学方式下感受成功，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。
3、努力使学习情境化。从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，努力把课堂教学同生活实际联系起来。
五、悉心统计，督促进展
根据县“一师一优课，一课一名师”活动的部署，我从6月开始实行周报制度，每周二以文件的形式把上周每个学校的教师报名数、选课数、待审核及已上传的数量，在全镇范围内进行通报。我在每周一的下午进行数据统计分析，并把结果编辑成简报，经领导审阅后下发给学校，督促指导学校保质保量的完成“晒课”任务，经过这一个阶段的努力，我镇教师已经晒课完毕，并且全部优课晒课成功，我为“一师一优课，一课一名师”活动进了自己的一点绵薄之力。同时我也可喜的看到，网络上已经上传了无数优课，真可谓：百花齐放，争奇斗艳！现在我和老师们又多了一项学习，那就是观看优课视频，取人之长，补己之短，充分利用这一平台，来学习进步！是的，我们的学习不会停止，我们的晒课不会停止，在今后的教学工作中，我们都会保持这份热情，在“一师一优课，一课一名师”这一平台上，付出、学习、收获！
光阴如梭，时光荏苒。过去的一年已经成为历史，面对即将拉开帷幕的新的一年“一师一优课，一课一名师”活动，我将撸起袖子加油干，为“一师一优课，一课一名师”活动的开展做出新的、更大的贡献！
第3篇：“一师一优课一课一名师”先进个人总结“一师一优课 一课一名师”先进个人事迹材料
本年度“一师一优课，一课一名师”活动开展以来，我认真学习省、市、县关于此次活动的文件精神，为了促进自身的专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我精心准备，积极参与了2018年网上晒课活动，并取得了一些成绩，现将参加活动的情况总结如下：
1.课程标准走进我的心，走进课堂教学
我们每位教师置身这场教育改革无疑是一种挑战，我们每位教师必须重新思考的问题，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对于新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解。
2.师生之间，学生之间在课堂教学中交往互动，共同发展 教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想，把课堂教学看成是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程。
常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨，引导。对于个别学生，我利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，教育他们戒骄戒躁，努力向上，再接再励，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉的从德、智、体、美、劳全面发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
3.激励并促进学生的全面发展
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
4.团结协作，共同进步
根据活动要求，各学科组积极选课，认真钻研教材，设计教案，制作课件，对参与晒课的课例进行重点磨课，活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师完善教学设计和课件，针对教师语言的干净利落，学生主体地位的突出，时间的控制，环节的转化等不同角度谈自己的看法，从多方面进行细致的打磨，做到精益求精。授课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课，优质课，示范课，授课过程发现的问题和不足，为下阶段学校的教研和教师水平的提高以及教师的成长明确了方向。
5.资源共享，实现“人人用资源，课课有案例”的教学环境
活动评选出的“优课”，覆盖义务教育阶段和普通高中阶段各年级，各学科，各版本，可以为教师课前备课，课中上课，课后评价，教师专业发展等日常教育教学的各个环节提供参考和借鉴，实现资源共享。
地方各级教育行政部门统筹协调，电教教研等相关部门，结合网上“晒课”和“优课”的评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系，为广大教师使用数字教育资源，开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教育环境下的应用，形成“人人用资源，课课有案例”的教学应用环境。这也正是活动的初衷。
在以后的活动中我也有很多需要改进的地方：
1.以后我们在进行信息技术与学科整合时要注意：首先，技术只是辅助教学的工具，不同的教学目标和内容要考虑选择不同的技术手段。技术没有好坏之分，只有适合和不适合的区别；其次，在信息技术的学习环境下，教师要充分考虑到学生的心理特点和现有能力，给予有效的引导和管理。实际上技术如果整合的不好，效果也会适得其反，这对教师的教学设计能力和课堂教学实施能力提出了更高的要求。
