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篇：环评实施方案项目环境影响评价实施方案 1.前言
1.1目的意义
通过调查评价区环境质量现状，明确评价区各环境要素的环境质量。分析论证本项目与环境保护工作之间的矛盾，指出现实存在与潜在的环境问题，找出解决问题的办法。针对本项目存在的环境问题，提出合理的解决对策，达到经济发展与环境保护协调发展之目的，同时也为做好新孟河建设及管理工作提供科学依据。 1.2目标任务
（1）针对本项目营运期的环境影响做出评价结论。
（2）提出符合当地环境特征的环境对策、环境管理模式及环境监测方案。 2.编制依据
2.1国家相关法律法规
（1）《中华人民共和国环境保护法》，1989年12月；
（2）《中华人民共和国大气污染防治法》，于2000年4月修正；
（3）《中华人民共和国水污染防治法》，于2008年2月修正；
（4）《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，1996年10月；
（5）《中华人民共和国固体废物环境污染防治法》，1995年10月；
（6）《中华人民共和国清洁生产促进法》，2003年1月；
（7）《中华人民共和国环境影响评价法》，2003年9月；
（8）《中华人民共和国环境水土保持法》，于2010年12月修正；
（9）《环境影响评价技术导则》（hj 2.1-20
11、hj 2.2-200
8、hj 19-2011）； （10）《国务院办公厅关于暂停新建新孟河的通知》（国办发[2004]1号）；
（11）《建设项目环境保护分类管理名录》于2008年8月修正；
（12）《建设项目环境保护管理条例》国务院第253号令（1998）；
（13）《中华人民共和国环境水土保持法实施条例》，1993年8月；
（14）《中华人民共和国农药管理条例》；2001年11月国务院令第326号修正 2.2 相关文件及技术规范
（1）《环境影响评价技术导则》（hj/t2.1~2.4）； （2）《规划环境影响评价技术导则（试行）》（hj/t130-2003）； （3）《环境影响评价技术导则 非污染生态环境》（hj/t19-1997）；
（4）《环评公众参与暂行办法》 3.主要工作内容
3.1工作内容 （1）新孟河拓浚工程建设项目基础资料收集 a.项目情况系统了解，包括工程项目建设情况，包括工程量和工程布置，工艺设计等。 b.新孟河拓浚工程项目区自然状况，包括地形地貌、水系水文、气象条件、植被状况等。 c.新孟河拓浚工程建设对当地及周边环境的影响，包括建设过程中产生的拆迁情况、对当地植被水系的影响和对周边居民生活和生态环境的影响等； d.新孟河拓浚工程目前建成的绿地系统、排水系统，及其效果分析。
（2）通过现场踏勘进行评价区域环境现状调查 a.主要施工内容（施工期间地表面大部分裸露，对此是否会导致水土流失） b.项目场址附近主要是居住区、商业区和文化区分布，主要污染源调查 c.生物多样性调查，如鸟类、爬虫类、小兽类、两栖类、昆虫类种类及数量 d.本项目运行后排放的污水去向，是否达到对应的排放要求，对周围水体水质有无影响。 e.果岭等植草养护是否施用化肥和喷洒农药、杀虫剂，是否造成面源污染 f.草坪修剪及各类水泵、送排风机采取适当的减振、消声、隔声措施后是否会对周围居民产生不适感（噪音）
g.项目运营后，废气来源
（3）进行建设项目对环境介质（空气环境、水环境、生态环境、声环境、社会环境等）的影响分析与评价
（4）提出合理、实用的环境影响减缓措施与对策； （5）给出环境影响评价结论与建议。
（7）编制环评报告书。
注意：公众参与贯穿全过程：征求公众对于钟山新孟河项目存在的主要环境问题的认识及重点关心的环境问题，以完善本项目的环境保护及污染防治措施。 4.工作进度安排
分为4个阶段：
（1）资料收集、分析阶段，2012年10月8。
（2）前期研究阶段，2011年10月9。
（3）环境影响分析、评价阶段，2012年10月8日至2010年10月10。 （4）报告书编制阶段，2012年11月以后。 5．保障措施
（1）为确保新孟河拓浚工程环境影响评价工作的顺利开展，我方参与此次工作的环评技术人员会认真研读相关法律法规及技术规范文件（包括最新公布、实施的技术导则、环境标准），对涉及评价的行为负起责任，全面履行委托合同要求。 （2）我方环评技术人员会尽快熟悉工程情况（包括建设单位提供的所有施工图纸及各有关工程资料），并就对其中技术细节的疑问（涉及环境影响分析、评价方面）坦诚求教，与贵公司做好适时沟通，提高工作效率。
（3）我方会适时召开环评工作开展的会议，对已完成部分进行阶段性，并认真部署下一阶段的任务，同时做好书面交底工作，以便工作程序有据可查。
（4）如在某一阶段发现问题，导致工作无法按照预期开展，我方会应灵活调整工作进程，合理利用时间，按要求完成工作。 6.可达性分析
我方在认真研读相关法律法规及相关文件，与委托方有效沟通的基础上，认真撰写了此次钟山新孟河拓浚工程的环境影响评价方案。该工作方案内容紧密结合建设项目特点，且与环评报告书要求相契合。工作进度安排合理，可操作性强。 综上所述，该项工作的开展具有可行性。
二． 保障措施 1.成立领导小组
设立专门的领导小组，对工作过程进行监督和检查。并在小组的组织下开展规划执行情况的检查和评估。
2.成立技术小组，聘请专家进行指导
技术小组主要负责规划大纲、文本、图件的编制。及时与各部门沟通、协调，协助各部门做好管理工作。确定工作管理制度、原则等，参考相关规定，注意征求有关人员意见。
建设一支专家团队，将对工作中出现的疑难问题给出解决办法，并提出意见和建议，确保规划方案具有科学专业的依据。 3.加强工作人员的培训
对工作人员开展环境法制、环境与发展综合决策、环境管理与政策、环境经济学理论与方法、区域经济发展与环境保护、绿色国民经济核算体系、环境规划与标准、重大国际环境问题与履约等环境战略和理论方面培训，提高他们的理论知识水平。 4.及时开展工作会议
在各部门的协助下进行工作分析，交流现阶段工作方案的实施进度，提出讨论并解决工作工作中出现的问题。交流工作心得，根据各部门的工作情况对工作计划进行合理的修改，确保工作更有效、更及时的完成。 5.加大经费投入力度
使工作小组有充足的经济基础，免去后顾之忧，排除经济限制的难题，作出更好的规划。
政府调控与市场机制相结合，积极筹措建设资金。政府要综合运用经济、行政和法律手段，逐步增加投入，强化监管，发挥环保投入主体的作用。各级政府要把环保工作经费列入财政预算的正常支出科目，并逐年有所增加。
充分发挥市场配置资源的基础性作用，始终坚持利用市场和开放的机制，大力培育和引进多元投资主体，不断拓宽筹融资渠道，扩大投资规模。 6.加强宣传教育
加强对规划区公众的宣传教育，提高全名的环保意识，增强公众参与。开展环境普法教育和环境警示教育，增强公众环境法制观念和维权意识。把各级领导干部和管理人员作为环境宣传教育的重点，提高各级领导干部的环境意识和环境与发展综合决策能力。环境宣传教育要向农村扩展，逐步提高农民的环境意识。 7.合理分配任务
