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篇：教师县管校聘改革工作青龙山小学教师县管校聘改革工作总结
为认真落实上级《转发沂源县推进中小学教师县管校聘管理改革实施意见的通知》精神，加快推进我校教师“县管校聘”机制建立，我们严格按照上级文件精神，积极行动，做了大量工作，顺利完成了教师县管校聘改革工作，现将工作情况总结如下：
一、成立学校“县管校聘”领导小组
学校成立了由宋尚忠任组长，陈富军、桑本俊、刘纪增、陈大亮为成员的县管校聘改革领导小组，制订了切实可行的实施方案。县管校聘改革领导小组对改革过程进行全程监督和指导，确保了改革过程公开、公正、平稳、有序。
二、加强宣传，营造氛围
学校专门召开了全校教职工会议，向全体教职工传达了基础教育改革的有关文件精神，重点学习了县管校聘改革的意见和方案，将文件精神传达到了每一名教师，在教职工中引起了强烈反响，宣传效果好，争取了全校教职工最大限度的参与和支持。
聘任工作有序进行
1、合理设置工作岗位。我们遵照根据课程方案和实际，按照满工作量设岗的原则，科学合理地设置了管理岗位、专任教师岗位、教辅后勤岗位等，明确了每个岗位的职责任务、工作标准、任职条件等。
2.首次聘任。聘任工作按照学校竞聘工作方案规定的程序和设置的岗位，组织实施。中层干部和教职工按照平等自愿、协商一致的原则进行双向选择、竞争上岗。先由个人提出书面申请，再由竞聘委员会根据申请人近年工作表现、工作业绩、群众满意度等情况，提出聘用意见。
校内首次聘任于8月24日完成。先选聘中层干部4人，又选聘了6名班主任，再选聘了21名教学人员，最后选聘了3名教辅后勤人员。工作结束后，在学校范围内公示教职工工作岗位聘用一览表。
四、修订了相关考评制度
1、学校修改完善了教职工绩效考核办法，加强教职工履职情况考核，考核结果作为岗位竞聘、奖励性绩效工资发放、职称评聘和评优表彰等工作的重要依据。考核办法体现了向教学一线、班主任和骨干教师倾斜，与课时量挂钩。
2、学校健全了班级管理考核和班级管理团队激励资金发放办法，客观公正地评价班级管理工作，充分调动班级管理团队的工作积极性。
3、完善了教职工合法权益保障机制。学校制定的教职工聘任方案、考核办法等，经过了全体教职工会议的审议，并开始后实施。
教师县管校聘改革工作总结
青龙山小学
2017.9
第2篇：“县管校聘”工作情况汇报2019年学校“县管校聘”工作总结
根据县委、县政府《关于教师“县管校聘”工作的实施意见》、教育科技局《县2019年教职工全员聘任工作实施方案》和《县2019年教职工全员聘任工作实施方案》精神，我校顺利实施了教职工全员聘任工作，现将此项工作总结如下：
一、学校全员聘任基本情况 我校原有教职工人。
2019—2020学年上学期预设班额个班，学生预计人左右，根据县教科局文件精神，并经教科局同意，2019-2020学年我校编制预设置总量为人，分别是：管理岗人，专任教师岗人，教辅人员岗人，行政事务岗人，工勤岗人，其他人员人。
二、聘任工作开展情况 （一）宣传动员
月日，组织召开全校教职工“县管校聘”会议，认真学习相关文件精神，确保政策知晓率、理解率达100%。
（二）组建聘任机构
月日会议，通过全体教师推荐成立了由书记、校长为组长，副校长、督学为副组长，教师代表、等名同志为成员的聘任工作领导小组；成立了以工会主席为组长，教师代表、为成员的争
- 13、公布岗位职责
确定具体岗位设置后，我校迅速公布各岗位具体职责，让广大教职工知晓竞聘岗位详细情况。
4、组织竞聘
（1）教职工向学校提出书面岗位竞聘申请，学校竞聘工作领导小组审查竞聘人的应聘资格。工作小组逐个对申请人进行严格资格审查，对符合岗位竞聘条件的申请人进行公示。
（2）组织竞聘会。竞聘工作领导小组根据教职工竞聘演讲得分和量化考核得分情况，具体按照演讲得分占%（换算成百分制），量化考核占%的计算方法算出竞聘人的总得分，分类从高分到低分，确定拟聘人员。