2.强化学习。学习新的课程理念，学习新的教学方法与手段，学习别人的经验，多看、多听、多评、多思，加强教研，互相切磋，拓宽教研的内容与形式，加强集体备课，强化常态课的检查，把每一堂课都作为晒课对待，持之以恒，全方位提升教师的教学技能。
通过活动，不仅增强了教师对利用信息技术推进教学改革，提高教学质量重要性的认识，而且充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。一支善于运用信息技术和应用优质数字教学资源，开展教学活动的骨干教师队伍，尤其是青年教师队伍已初现雏形。在课堂教学中，教师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为开放式，对于网络课堂，网络资源有了实质性的应用，也优化了资源共享应用的有效机制。对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好的促进作用。学生的学习方式也发生了可喜的变化。学生的学习空间由教室到网络，所有的空间和时间都成了学生学习的场所。尽管活动已经结束，但我们的思考和行动仍将继续。活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实提高教师教学能力的有效途径之一，努力把它形成长效机制，深入持久地开展晒课活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“一师一优课，一课一名师”活动推向深入。
第4篇：“一师一优课、一课一名师”活动先进个人总结“一师一优课一课一名师”先进个人工作总结
“一师一优课、一课一名师”活动,是学校落实《县教育局关于一师一优课、一课一名师活动实施方案》而开展的促进优质教育资源的开发与共享,推动信息技术和教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合的一项主题性竞赛活动。学校的教学教研工作主要是以“一师一优课一课一名师”活动为中心进行的。根据县局“一师一优课、一课一名师”活动安排，我校积极响应，科学安排，扎实推进，制定了具体的活动实施方案，将晒课工作具体分解到各相关老师，再到要求老师们完成课题上报和网上报名工作。无论是各学校领导，还是承担晒课、拍课工作的老师本人，都非常重视这项活动。虽然我校老教师较多，但他们都能尽心尽力地配合学校工作，从而才使得该项重要的工作得以顺利完成。现将本期“一师一优课、一课一名师”工作开展情况简单总结如下：
一、领导高度重视
学校成立了以校长为组长、教学副校长为副组长，XXX、XXX为组员的领导小组，负责具体指导此项活动的开展。为了保证老师们拍出的录像课更有质量，我在录制讲好自己课的同时对其他老师录课每一个环节都给予了细心的指导，促进了学校的教学研究工作得以扎实推进。
二、部门通力合作 “一师一优课，一课一名师”培训活动是重点围绕教育信息化在深化教育领域综合改革、助力解决教育改革发展重大问题，发挥教育信息化在加快推进教育现代化进程中的重要作用，突出教育信息化在加快推进教育现代化进程中的地位，深刻把握教育信息化的准确内涵、核心理念、基本思路和发展态势，以及及时了解和知晓当前和今后一个时期教育信息化的战略目标、总体部署、重点任务和推进策略等。为此我专门组织召开全镇负责人会，详细解读“一师一优课，一课一名师”活动的方法、目的和利弊，并以此为契机开展了镇“优课”活动。
三、老师认真对待
虽然这项活动布置之初一些年长的老师有一定的的抵触情绪，但最终经过我的细致解说老师们都接受了工作，并为此花费了很多时间备教材、写教案、做课件、试讲。完成了各自的晒课任务。
四、亮点与成效
1、此次活动,各部门分工合作,从信息平台注册,到技术培训,到研课磨课,到录课制作,工作连贯,环节紧凑,按方案节点写成了工作任务,体现了我校部门间的和谐度与合作力。
2、通过活动,不仅增强了教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,而且充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。
3、一支善于运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍尤其是青年教师队伍已出现雏形,在优质数字教育资源的开发与共享,推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合方面提供了优秀典范。
4、教师的教学方式发生了质的改变,由传统讲授式转变为现代开放式,对网络课堂,对微课教学,对研讨空间有了实质性的应用,对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好促进作用。
5、学生的学习方式也发生了可喜的变化,学生的学习空间由教室到网络,所有的空间与时间都成了学生学习的场所。
五、不足与改进
1、不足