合理安排各个部门的工作，各部门也要按规划的要求和职能分工，各司其职，各负其责，通力合作，完成规划中确定的各项任务。进一步完善考核制度，将工作完成情况与领导干部业绩考核和各地经济工作考核相结合，做到责任到位、措施到位、投入到位。篇2：环评工作方案
环评工作方案
1、贵单位工作程序
（1）与环评单位签订合同；
（2）为环评单位提供环评所需资料，如锅炉原有环评资料、排污监测报告等；
（3）报告报审版报送藁城市环保局，藁城市环保局提出修改意见；
（4）根据藁城市环保局修改意见，可能需要贵单位提供相关补充资料；
（5）报批版报告报送藁城市环保局批复。 （6）项目主体工程完工后，贵单位向藁城市环保局提出试生产申请，藁城市环保局自接到试生产申请之日起30日内，对项目环境保护设施及其他环境保护措施的落实情况进行现场检查，并做出审查决定。
（7）贵单位自试生产之日起３个月内，向藁城市环保局申请项目竣工环境保护验收。申请项目竣工环境保护验收，应提交建设项目竣工环境保护验收申请表，并附环境保护验收监测表。
（8）环境保护验收监测表，由建设单位委托经藁城市环保局批准有相应资质的环境监测站编制。
（9）藁城市环保局自收到项目竣工环境保护验收申请之日起30日内，完成验收。验收时对项目的环境保护设施及其他环境保护措施进行现场检查和审议，提出验收意见。
2、环评单位工作程序及内容
环评单位进行本项目环境影响评价报告编制工作大体分为三个阶段：
第一阶段为现场踏勘收集资料阶段：
（1）评价单位到项目所在地进行现场调查，主要对厂址周围环境敏感性进行调查，确定环境保护目标；
（2）收集当地自然环境概况、社会环境概况、生态环境概况、企业环评等资料。 第二阶段为报告编制阶段：
（1）评价单位根据可研报告进行工程分析，确定项目排污节点，并提出相应的防治措施；
（2）进行环境影响评价，分析污染防治措施可行性，完成报告初稿，提交贵方审核； （3）根据贵方意见进行修改，完成报告报审版。
第三阶段：报告修改阶段：
（1）藁城市环保局对报审版提出修改意见，环评单位根据意见补充完善报告；
（2）出环评报告报批版。
3、环评单位提交成果形式
提交《项目环境影响评价报告表》报批版。
4、报告编写工作进度安排
在环评所需资料齐全后，我公司在7天内完成该项目环境影响报告的编制工作，工作进度安排见下表。
工作进度安排表
5、报告评审阶段时间安排
（1）报审版报告完成后由贵方报送藁城市环保局，藁城市环保局对报告提出修改意见。 （2）我方根据修改意见修改报告，报告报批版报送藁城市环保局批复。
（3）项目建成后由贵单位向藁城市环保局提出试生产申请。
（4）自试生产之日起３个月内，向藁城市环保局申请项目竣工环境保护验收。
（5）贵单位委托经藁城市环保局批准有相应资质的环境监测站编制环境保护验收监测表。
（6）藁城市环保局对项目的环境保护设施及其他环境保护措施进行现场检查和审议，提出验收意见。篇3：环评工作安排及进度计划书
环境影响评价工作安排及进度计划书
1、实地踏勘现场；
2、收集与项目相关的资料，包括：项目可行性研究报告或开发利用方案、相关自然保护区规划及其他资料；
3、建设单位及环评单位给省环保厅环评处及生态处进行汇报；
4、样方调查及环境质量现状监测；
5、编制项目自然保护区专篇；
6、将自然保护区专篇提交省环保厅生态处；
7、省环保厅生态处组织评审专家踏勘现场；
8、省环保厅生态处组织评审专家对自然保护区专篇进行评审，并形成专家意见；
9、环评单位按照专家意见修改报告，将报批稿报送省环保厅生态处；
10、省环保厅生态处对自然保护区专篇进行批复
11、编制项目环境影响报告书；
12、将项目环境影响报告书提交省环保厅环评处；
13、省环保厅环评处委托省环境工程评估中心对该项目环境影响报告书进行技术评审；
14、省环境工程评估中心组织评审专家踏勘现场；
15、省环境工程评估中心组织评审专家对环境影响报告书进行评审，并形成专家意见；
16、环评单位按照专家意见修改报告，将报批稿报送省环境工程
评估中心；
17、省环境工程评估中心出具该环境影响报告书的技术评审意见；
18、永靖县、临夏州环保局出具环境影响报告书的预审查意见；
19、将环境影响报告书报批稿、预审意见、技术评审意见、自然保护区专篇批复文件报送省环保厅环评处； 20、省环保厅环评处对该项目环境影响报告书批复。
时间安排：编制报告需2个月时间，样方调查及现状监测最快需2个月时间，协调加评审2个月时间，共需6个月时间。篇4：1规划环评工作方案
南京市江宁区滨江新城总体规划工作方案
一、前言
1、总体目标
滨江新城是南京江南城镇发展带上的重要节点，也是南京辐射马鞍山、芜湖等南京都市圈城市的门户地区。在上一轮《南京市江宁区滨江新城总体规划》指导下，经过五年的开发建设，滨江新城的发展框架逐步拉开，目前已经初步形成“中心产业区、港口物流区、滨江新城区”联动开发格局。
在新一轮南京城市总体规划中，滨江新城的定位为：南京沿江综合性工业新城，引导发展装备制造等先进制造业，以及现代物流等产业。滨江新城2020年人口规模约10万。 为充分发挥滨江新城的资源条件和发展优势，在上位总体规划的指导下，须对现行《南京市江宁区滨江新城总体规划》进行回顾总结并修编成果，进一步明确滨江新城的发展目标、功能定位、用地布局、交通组织和设施安排等内容，推动新城科学有序发展和建设。
2、主要任务
规划应在对地区及周边全面调研的基础上，做好资源的分析与评价，通过对地区自身发展基础和潜力的判断，进一步明确滨江新城的性质、定位、发展方向；提交《南京市江宁区滨江新城总体规划环评》文本、说明、图件、多媒体汇报材料等规划成果。
二．编制依据
根据《规划环境影响评价技术导则》， 《环境影响评价技术导则 总纲》等编制，具体可从中国环境保护部查找环境保护标准。
工作分工
环科81班第一小组成员: 资料收集：王宇、石雪源
实地调查：祁占钰、许妍妍
分析整理：朱晓玥、许宸、闫钰、靳瑮
四、工作内容与技术路线
1、工作内容
? 整体策划与资料收集； ? 实地调研与座谈讨论；
? 编制规划环评大纲； ? 编制规划环评文件及汇报ppt； ? 修改完善规划说明、规划文本，绘制图件； ? 进行审批。
2、技术路线
五．进度安排
1.组建技术团队，制定工作方案 2.开展实地调研，参加座谈，收集相关资料及理清规划环评思路； 3.编制规划环评大纲，并根据修改意见不断修改； 4.根据规划环评大纲，编制规划环评文本及说明，绘制规划图件，制作多媒体汇报材料； 5.根据政府及相关部门领导意见修改完善文本、说明、图件及多媒体汇报材料； 6.根据专家提出的意见修改规划环评文本、说明、图件及多媒体汇报材料；
六．拟提交成果 1.调研实施方案及调研报告。 2.规划环评大纲初稿，在双方的共同商讨下提交规划大纲定稿。 3.规划环评文本、图件及规划说明讨论稿、规划多媒体汇报材料。 4.规划环评文本、图件及规划说明送审稿（送审稿）及多媒体汇报材料。 5.规划环评文本、图件及规划说明送审稿（最终稿）及多媒体汇报材料。篇5：环评工作程序与要求
附件： 吉林省建设项目环境管理工作程序与要求