竞聘过程全程摄像备查，教科局相关科室派人现场监督，确保竞聘工作的公平公正。
（3）确定拟聘人员
考核小组根据竞聘人所得竞聘总分，按岗位类别进行先后排序，并当场宣布拟聘人员、落聘人员名单。
（4）将拟聘人员名单在校内公开栏公示个工作日，无异议后上报。
（5）具体竞聘顺序
月日，开展直聘和任课教师竞聘；月日，开展中层领导、班
- 3月日，教科局工会主席等一行人到我校指导竞聘准备工作，时隔两天，月日，工会主席、一行人到我校传达局长会议精神，查看竞聘工作是否按程序严格进行等；月日月日，副局长、人事股长一行人到我校指导竞聘工作中出现的疑难问题；8月13日，督学、等一行人到我校查看竞聘工作资料情况。
(二)赢得广大教职工的理解与支持是工作顺利实施的重要前提
学校对此项工作高度重视，反复分析校情，准确剖析政策、反复宣讲政策、赢得广大教职工的理解与支持。广泛征求教职工意见，制定切合本校实际的实施方案。
（三）精心策划、组织好每一个环节，是此次竞聘工作成功的基础
我校从前期宣传动员、组建竞聘工作领导机构、组织量化考评、制定工作方案、组织竞聘、结果公示、落聘人员思想工作等各个环节都考虑周全，工作扎实有效，保障了竞聘工作的顺利进行。
参照教科局相关文件精神，我校根据竞聘工作实际操作情况，创造性地先进行任课教师竞聘，再进行中层领导竞聘。避免了竞聘上中层领导后占住了岗位，在任课教师竞聘中不能形成有效竞争的局面。
- 5（1）对调剂人员也实行专人“一对一”24小时关注，询问他们到新学校心理是否适应。
（2）根据他们自身特点结合学校实际情况安排适合其工作的岗位。
（3）在岗位等级设置时，在政策允许范围内，给予他们最优化照顾。
四、对本次竞聘工作的反思
（一）实行教师“县管校聘”，是打破“大锅饭、铁饭碗”，引入竞争机制的有力措施
全员竞聘能在干部、教职工中形成能上能下，能进能出，优胜劣汰的用人机制，使有能力、有责任心的优秀教师能够充分发挥才干与潜力，使那些不思进取、混日子的教师产生“危机感”。
（二）“县管校聘”能激发学校的内部活力
实施县管校聘使得学校有了更大的用人管人的自主权，教职工也有了选择岗位的权利，极大的调动了学校教师的工作积极性，推动了学校人事制度从“死水”向“活水”转变。教职工从被动接受工作到主动申请工作有了质的飞跃，对于促进教育事业的发展具有重大的意义。可以看出，在本次竞聘过程中，教职工对工作的态度、积极性方面都有了明显变化，原来没人愿意干的中层领导、班主任、卫生等岗位出现了多人竞聘的场面；接近退
- 7（一）要真正实现教育主管部门职权责的统一，让教育主管部门真正管理好教师队伍。有必要借鉴其他地区的经验，成立全县教师管理服务中心。
（二）由相关部门制定全县统一的教师考核标准，使“县管校聘”教师考核工作有制度可依。
（三）建立“县管校聘”工作成效公示制度
建议教科局建立“县管校聘”工作成效公示制度，包括教师流动比例、流动教师的成长案例、流动校长的办学成果等。
年月日
第3篇：“县管校聘”工作情况汇报2019 年学校“县管校聘”工作总结
根据县委、县政府《关于教师 “县管校聘” 工作的实施意见》、教育科技局《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》和《县 2019 年教职工全员聘任工作实施方案》 精神，我校顺利实施了教
职工全员聘任工作，现将此项工作总结如下：
一、学校全员聘任基本情况 我校原有教职工人。
2019— 2020 学年上学期预设班额个班， 学生预计人左右， 根
据县教科局文件精神，并经教科局同意，
2019-2020 学年我校编
制预设置总量为人，分别是：管理岗人，专任教师岗人，教辅人 员岗人，行政事务岗人，工勤岗人，其他人员人。
二、聘任工作开展情况 （一）宣传动员
月日，组织召开全校教职工“县管校聘”会议，认真学习相
关文件精神，确保政策知晓率、理解率达
（二）组建聘任机构
月日会议，通过全体教师推荐成立了由书记、校长为组长，