(1)就学科课堂教学来讲:有的教师还存在课堂上不能少而精地设置疑问来启发学生来训练,随意提问,满堂提问,肤浅的提问,达不到对学生思维积极训练;过度依赖教材,,不能进行知识的拓展、迁移与升华;不能把握文章的重点与难点,时间上也分配不当,非重点部分用过多的时间,而重点分析却用很少时间,甚至没有时间了等诸多需要加强的方面。此外课堂教学中,许多老师缺乏激情、平淡呆板,有的甚至没有一丝笑容和笑意,更谈不上风趣、幽默,有的教诗文没有诗意、没有意境。
(2)就信息技术与课堂整合方面讲:第一,技术喧宾夺主。表现在整合中,教学目标出现偏移,没有突 出培养学生的学科能力,课堂教学成了技术和资源的展示过程。技术不是围绕实现教学目标来选择的,认为只有大量利用了信息技术的课 才是好课,把很多时间都浪费在技术的使用和媒体的设计上。 第二,课堂教学中,有的教师由于技术使用不熟练,导致心理紧张,课堂效果打折扣,同时教师为技术所困扰,少了台上台下的互动,也少了与学生表情和神态的交流。 第三,学生没有网络平台支持,不能与老师互动,学生的主体地位体现不到位。 第四,有的教师课堂管理失控,教师对突发性的技术问题束手无策,导致学 生放任自流,课堂混乱。
2、改进
(1)今后我们在进行信息技术与学科整合时要注意:首先, 技术只是辅助教学的工具,不同的教学目标和内容,要考虑选择不同的技术手段,技术没有好坏之分,只有适合和不适合的区别;其次,在信息技术的学习环境下,教师要充分考虑到学生的心理特点和现有能力,给予有效地引导和管理。实际上,技术如果整合得不好,效果也会适得其反,这对教师的教学设计能力和课堂教学实施能力提出了更高的要求。
(2)强化学习。学习新的课改理念;学习新的教学方法与手段;学习别人的经验,多看、多听、多评、多思。加强教研,互相切磋,拓宽教研的内容与形式,加强集体备课。强化常态课的检查,把每一堂课都作为竞赛课对待,持之以恒,全方位提升教师的教学技能。
活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的途径之一，努力把它形成长效机制。深入持久地开展“晒课”活动，提高老师们专业素质，提升课堂教学质量，进一步把“一师一优课，一课一名师”活动推向深入。
第5篇：“一师一优课、一课一名师”方案永济市电机小学
关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的 实施方案
为进一步加快我校教育信息化进程，切实提高全校教师信息技术应用能力，广泛推动信息技术和优质资源在教学中的应用，创新课堂教学方法和教研方式，凝聚优质数字资源，实现资源共享，努力尝试构建信息技术环境下新的教学模式，依据永济市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的实施方案，建立一个实名制的、组织化的、可控可管的系统，为广大教师和学生提供自主互动学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，形成新的师生互动教学方式、生生互动学习方式、教师研修方式，为所有想在网上进行教学活动、学习活动和教研活动的教师、学生提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系，使“人人通”真正成为广大教师积极探索教学方式改革和思想交流、业务交流、感情交流的阵地，成为广大教师展示风采、相互切磋、共同提高的平台,特制定本校实施方案。
一、活动目标
通过三年的“一师一优课、一课一名师”活动实现以下目标：
1、三年实现全校任课教师“网上晒课”83节：2015年7月--2016年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节；2016年7月--2017
年7月全年33节，第一学期17节，第二学期16节：2017年7月--2018年7月全年17节，第一学期9节，第二学期8节。
二、参与对象 电机小学全体教师。
三、活动时间
2015年7月---2018年7月，周期为三年。
四、活动内容及要求
（一）、网上“晒课”
1、每学期组织开展一次全员性课堂教学赛讲活动，每位任课教师都要运用信息技术备好、上好一节电教课，赛讲后确定网上“晒课”教师名单上报市教研室。
2、所有任课教师实名制注册，登录运城市晒课平台进行晒课，晒课的内容包括：教案、所有课件及相关资源（或资源连接）、测评练习、本节课教学重点、难点的微视频、专家点评。
3、学校平台管理员杨亚琴，网络技术管理人员曹玮斌，要做好学校所有任课教师的二级培训。
（二）“优课”评选
首先市教研室学科“专家团队”每学期按照晒课教师总数的5%，通过赛讲、研讨、指导，组织教师学习和网上投票评选出学期“优课”名单，电教馆根据确定的名单组织进行教学实录，完成后上传“晒课”平台，推荐参加运城市级“优课”评选。
（三）创建“网络学习空间社区”
文件要求我校三年在山西教育公共资源服务平台上创建和培育8个“网络学习空间社区”，2015年7月--2016年7月3个，2016年7月--2017年7月3个，2017年7月--2018年7月2个。确定活动主题、辅导教师人选、年级、班级、参加活动人数，每学期规划3-5次的活动内容，积极组织网络学习空间社区活动，每学期初填报《学校学期“网络学习空间社区”实施安排表》，电教馆要落实。
小学四年级及以上中小学生和所有任课教师都要在山西教育公共资源服务平台上注册，获取网络学习空间个人账号。
（四）微课开发