（暂行）
为规范建设项目环境管理工作，提高建设项目环境管理水平，现制定《吉林省建设项目环境管理工作程序与要求》如下：
一、项目预审
在项目前期筹划或立项阶段，环境保护行政主管部门要根据建设单位提供的项目建议书等资料，经现场勘察，就项目可行性和选址的合理性提出环境保护初步意见或根据向投资主管部门申报项目的需要出具环境保护预审意见。
环境保护预审意见要点包括：
（一）对项目建设位置的初步意见；
（二）对项目建设是否同意的原则意见；
（三）对环评报告编报时限的要求；
（四）项目下阶段其他环保工作要求等。
省投资主管部门审批的项目，预审意见由项目所在地的环境保护行政主管部门出具，同时报省环境保护行政主管部门备案；国家投资主管部门审批的项目，预审意见由省环境保护行政主管部门依据项目所在地的环境保护行政主管部门初步意见出具。
二、环评备案
实行建设项目环评工作登记备案制度。
建设单位与其委托的环评单位开展环评工作前，须到负责审批该项目的环境保护行政主管部门（由国家环保总局审批的建设项目须到省环保局预备案）登记备案。环评工作备案时须提供以
下情况：
（一）项目背景情况。
1.实行审批制的项目：提供项目建议书及投资主管部门立项批复文件； 2.实行核准制的项目：提供行业主管部门或其他相关部门确认的项目名称、建设地点、投资额度、建设规模等相关材料； 3.实行备案制的项目：提供投资主管部门予以备案的文件。 4.提供环评单位《建设项目环境影响评价资格证书》复印件。
（二）项目建设位置情况。 1.项目建设区域位置及周围环境敏感点图。 2.到省环境保护行政主管部门备案（或预备案）的，须提供项目所在地的环境保护行政主管部门对项目和选址的初步意见。
环境保护行政主管部门受理环评登记备案时，应审核环评单位的行业资质；按照《建设项目环境保护分类管理名录》，确定环评报告的类别；确定项目的污染源和环境现状数据需要现场实测或利用已有数据，并明确出具数据认证材料的环境监测部门；根据有关规定和项目的实际情况确定环评工作需要编报环评大纲、工作方案或直接编写环评报告。
三、环评大纲（工作方案）的审批（审核）
对受理的环评大纲，环境保护行政主管部门可根据项目环评工作复杂程度，确定委托技术评估部门评估后审批、主持召开专家会议审查后审批或直接审批。
对受理的环评工作方案，环境保护行政主管部门可根据项目环评工作复杂程度，确定主持召开专家会议审查后审批或直接审批。 2 环境保护行政主管部门审批（审核）环评大纲（工作方案）时，要针对项目的建设地点、污染特点、环境功能区划、周边环境敏感点等情况，对环评大纲（工作方案）内容以及对环评报告编制工作，明确或强调以下要点：
（一）编制依据是否充分、具体，如国家产业政策、当地发展规划、环境功能区划等。
（二）评价等级、评价标准是否准确，评价范围是否合理。
（三）评价区域内污染源是否需要调查；原企业污染源是否需要进行现状监测；新建项目污染情况是否需要类比调查。
（四）针对项目的污染特点和特征污染物，工程分析是否需要进行物料流、污染物流和水的平衡分析；污染防治对策和治理措施是否需要进行多方案比选等。
（五）污染源和环境现状监测方案是否可行；监测单位是否有资质和监测能力；监测点位布设是否科学合理、有代表性；监测时间安排是否符合监测规范要求；利用已有数据的，其数据各监测点位相对本项目应设的监测点位合理性和时效性。
（六）环境影响预测模式及参数选择的合理性。
（七）公众参与的调查工作，对其内容、范围、形式的要求。
（八）是否需要进行清洁生产和环境风险分析。
（九）其他需要强调的环评报告编制要求。
四、环评报告审查
省环境保护行政主管部门审批的项目，除环境影响较小的高新技术研发和示范项目外，其余项目均需经环境技术评估部门进行技术评估；各地环境保护行政主管部门审批的项目，应按照以下原则确定环评报告的审查形式： 3
（一）技术评估的项目
以下项目须由环境保护行政主管部门委托环境技术评估部门进行技术评估，形成评估意见后审批：
1.按《建设项目环境保护分类管理名录》规定，编制环境影响报告书的工业、矿山、水利项目。
2.位于环境敏感区（见附件3）编制环境影响报告表的项目。
（二）会议审查的项目
以下项目须由环境保护行政主管部门主持召开专家和有关部门参加的会议，形成会议评审意见后审批。
1.编制环境影响报告书的其他项目。 2.编制环境影响报告表的工业类项目。 3.编制环境影响报告表的矿山、农业、林业开发项目；畜禽养殖项目；交通、水利项目。
（三）直接审批的项目
除了经技术评估和会议审查的其余项目。
五、环评报告审批
（一）审批原则
项目总体审批原则如下： 1.符合国家产业政策
对照建设项目是否属于国家明令禁止、限制、鼓励或允许建设和投资的项目；是否已列入国家经贸委发布的《淘汰落后生产能力、工艺和产品目录》和《工商领域禁止投资目录》中的建设项目。具体可参照国家发改委和原国家经贸委及国家其他部委有关文件、要求和项目准入条件执行。禁止类项目不能审批；限制类项目要根据具体情况有条件审批；鼓励类项目可予审批。 4 2.符合当地发展规划 对照建设项目是否符合经国家或地方批准的总体发展规划、产业发展规划等。符合的可予以审批；不符合的可严格限定条件审批或不予审批。 3.项目选址合理
项目的建设位置是否符合环境功能区划要求；是否为规划的工业区和工业用地；是否符合环境功能区划要求；是否涉及环境敏感区。 同时还要考虑项目是否位于城市或居民区的常年主导风向的上风向；厂址与周围环境敏感点相对距离是否满足卫生防护距离的要求；一些特殊行业是否符合国家对其选址的具体要求；其它因素（区域环境质量的要求，区域内是否有环境容量，废水、废气排放去向的合理性）等。
4.清洁生产要求
清洁生产是指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料、采用先进的工艺技术与设备、改善管理、综合利用等措施，从源头削减污染，提高资源利用效率，减少或者避免生产、服务和产品使用过程中污染物的产生和排放，以减轻或者消除对人类健康和环境的危害。清洁生产的基本要点是清洁能源和原料、清洁的生产过程、清洁的产品。
项目清洁生产水平一般的要求是：拟采用的工艺、设备和原料是不是国家限期淘汰的技术、工艺、设备和产品；在目前产品的几种工艺路线中，所采用的工艺方法应是比较先进的；在同类工艺或国内外生产装置中，其单位产品的能耗、物耗、污染物排放的指标是相对较低的。
第2篇：创建环模城实施方案市水利局创建国家环境保护模范城市工作实施方案
市创模办：
按照要求，现将市水利局创建国家环境保护模范城市工作实施方案报告如下：
一是着力搞好宣传氛围。实施方案：3至12月，根据宣传部的统一部署，在“六五”世界环境日等重要纪念日及各迎检期间，在单位门口摆放宣传标语刊板。
责任领导：滕永建，责任部门：办公室。
二是夯实城市环境基础设施建设。加强里店水库一级保护区建设管理。完成保护区内围网、护栏、界桩、警示标志牌等设置；严禁在水源地保护区洗衣、游泳、钓鱼和网箱养殖等。具体施工方案：①主坝防浪墙缺口处设置2处活动护栏，平常时期用锁锁闭。②拟在大坝、村上游等地设置16块警示牌，警示牌内容为：严禁在库区内洗衣、游泳、垂钓。③在主坝前、管理所院内分别硬化部分地面、种植相应树木、建设花坛等，以美化库区环境。3月中旬开工，5月中旬完工.并建立长效管理机制。