副校长、督学为副组长，教师代表、等名同志为成员的聘任工 作领导小组；成立了以工会主席为组长，教师代表、为成员的争
- 1
3、公布岗位职责
确定具体岗位设置后，我校迅速公布各岗位具体职责，让广
大教职工知晓竞聘岗位详细情况。
4、组织竞聘
（ 1）教职工向学校提出书面岗位竞聘申请，学校竞聘工作领导小组审查竞聘人的应聘资格。 工作小组逐个对申请人进行严格资
格审查，对符合岗位竞聘条件的申请人进行公示。
（ 2）组织竞聘会。竞聘工作领导小组根据教职工竞聘演讲 得分和量化考核得分情况，具体按照演讲得分占%（换算成百分 制），量化考核占 %的计算方法算出竞聘人的总得分，分类从高分到低分，确定拟聘人员。
竞聘过程全程摄像备查，教科局相关科室派人现场监督，确保竞聘工作的公平公正。
（3）确定拟聘人员
考核小组根据竞聘人所得竞聘总分， 按岗位类别进行先后排序，并当场宣布拟聘人员、落聘人员名单。
（ 4）将拟聘人员名单在校内公开栏公示个工作日，无异议
后上报。
（ 5）具体竞聘顺序
月日，开展直聘和任课教师竞聘；月日，开展中层领导、班
- 3
月日，教科局工会主席等一行人到我校指导竞聘准备工作，
时隔两天，月日，工会主席、一行人到我校传达局长会议精神，
查看竞聘工作是否按程序严格进行等；月日月日，副局长、人事
股长一行人到我校指导竞聘工作中出现的疑难问题；
8月 13日，
督学、等一行人到我校查看竞聘工作资料情况。
( 二 ) 赢得广大教职工的理解与支持是工作顺利实施的重要
前提
学校对此项工作高度重视，反复分析校情，准确剖析政策、
反复宣讲政策、赢得广大教职工的理解与支持。广泛征求教职工
意见，制定切合本校实际的实施方案。
（三）精心策划、组织好每一个环节，是此次竞聘工作成功
的基础
我校从前期宣传动员、组建竞聘工作领导机构、组织量化考
评、制定工作方案、组织竞聘、结果公示、落聘人员思想工作等
各个环节都考虑周全，工作扎实有效，保障了竞聘工作的顺利进
行。
参照教科局相关文件精神，我校根据竞聘工作实际操作情
况，创造性地先进行任课教师竞聘，再进行中层领导竞聘。避免
了竞聘上中层领导后占住了岗位，
在任课教师竞聘中不能形成有
效竞争的局面。
- 5
（ 1）对调剂人员也实行专人“一对一” 24 小时关注，询问他 们到新学校心理是否适应。
（ 2）根据他们自身特点结合学校实际情况安排适合其工作 的岗位。
（ 3）在岗位等级设置时，在政策允许范围内，给予他们最
优化照顾。
四、对本次竞聘工作的反思
（一）实行教师“县管校聘” ，是打破“大锅饭、铁饭碗” ，引入竞争机制的有力措施
全员竞聘能在干部、教职工中形成能上能下，能进能出，优胜劣汰的用人机制，使有能力、有责任心的优秀教师能够充分发
挥才干与潜力，使那些不思进取、混日子的教师产生“危机感” 。
（二）“县管校聘”能激发学校的内部活力
实施县管校聘使得学校有了更大的用人管人的自主权， 教职工也有了选择岗位的权利，极大的调动了学校教师的工作积极性，推动了学校人事制度从“死水”向“活水”转变。教职工从
被动接受工作到主动申请工作有了质的飞跃， 对于促进教育事业的发展具有重大的意义。可以看出，在本次竞聘过程中，教职工
对工作的态度、积极性方面都有了明显变化，原来没人愿意干的中层领导、班主任、卫生等岗位出现了多人竞聘的场面；接近退
- 7
（一）要真正实现教育主管部门职权责的统一，让教育主管
部门真正管理好教师队伍。有必要借鉴其他地区的经验，成立全
县教师管理服务中心。
（二）由相关部门制定全县统一的教师考核标准，使“县管
校聘”教师考核工作有制度可依。
（三） 建立“县管校聘”工作成效公示制度
建议教科局建立“县管校聘”工作成效公示制度，包括教师流动
比例、流动教师的成长案例、流动校长的办学成果等。
年月日
第4篇：小学教师县管校聘改革工作方案青龙山小学教师县管校聘改革工作方案
为认真落实上级《转发沂源县推进中小学教师县管校聘管理改革实施意见的通知》精神，加快推进我校教师“县管校聘”机制建立，促进我校教师资源均衡配置，特制订我校教师县管校聘工作方案。