微课开发涵盖所有课程，每节课针对教学重点、难点制作一个微课程视频，实现资源共享。
五、参与活动方式
全市“一师一优课、一课一名师”活动统一在山西教育资源公共服务平台上进行，并通过这一活动参与国家教育部的相关活动。
六、活动技术要求
“网上晒课”、“优课制作”、“微课制作”、“空间社区”创建要符合统一的技术要求（具体要求参照国家教育资源公共服务平台“一师一优课、一课一名师”活动指南和相关要求）。
七、教育局表彰与奖励
教育局设立全市小学“微课奖”50个，精品“优课奖”30个，优秀“网络学习空间社区”10个，优秀网络管理员10个，优秀学科指导教师20个，先进集体奖5个。所有获奖作品和个人均颁发“荣誉证书”，并给予适当物质和资金奖励，教师节将从中选出一批优秀教师和先进集体作为先进教师、先进集体予以表彰，评选采取教研室根据网络浏览量统计和专家评审相结合的方式进行。
八、活动组织
按照文件相关精神和要求，我校决定成立以校长领导为组长的专门组织机构：
组
长：任康乐 副组长：惠黎明、展红家
成
员：赵满江、南亚光、王耀军、孙昕、杨亚琴、主要负责项目的宣传推动、行政执行和协调部署，督查指导、过程管理和效果评价，确保活动顺利进行。
九、保障措施---实施量化绩效考核
为保障方案顺利实施，学校实施量化绩效考核，将拿出部分绩效对我校积极参加的优秀教师个人给予奖励，量化考核每星期由工作小组通过网络在线监管或现场督查，对检查结果每月通报公示，考核结果与教师评优、评模、职称评定、绩效工资挂钩。
2015年10月11日
第6篇：一师一优课心得信息技术培训
城内第二小学
张改梅
短短一天的时间，我们参加了“一师一优课，一课一名师”专题培训，学员们精神饱满，紧张着、快乐着、收获着……在各位专家精彩的演讲中，培训为我们打开了一扇窗。通过参加微课培训，觉得自己如果不再学习，就会不适应时代的发展，所以参加网络学习是非常必要的。
活动的开展，促进每位教师能够利用信息技术上好每一节课，利用有效的资源，把信息技术与教育教学深度融合，而深度融合极大的关注课堂教学四要素：即学生、老师、教材、媒体工具。促进教师专业化、教学现代化，快速促进学生深层次发展，使课堂更有效、高效。
信息技术飞速发展，“网络资源校校通，优质资源班班通”，小小县城的我们已经走上了这条路。微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性，看着原教授播放的每一个微课制作，内容精彩，通俗易懂，教学难点突破，当时对我的促动很大，但微课的制作很费脑，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们今后的教育教学中，要多动脑，多制作有效的微课程，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，制作微课的学习中我也有一些小收获，张维山老师教我们录制微课的方法，耐心讲解录制中的有关功能，如：语音旁白、音频效果、转场、行为、动画、视觉效果等。最简洁的是我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机，易操作。
微课培训受益匪浅，势在必行，在今后的教学中，我会努力尝试利用微课，让自己的课堂教学效果更好，根据各位老师提供的免费网络资源，不断学习，不断提升自己的教学水平。
联系电话：13753361250
第7篇：“一师一优课”心得优课出于“打磨” ——“一师一优课”心得体会
王村镇中心学校 梅琳
为了深化课程与教学改革，促进教师专业发展，我区组织老师们参加了“一师一优课，一课一优师”活动。这一活动对于优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,起到了重要的作用。而我在这一活动中“遭受”了轮番“打磨”，使我对当前的课堂有了新的认识，新的体会。
一、深入学习课标，让课标走入我的内心。
教育改革是一场挑战，我们每位教师必须重新审视自己的课堂，用先进的理念，全新的框架，明确的目标来武装自己的大脑，有效的学习新课标，让课标走进内心， 扎根课堂。
而且课堂上，我们在运用各种媒体设备时，应遵循“简单、实用”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
二、尊重学生，师生互动，共同发展。
课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，让课堂教学成为是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的平台。
在开展课堂教学时，也要根据学生的实际状态，及时调整教学方案，让课堂更高效，让学生学得更扎实。
三、创新评价，促进发展。
评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。创新评价方式，使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。 一份耕耘，一份收获。通过这次“一师一优课”活动，让我在教学研究上得到了理论提升；通过这次“被打磨”，让我的教学水平也有了质的飞跃，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。