责任领导：刘日成、李建锋，责任部门：里店水库管理所、工程科
三是取缔饮用水源保护区河道或水库内的非法采砂，严禁洗衣、游泳、钓鱼、网箱养殖等。实施方案：按照《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国防洪法》、《中华人民共和国河道管理条例》和省市各级人民政府在河道管理工作方面上的有关规定，保护区内的有关乡（镇）政府按照属地管理的原则，负责辖区内饮用水水源地水质安全保护和
打击河道非法采砂行为；按照我市年度考核办法要求，我局将进一步
修订完善各镇区街道的水利工作考核办法，成立该工作领导小组，水
政监察大队负责对各镇区街道污染水体的活动和河道采砂治理情况进
行监督检查，制定下发有关镇区街道《关于取缔饮用水源保护区内河
道或水库非法活动的通知》，定期监督检查各有关镇区街道工作，并设
立举报电话，实行24小时值班，凡有举报以上各类违法活动的，立即
组织水行政执法人员进行取缔或作出相应处罚。并在全市岗位目标考
核中给予有关镇区街道人民政府（管委、办事处）扣除相应分值。
责任领导：王泽水责任部门：水政科、水政监察大队
4、开展城乡环境整治工作。开展城乡环境综合整治责任分工表中
在饮用水源地整治方面：住建局为牵头部门，水利局为责任部门，
加强里店水库一级保护区建设管理。完成保护区内围网、护栏、界桩、
警示标志牌等设置；严禁在水源地保护区洗衣、游泳、钓鱼和网箱养
殖等。具体施工方案：①主坝防浪墙缺口处设置2处活动护栏，平常
时期用锁锁闭。②拟在大坝、村上游等地设置16块警示牌，警示牌内
容为：严禁在库区内洗衣、游泳、垂钓。③在主坝前、管理所院内分
别硬化部分地面、种植相应树木、建设花坛等，以美化库区环境。
3月中旬开工，5月中旬完工.并建立长效管理机制。
责任领导：刘日成、李建锋，责任部门：里店水库管理所、工程科
在河流及近海海域整治方面。沿海环境综合整治办公室为牵头部
门，水利局、各镇区街道为责任部门。禁止在河道内非法采砂，对发
现的非法采砂企业及个人进行严厉处罚。5月底完成整治任务，并建
立长效管理机制。实施方案：按照《中华人民共和国水法》、《中华人
民共和国防洪法》、《中华人民共和国河道管理条例》和省市各级人民
政府在河道管理工作方面上的有关规定，保护区内的有关乡（镇）政
府按照属地管理的原则，负责辖区内饮用水水源地水质安全保护和打
击河道非法采砂行为；按照我市年度考核办法要求，我局将进一步修
订完善各镇区街道的水利工作考核办法。我局成立该工作领导小组，
水政监察大队负责对各镇区街道污染水体的活动和河道采砂治理情况
进行监督检查，并设立举报电话，实行24小时值班，凡有举报以上各
类违法活动的，立即组织水行政执法人员进行取缔或作出相应处罚。
并在全市岗位目标考核中给予有关镇区街道人民政府（管委、办事处）
扣除相应分值。
责任领导：王泽水责任部门：水政科、水政监察大队
5、创模指标档案。积极支持统计局工作，及时上报单位GDP用水
量，4月底完成2008年至2010年创模档案。
责任领导：王泽水责任部门：水资源管理站
为加强此项工作的领导，决定成立由主要领导为组长，分管领导为
副组长，相关单位负责人为成员的市水利局创建国家环境保护模范城
市工作领导小组，领导小组下设办公室在局办公室，负责组织、调度
此项工作的开展。
附：市水利局创建国家环境保护模范城市工作领导小组名单
市水利局创建国家环境保护模范城市工作责任分工表
二○一一年三月十五日
市水利局创建国家环境保护模范城市工作领导小组名单
组长：王文强市水利局党组书记、局长
副组长：
成员：王泽水市水利局党组成员、副局长 滕永建市水利局党组成员、副局长 刘日成市水利局党员成员、副局长 丛占波市水利局党组成员、防办副主任 李建锋市水利局党组成员、里店水库管理所所长张建喜建新水库管理所所长
时元波盘石水库管理所所长
李德凤办公室主任
荣吉良工程科科长
张艳水政科科长
赵春福水政监察大队大队长
姜萍水资源管理站站长
联络员：王磊，32220
59、3227
412、13220945766
二○一一年三月十五日
市水利局2011年创建国家环境保护模范城市工作责任分工表
第3篇：安环管理提升实施方案管理提升活动实施方案
根据《中国黄金集团公司开展管理提升活动实施方案》、《天利公司开展管理提升活动实施方案》的通知的要求和部署，安全环保部结合部门实际制定公司安全环保管理提升活动实施方案。
一、指导思想
以科学发展观统领全局，以全面完成集团公司下达的各项生产经营指标为目的，以开展“创先争优”、“四强四优”、“对标创优”等活动为契机，紧紧围绕集团公司关于开展管理提升活动的精神和要求，坚持以基础管理为依托，抓住管理提升工作不放松，以着力解决天利公司安全环保管理中存在的突出问题和短板瓶颈为重点，集中力量全面推进天利公司安全环保管理水平的提升，夯实管理基础，创新管理模式，打造“安全环保优”的现代化高新技术企业。
二、活动主题
安全环保部开展管理提升活动主题为：建立健全公司各项安全环保管理工作的长效机制，全面提升公司安全环保管理质量，营造良好的安全环保管理氛围，努力实现本质安全。
三、活动组织
根据公司“开展管理提升活动”的指导思想和部门分工，成立天利公司安全环保管理提升活动执行小组。
- 1
六、活动时间安排
按照公司的时间安排，安全环保管理提升活动与公司管理提升活动同步开展。
安全环保部 2012年6月28日
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第4篇：西环社区学雷锋活动实施方案西环社区2012年学雷锋活动实施方案 雷锋是老一代无产阶级革命前辈为全党全民树立的一面旗帜，雷锋精神体现了伟大的中华民族优良传统，雷锋精神闪烁着共产主义思想的光辉，反映了社会主义时代新人的精神面貌。
西环社区认真组织广大居民学习雷锋精神，大力开展学雷锋活动，进一步推动学雷锋活动的深入开展，促进我社区精神文明建设和良好道德风尚的形成，结合全市正在开展的“坚持以人为本，加速率先崛起”主题实践活动和我区“建设河海新西市，争做现代西市人”活动，在我社区管辖范围内广泛开展学雷锋活动，具体方案如下：
活动主题
1、弘扬雷锋精神2月28日社区组织区内党员、居民到雷锋纪念馆参观活动。
2、寻找“我身边的雷锋”活动。树立活动中涌现的学雷锋典型和身边的热心人，用榜样的力量去推动学雷锋活动的开展。
3、开展“学雷锋献爱心”活动。结合社区的实际，组织志愿者以残疾人当作重点服务对象，为他们提供家政维修、生活救助、情感陪护等帮扶解困志愿服务。
4、组织开展“我爱我家”义务劳动。结合创城迎评，“3.12”全民义务植树日，做好环境卫生整治、文明督导、美化环境等志愿服务，社区组织在“三八”妇女节义务劳动活动。
5、开展“渔市人怎么学雷锋”大讨论活动。主要是通过社区座谈会形式，结合辖区内不同行业、不同人群的自身特点，围绕“新时