一、工作目标
认真落实上级关于中小学教师“县管校聘”管理的改革，建立健全教职工编制核定、岗位设置、交流轮岗，岗位聘用、绩效工资分配、考核奖惩的新机制，促进全校教师工作的积极性。
二、遵循原则
总量控制、统筹兼顾、均衡配置； 以德为先、注重实绩、公平公开； 按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用。
三、改革的范围
全校在岗教职工。
四、工作步骤
1．设置工作岗位。遵照山东省政府办公厅《关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字〔2016〕56号）文件精神，根据课程方案和教学实际，按照满工作量设岗的原则，科学合理地设置管理岗位、专任教师岗位、教辅后勤岗位等，明确每个岗位的职责任务、工作标准、任职条件等事项。岗位设置要与交流轮岗统筹考虑，要符合开全课程、开足课时的要求，要符合课时量标准。中层干部在规定职数内设置。
8月22日前，完成岗位设置、竞聘工作方案制定。
2.校内首次聘任。聘任工作按照相关政策要求、学校竞聘工作方案规定的程序和设置的岗位，组织实施。 学校成立竞聘工作委员会，宋尚忠担任主任。校级领导按照干部管理权限聘用和管理，中层以上干部由校长聘任，教职工的聘任由学校竞聘工作委员会负责。
中层干部和教职工按照平等自愿、协商一致的原则进行双向选择、竞争上岗。先由个人提出书面申请，再由竞聘委员会根据申请人近年工作表现、工作业绩、群众满意度等情况，提出聘用意见。
选聘时，先选聘中层干部，再选聘教学人员，最后选聘教辅后勤人员。要依据绩效考核成绩，注重工作实绩和业务能力，避免单纯依靠民主评议结果。教学岗位首先聘用现任课教师，同等条件下优先聘用在教学、班级管理等方面做出突出贡献的教师。
选聘时，距法定退休年龄不足5年的教师，处于孕期、产假或患重大疾病等特殊情况的教师，可直接安排或竞聘学校设置的直聘岗位，经学校教代会同意并公示后，由学校聘用，本学年度不再参与其他岗位竞聘。符合直接聘用规定的教职工也可参加校内竞聘上岗。
2017年新招聘教师不参加本次竞聘，由相关学校按照招聘公告设置的工作岗位直接聘用。
校内首次聘任8月24日前完成。
教职工聘任工作结束后，在学校范围内公示教职工工作岗位聘用一览表。 8月25日前完成。
3.落聘人员安置办法。通过竞聘最终未取得岗位的人员，在本校跟岗学习，期间不发放业绩补贴，其出勤补贴和工作量补贴纳入考核发放。跟岗学习人员下一学年度重新参加本校竞聘。
五、保障措施
（一）成立领导机构 学校成立由宋尚忠任组长，陈富军、桑本俊、刘纪增、陈大亮为成员的县管校聘改革领导小组，统筹、协调、指导、监督县管校聘改革工作的开展。
（二）建章立制，保障县管校聘改革的顺利开展
1.学校积极稳妥的做好教职工聘任工作，教职工聘任要与交流轮岗统筹安排，同步考虑，保证教师县管校聘改革的有序开展。
2.学校要修改完善教职工绩效考核办法，加强教职工履职情况考核，考核结果作为岗位竞聘、奖励性绩效工资发放、职称评聘和评优表彰等工作的重要依据。考核办法要体现向教学一线、班主任和骨干教师倾斜，要与课时量挂钩。
3.学校要健全班级管理考核和班级管理团队激励资金发放办法，客观公正地评价班级管理工作，充分调动班级管理团队的工作积极性。
4.完善教职工合法权益保障机制。学校制定的教职工聘任方案、考核办法等，须经教职工代表大会或全体教职工会议审议通过后实施。对聘任和考核结果、交流轮岗人员名单等，须公示5 个工作日以上，充分保障教职工的参与权、知情权和监督权，确保改革过程中教职工的合法权益不受侵害。
（三）加强宣传，营造改革的良好氛围
学校要向全体教职工传达基础教育改革的有关文件精神，重点学习县管校聘改革的意见和方案，宣传改革的必要性和重要性，争取全校教职工最大限度的参与和支持。县管校聘改革领导小组对改革过程进行全程监督和指导，确保改革过程公开、公正、平稳、有序。
教师县管校聘改革工作方案
青龙山小学