代的雷锋精神”这一主题，结合各自特点，不同的社会角色，该怎样弘扬雷锋精神开展大讨论活动。
6、召开“新时期的雷锋”心得交流会。在每月一次的党员学习日组织党员、志愿者对这次学雷锋活动写出，进行深入的交流，介绍活动中涌现出的典型人物事迹，积极探索新形势下学雷锋活动的社会化、经常化途径，并结合这次活动，提出城区环境整治的意见和建议。
西环社区
2012年2月28日
第5篇：“三案六环节”实施方案小学“三案六环节”实施方案
为了落实市县教育局“课程实施发展年”会议精神，进一步深化课程改革，提高课堂质量，推进素质教育的开展，现结合我镇实际，特制定本“三案六环节”实施方案：
一、模式内容
三案：学案、教案、巩固案
六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用 自学质疑环节：让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。 交流展示环节：预设知识建构和问题解决方案。 互动探究环节：预设生成问题的互动探究方案。
精讲点拨环节：准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案。 矫正反馈环节：设计反馈途径、反馈问题。
迁移应用环节：精选习题，要设计部分联系实际的习题。
二、教育教学要求
1、三案要求
学案：要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对行、启发性和引导性。
教案：设计时要突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。 巩固案：要注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。
2、具体环节教学要求
自学质疑环节：指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
交流展示环节：交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用。
互动探究环节：选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，体现民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
精讲点拨环节：针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注意剖析知识要点，分析知识点之间的联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力。
矫正反馈环节：收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。 迁移应用环节：完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三的能力。
3、教师教学要求
⑪讲究课堂教学艺术，精心实施教学过程，根据教学内容实际需要实施教学模式，可以在一课时或多课时内完成。
⑫注重课堂实效。向课堂要效率、要效益、要效果。
⑬突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。
⑭注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点使用现代教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代教学手段在实施“三案·六环节”教学模式中的作用。
4、开展学科
小学是：语文、数学、英语、品德、科学等学科实施“三案·六环节”教学模式，音乐、体育、美术等学科教学设计应体现课程标准理念。
三、实施步骤
第一阶段 宣传动员（2009年9月1日—9月10日）
1、抓好宣传发动工作。 这是推行市“三案·六环节”教学模式工作的必要前提。召开全体教师会议，解读“三案·六环节”教学模式内容及教学要求，统一思想，提高认识，增强开展“三案·六环节”教学模式的责任感和自觉性。
2、成立领导小组。
为确保 “三案·六环节”教学模式的扎实有序开展，学校成立 “三案·六环节”教学模式领导小组。校长室领导，教务处、教科室负责落实，政教处、总务处、工会、年级组积极配合，全体师生共同参与，全力推行。具体领导小组名单：
组 长：马 刚
副组长：王兴宇 汤井波 尹树碧 严如尧
组 员： 张启道 陆海龙 董 意 王安飞 张建利
王文龙 李文波 戚海洪
4、建章立制，保障落实。
建立实施“三案·六环节”教学模式的各项规章制度，保障“三案·六环节”教学模式的顺利开展。
第二阶段 组织实施（2009年9月11日——2010年7月）
1、全面启动。从2009年9月1日起，全体教师在教育教学中实施“三案·六环节”教学模式。
2、整改提高。每星期开展的教研活动中认真分析，找出不足与成绩，教务处教科室年级组仔细总结归纳，对实施“三案·六环节”教学模式中不足与经验在下星期进行进行改进推广。
3、树立典型。开展讨论课，反馈课，改进课、过关课、示范课，树立典型，充分榜样的力量，由点到面，全面提高，让每位教师都成为实施“三案·六环节”教学模式的优秀者。
4、表彰优秀。对在“三案·六环节”教学模式实践中的教师进行表彰，来激发教师积极投身实践“三案·六环节”教学模式的积极性和主动性。
四、有效措施
1、校本培训，研讨解读
认真解读市《“课程实施发展年”活动方案》和《新形势下规范教学行为的几点意见》内容精神。把它作为校本培训，统一了全体教师的思想，深刻认识到实施“三案·六环节”教学模式的重要意义。为顺利实施“三案·六环节”教学模式打下了良好的思想基础。
2、完善规章，全力推进
许多教师长时间处于一种思维定势的环境中，他们对任何涉及到他们自身变化的改革都会自然或不自然地抵制，尤其是一些年龄大的教师。我们学校认识到要改变这种状况，必须着手建立健全各项规章制度，强化纪律的执行，再好的纪律如不去执行就等于是空话。我们全力强力推进实施“三案·六环节”教学模式，转变以往的教学方法，提高课堂效益。
3、层级分明，责任到人
实行“层级责任制”，在实施“三案·六环节”教学模式中，校长负责全面协调，分管校长计划组织实施，教务处教科室以及其他处室和年级组具体操作，普通教师的全身心投入。职责都非常明确，营造明晰的教育教学管理氛围。每人在做好本职工作的基础上，为学校建言献策。这些有利于“三案·六环节”教学模式活动稳健有效推行，切实提高学校的教育教学质量，使素质教育迈上一个新台阶。
4、具体措施
①每个学科由备课组长负责开展集体备课，研究教案、学案、巩固案的制定。 ②提前一周，由教导处检查教师的教案、学案、巩固案的备课情况。
③同学科组老师互相听课，交流教学心得。各学科组每星期至少推出一位教师开展研讨交流课。上交听课心得体会。
④校长室教务处教科室推行推门看课制，适时调研学生，据此进行评析研讨。 ⑤备课组长每天收集同学科组教师教学情况，分析归纳，星期五进行研讨反馈。
⑥每学期开展一次“三案·六环节”教学模式中的教学研究论文评比。 ⑦全体教师会随机抽取教师讲解“三案·六环节”教学模式活动心得体会。 ⑧每学期举行两次赛课活动，期中前一次，期中后一次，进行评比奖励。 ⑨提倡鼓励在按步实施、完善巩固基础上能够有个人创新升华的模式。 ⑩任课教师必须认真研究班情、学情，因材施教，不唯模式。
考核内容：“三案·六环节”实施；学生课堂反馈况；公开课开展；教研成果；提升创新等。
1、自学质疑环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法；交流展示环节要预设知识建构和问题解决方案；互动探究环节要预设生成问题的互动探究方案；精讲点拨环节要准备教学重点的突出方案和教学难点的突破方案；矫正反馈环节要设计反馈途径、反馈习题；迁移应用环节要精选习题，要设计有部分联系实际的习题。
2、确定“学与教”的关系。
3、备课时要思考教学思路和方法，思考自学质疑的指导，教学情境的创设，交流展示和互动的组织，教学效果的矫正反馈，教学内容的迁移应用等策略。
4、备课中注意知识的整合、怎么组织交流、精讲点拔的预设、迁移应用的问题设计。
5、要把学生带到哪里去？怎样把学生带到那里去？这样能把学生带到那里去吗？
3、轻形式，重实质；变教案为学案；减负担，增实效；从抄写到设计。
2009.9.1
第6篇：第一环节工作实施方案佳木斯大学开展党的群众路线教育实践活动
学习教育、听取意见环节工作实施方案
根据省委下发的《关于做好第一批党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节工作的通知》文件精神和我校开展教育实践活动的统一部署，为确保我校开展党的群众路线教育实践活动扎实有序开展，打牢查摆问题和整改落实的思想基础，按照省委有关要求，结合我校实际，特制定学习教育、听取意见环节工作实施方案如下。
一、时间安排
我校深入开展党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节从7月16日开始到8月30日结束。各直属党委（总支、支部）动员大会要在8月20日前召开完毕。
二、主要内容
（一）开展学习教育（7月17日至8月25日）
学习宣传和思想教育要着眼于提高学校各级领导干部和广大党员的思想认识，增强宗旨意识和群众观点。要采取集中学习和个人自学相结合的方式，重点确保中心组和党员干部集体学习的落实。要创新学习方式，在学深学透上下功夫。
1、组织学习中国特色社会主义理论体系、党章、党的光辉历史和优良传统、十八大报告、学习中央、省委领导同志有关讲话和会议、文件精神，重点学习习近平同志在中央党的群众路线教育实践活动工作会议和中央政治局专门会议上的讲话精神，以及王岐山同志在黑龙江调研指导教育实践活动时的讲话精神，研读《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选
1编》、《厉行节约、反对浪费—重要论述摘编》等学习材料和毛泽东同志《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对本本主义》等经典文献。领会精神实质，深化思想认识，增强贯彻落实群众路线的自觉性。
2、校院两级领导班子集中学习时间不少于3天。学校党委、各直属党委（总支、支部）书记，学校机关各部门主要领导都要在本单位本部门做一次学习辅导报告。通过学习辅导，引导党员干部进一步深化对马克思主义群众观点和党的群众路线的认识。
（二）开展研讨交流（8月16日至8月30日）
党员干部要按照省委确定的“改作风、树形象、促发展、惠民生”主题，联系自身思想和工作实际，围绕本单位本部门“四风”具体表现和为民务实清廉的具体要求，进行主题研讨和心得交流。
1、校级、处级党员领导干部要带头开展学习讨论，带头交流学习心得。主要从理想信念、党群关系、干群关系、师德师风上切入，从校院发展、班子谋大事、管理水平与决策力、执行力等方面开展研讨交流。
2、以支部为单位开展讨论并召开专题组织生活会1次。主要从理想信念、党群关系、师德师风上切入，从党支部的凝聚力、合作发展能力、专业发展、教学质量工程等方面着力，开展研讨交流。
3、召开主题报告会、讨论会1-2次。主要由（1）各教学系部（教研室、实验室、医疗医技科室）主任围绕学科专业建设、学生教育培养、教学质量提高、科研水平提升、实验室建设、医疗水平提高等方面举行专题报告会；（2）机关部处主要领导围绕服务质量、管理水平等方面举行专题报告会。
各单位各部门要将开展研讨交流情况报学校教育实践活动领
导小组办公室。
（三）深入开展好“弘扬光荣传统、践行优良作风”主题教育。（8月16日至8月30日）
组织党员、干部观看反映党的群众路线和优良作风形成发展历程、践行优良传统作风先模事迹的专题片《生命线》，重温党的优良传统。组织观看个别党员、干部的不良风气给党和政府形象、给党和国家事业造成严重损害的专题片《四风之害》，使党员、干部认清形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的严重性和现实危害。组织观看《廉政准则》情景短剧、专题片《警钟响起》，参观市、校廉政教育基地等，使党员、干部受到生动的党性党风党纪教育和道德品行教育。积极倡导构建“和谐校园、节约型校园”，使党员、干部进一步增强服务意识、勤俭办学意识。组织党员、干部联系思想工作实际，撰写体会文章和观后感，增强教育效果。
（四）听取意见建议（8月19日至8月23日）
要坚持开门搞活动，深入机关部处、教研室、实验室、学生班级、学生社团等一线开展调研；深入矛盾突出、问题集中的单位和部门，认真开展调查研究，虚心听取基层党员和广大群众对领导干部作风方面特别是反对“四风”的意见建议。
1、学校督导组征求意见。采取发放测评表的方式，对校级、处级领导班子和班子成员进行评议，广泛征求意见。（8月19日至8月21日）
2、校级领导班子听取干部群众意见，由领导班子成员分头带队，组成专题调研组，深入基层、深入群众、深入实际、深入联系点，采取座谈、个别走访等形式听取各单位各部门和师生代表的意见建议。主要领导要重点听取班子成员、下级单位负责人的意见，
领导班子成员要听取分管和联系部门和单位的意见。（8月22日至8月25日）
3、对征求到的意见建议，按照班子和个人分门别类整理分析，并形成专题调研报告及时呈送省督导组。
4、各单位各部门从各自业务职能出发，制定具体计划，召开座谈会认真听取群众意见，查找本单位本部门领导班子和领导干部在作风建设方面存在的主要差距和突出问题，并形成专题调研报告及时报送学校教育实践活动领导小组办公室。各学院要注意听取学生的意见。（8月26日至8月30日）
5、各党支部开展“我为干部（班子）建一言”活动。每一名党员至少向校、院（处）班子或处级以上干部提一条建议和意见。各党支部要主动收集党员和党外群众的意见建议，并将收集到的原始意见和建议于8月26日前报所在直属党委（总支、支部），各直属党委（总支、支部）汇总后于8月28日前报学校教育实践活动领导小组办公室。