2017.8
第5篇：教师“区管校聘”管理改革总结以人为本，扎实推进 统筹兼顾，成效明显
山海天旅游度假区实验小学教师“区管校聘”管理改革工作总结
我校根据《山海天旅游度假区中小学教师“区管校聘”管理改革实施方案》，遵循“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则，严格按照学校区管校聘方案中规定的工作流程进行，使区管校聘工作在“以人为本、统筹兼顾、依法有序”的框架下顺利完成。此项工作有力地激发了我校内部活力，充分调动了教职工工作积极性，必将为我校教育教学质量的稳步提高提供有力保障。总结如下：
一、稳步推进，顺利完成“区管校聘”
（一）高度重视，做好宣传
学校提前组织全体教师重点学习市、区有关“区管校聘”文件，吃透文件精神，老师们都明确了本次改革的意义、方法、程序等。
（二）考虑周密，积极筹备
学校领导班子带领各科室多次调度，召开了教师聘用改革委员会成立大会，经教代会推荐产生委员11人，其中，教师代表8人。学校召开全体教师大会，全票通过了《山海天旅游度假区实验小学教师“区管校聘”管理改革实施方案》。
（三）扎实落实，认真实施
学校教师聘用改革委员会在主任的带领下，有关委员制定出了我校的岗位计划，岗位细则，协议书等材料。学校再次召开教师大会，公布了学校的岗位、职责、竞聘条件、竞聘办法，解读了岗位细则。教师根据岗位设置自愿申报，进行公开选聘。
（四）圆满顺畅，协议上岗
我校开展了应聘系列工作，共收到现有教师申请书75份。有1人不参与竞聘，8人落聘，实聘66人。学校又进行了二次聘任，聘任7名第一次落聘老教师担任后勤服务工作岗位，1名有大病的老教师申请照顾。
二、学校“区管校聘”教师管理改革的经验反思
（一）坚持原则，公开透明
学校要坚持客观公正、民主公开、注重实绩的原则，加强过程性考核，教职工学年度考核结果要与岗位竞聘直接挂钩。
（二）刚柔并济，稳妥落地
上级部门、各级领导的大力支持给了我们进行这项改革的动力，作为学校，充分用好这“尚方宝剑”，以此调动教师积极性，为学校发展服务。同时，区管校聘过程中，学校领导班子运用了“刚柔并济”的智慧措施让区管校聘稳妥落地。既严格要求，又贴心解读，考虑教师实际，让老师们乐于接受。
（三）善于预设，及时调控
实施区管校聘过程会有哪些困难，关键是看教师思想接不接茬，要做好人的思想工作。可能出现什么样的情况？哪些人容易出现情绪波动？出现了意外事件怎样应急等等，学校都做了预设，“预则立不预则废”就是这个道理。
（四）细处着手，借鉴学习
要及时向上级主管部门领导汇报工作进展情况，及时得到指点。善于学习和吸取兄弟学校的好的做法，善于反思，把每一个环节做细，做实，一环扣一环，一鼓作气、一气呵成，不要松垮，工作要做到“短、平、快”。
（五）严肃纪律，师德为重 学校在岗位竞聘的过程中，以教育教学质量和师德考评结果作为重要依据，凡是师德方面有较大问题的、违纪人员、年度考核为基本称职及以下的，学校可以不聘任。在区管校聘管理改革工作中，强化监督管理，加大工作透明度，及时公示，公示期为一周。对违反规定程序及弄虚作假、营私舞弊的相关人员，按照有关规定严肃处理。学校设立举报电话、举报邮箱，接受社会监督。
三、落实 “区管校聘”管理改革工作取得的成效
通过“区管校聘”教师管理改革，教师工作热情空前高涨，积极性得以充分调动。现在的学校，老师们通过竞争获得了岗位，倍加珍惜。学校上上下下形成了积极向上的工作氛围，到处彰显着正能量。我们相信，随着我校师资水平的提高也必定会促进学校教育教学质量的提升，促进学生的全面健康发展。
四、推行“区管校聘”管理改革工作中存在的困惑：
（一）有时情感和理性让我们做校长的内心有些纠结，那些落聘的老教师的职称评聘会否受到影响，如何处理?
（二）虽然区管校聘完成，但关键是接下来的评价等一系列制度还需完善。
（三）个别并不年长的落聘教师的管理引导及专业成长问题。
（四）临聘教师的流动性较强，是否会影调区管校聘的后续效果，也是我们需要思考的。