6、对学习教育、听取意见环节工作进行总结并安排部署查摆问题、开展批评环节工作任务。（8月30日）
三、有关要求
1、各单位各部门要把学习教育、听取意见环节工作作为搞好教育实践活动的基础环节，切实加强组织领导，强化组织纪律。领导班子和领导干部要先学一步、多学一点、学深一些，以上带下，为广大党员作出表率。各党支部要主动做好本支部党员的工作，从实际出发，计划到位、组织到位、宣传到位、落实到位。
2、要坚持边学边查边改，把学习教育与查摆问题结合起来、与解决问题结合起来、与开展专项治理、建章立制结合起来，认真
落实省委关于在第一批教育实践活动中加强专项治理和制度建设的要求部署，要对征求上来的意见建议进行认真梳理，及时向班子成员反馈，分析形成问题的原因，提出解决问题的思路对策，从活动一开始就着手解决问题、完善体制机制，让群众看到变化、见到成效，为下步扎实开展好教育实践活动奠定基础。
第7篇：教学模式四环节实施方案四环节”课堂教学模式
工作实施方案
一、指导思想
以新课改理念为指导，学习和借鉴先进的教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进我镇课程改革实验工作，以 “一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以学习、消化、吸收、创新为原则，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，构建适合我校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，构建新课程背景下“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。
二、组织领导
组
长：陈大春
副组长：李劲夫 成
员：马玉玺 刘广安 李亚丽
三、实施目标
1、认真学习 “三（立体式、大容量、快节奏）、三（预习—展示—反馈）、六（预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”制开放式自主合作的教学模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，逐步构建起符合我校教学实际的课堂教学“学—议—评—练”模式，使老师与学生之间有更多的默契，造就活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。
2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学经验，实践“四环节”课堂教学的基本程序，真正把握杜郎口教学经验的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。
3、学习推广先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。
4、学习推广先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。
5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到多个学科，从一个教师到多个教师。
6、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活的各个层面渗透德育教育，提高学生的整体素质，促进各班良好班风和学风的形成。
四、实施办法
本项工作由校长亲自抓，由点到面逐步展开，首先从具体工作步骤，实验年级、时间、班级、教师，然后以点带面，待取得成功经验后，逐步展开。坚持理论联系实际、外地经验与本土经验相结合，坚持学以致用、吐故纳新的原则，立足我校实际情况，力争用三年的时间，使全镇教师都能 在“
三、
三、六”式制的教学模式的基础上，熟练运用“学—议—评—练”的课堂教学模式，使我镇的教育教学全面转入素质教育良性发展的轨道。
学校全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。加强对教师全程跟踪听评课指导活动。学校在进行听评课安排时，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导，对每一节课都要从“学—议—评—练”四个环节进行指导和评价。要加大对教师备课的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究。在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。要重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把课堂评价的重点变为看学生的表现，而不是老师的展示。
各实验教师要创造性的做好对学生学习激励和表扬工作，要通过各种方式对表现优秀的个人和小组进行表彰奖励。要定期开展讲题小能手、智慧星、创新之星、认真听课标兵、发言大王、优胜小组、优胜小组长等评选活动。 切实抓好师德建设、班主任队伍建设、课堂教学评价队伍建设、教研组长队伍建设，引导教师发扬无私奉献精神，进一步提高教育教学质量。
大力加强教育教学管理，人本管理，特别要对照杜郎口中学管理经验，结合《新课程“四环节”课堂教学模式》的实施要求，较全面的修订有关制度，出台有关措施，抓好备课、辅导、作业、测试、月考、期中、期末考试等诸环节；真正做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管，努力把学校管理推向科学化。所有教师要结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把教学经验与“四环节”课堂教学的基本模式和现行的课堂教学进行整合，克服简单的拿来主义。
五、实施步骤
第一阶段：启动阶段（2014年02月—2014年07月） 本阶段大体目标为：做好教学经验推广的各种准备活动，了解“四环节”课堂教学模式的基本程序和实施要求。
一是各班做好物质环境的准备。
二是做好老师们思想转变工作，让绝大多数老师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让多数老师能积极投入到实验当中去。
三是通过各种方式让老师们掌握相关的理论，理解掌握教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，能逐步适应这种全新的“学—议—评—练”教学模式。
四是学校制定完善各种相关的制度与规定，保证实验顺利进行，教导处主任、教研组长、试点班级教师、优秀教师能上研讨课、观摩课。
五是确定试点班级。试点班级学生能在本学期放假前初步适应这种教学模式，学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，课堂上学生能积极展示自己，而且这种展示的层次逐步深入。学生的自信心和学习主动性进一步增强。实验推广初步得到家长的理解和支持。
第二阶段：实验阶段（2014年09月—2014年12月） 引导实验班级进一步实践杜郎口经验，一是侧重于对学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对中学“三三六”自主学习模式和“学—议—评—练”教学模式的实践，三是对精细化教学管理经验的实践。同时通过学习经验，不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质，深化新课程改革，全面推进素质教育，进一步营造把实践经验落到实处的教学氛围，在所有年级、班级的语数学科中逐步进行推广，使学校教育教学管理再上新台阶，学校声誉进一步提升。
第三阶段：模式建构阶段（2015年02月—2015年07月）
在所有班级的所有学科中实施新课程“四环节”教学模式。制定《学习推广新课程课堂教学模式立标、学标、达标方案》，通过听、评课初步确定各学科立标候选人。通过组织现场、经验交流会，发现典型，推广典型经验，把各地成功经验向本土化位移；从2014年春季开学起，由实验班级、科目逐步向所有年级的所有学科铺开；总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习杜郎口、实施“四环节”活动不断深化与创新。
建立学习推广经验、实施“四环节”评估管理制度，强化过程性管理，学期末评选优秀教学模式和学习、实施“四环节”优秀教师、优秀教研组，调动各位教师、各学科的改革积极性，树立学习的典范。
开展示范课、公开课、展示课、达标课等研讨活动，加强集体备课。及时总结每学期实验中存在的问题，进一步制定措施，加以完善，为下学期的全面铺开打下良好的基础。
六、评价奖励
1、在启动推广阶段，学校定期召开阶段性成果表彰会，对实施过程中表现突出的优秀班级和教师进行表彰奖励。
2、在总结深化和全面实施阶段，中心校将组织教师开展教改论文评比和达标课竞赛活动，要人人有心得体会，人人要上达标课，全面提高教师的教学水平，提升教学质量，促进学生的全面协调发展。
褚庙乡第一初级中学
20141年02月
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第8篇：第二环节工作实施方案开展党的群众路线教育实践活动
“查摆问题开展批评”环节工作实施方案
根据教育局开展党的群众路线教育实践活动文件精神，结合我校在学习教育、听取意见环节中取得的成效，为搞好查摆问题、开展批评环节的工作，把“四风”方面的突出问题查找准、剖析透，以整风精神开展批评和自我批评，确保教育实践活动不走过场、取得实效，特制定查摆问题、开展批评环节工作实施方案如下。
一、时间安排
我校深入开展党的群众路线教育实践活动查摆问题、开展批评环节从7月初到8月中旬。
二、工作要求和基本原则
在学习教育、听取意见的基础上，做好查摆问题、开展批评工作，是搞好党的群众路线教育实践活动的关键环节。要开展交心谈心活动，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，全面准确查找“四风”方面的存在的问题。要紧密联系本单位本部门和个人工作的实际，对照为民务实清廉要求，认真撰写对照检查材料，深入剖析存在问题根源。要组织召开高质量专题民主生活会，坚持批评和自我批评，开展积极健康的思想斗争，敢于揭短亮丑，崇尚真理、改正缺点、修正错误，真正让党员、干部思想受到教育、作风得到改进、行为更加规范。要明确整改提高的努力方向，为整改落实、建章立制奠定坚实基础。
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三、工作步骤和方式方法
查找问题、开展批评环节工作分6个步骤：
（一）开展对第一环节工作进行“回头看”工作。
各党员干部要对第一环节工作进行认真自查，总结分
析，并组织召开党员群众大会通报相关情况；通过查看集中学习记录、查阅征求意见原始材料、查验整改成果等方式，对学习教育、听取意见环节进行“回头看”，重点从规定动作的完成情况、征求意见的数量、查摆问题的深度、立改立行的效果等方面，看是否把中央和省委各项要求落实到位，看是否实现了预定目标任务，看是否让群众感受到了教育实践活动的实效。对于规定动作没有完成、预定目标没有实现的，要立即采取有效措施进行”回炉”、补课。
（二）深入分析突出问题。
进一步认真梳理分析征求到的意见建议和查摆出来的
突出问题。结合征求到的意见，按照“纵向到底，横向到边”的要求，进行全员查、主动查、公开查、上下查、内外查，找准自身存在的问题与不足，并按照“谁主管、谁负责”的原则，深刻剖析根源，研究提出整改措施，形成查找问题报告。
（三）认真开展交心谈心。
主要负责同志与班子成员之间、班子成员相互之间、
班子成员与分管部门负责同志之间要深入开展谈心交心，实现“四必谈”：一是班子集体的问题必谈，二是自身的问
题及整改的打算必谈，三是对方的不足和改进的建议必谈，四是拟在会上开展批评的问题必谈。做到“五避免”：一是避免嘘寒问暖、闲聊家常；二是避免评功摆好、只说好话；三是避免只谈工作、不讲问题；四是避免泛泛而谈、偏离“四风”；五是避免避重就轻、无关痛痒。通过同志式的善意提醒、推心置腹的交流谈心，真正把问题谈开谈透、找准找实。谈心谈话要保证时间，主要内容要做好相关记录。
（四）撰写对照检查材料。
每个党员干部都要对照为民务实清廉要求，认真撰写
对照检查材料，分析问题原因，剖析思想根源，明确努力方向，提出整改措施。全体党员干部都要制定整改措施。对联系实际不够、问题找得不准、剖析根源不深不透、整改方向和措施不明确的，要责其认真修改。
（五）召开民主生活会和组织生活会。
按照有关要求，要组织做好民主生活会前的预热工
作。民主生活会前，要召开班子会议，一是开展自我批评，班子和班子成员查摆自身存在的问题；二是互相批评，帮助班子其他成员查摆问题。要通过自己找、互相帮、大家提、集体议，以找准存在的突出问题。校领导班子成员带头查摆问题，带头进行党性分析和自我剖析，带头开展批评和自我批评。每个党员都要参加所在党支部的专题组织生活会。校领导班子成员要以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会。
专题民主生活会和各专题组织生活会，按照中央、省委和校党委有关要求，明确会议的程序、内容、方法、时间，并提出查摆问题、开展批评与自我批评的具体要求。会上原原本本向党员干部通报党员干部群众反映的意见和建议，让大家明确本单位、本部门存在的突出问题，并作为对照检查、开展批评与自我批评的重要参考依据。
要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持问题导向，紧密结合工作实际，认真查摆问题。领导班子成员和支部书记要带头揭短亮丑，开展批评与自我批评；批评和自我批评采取“个人对照检查、自我批评，其他同志批评帮助”的方式进行。要发扬整风精神，做到“讲党性不讲情面、讲原则不讲关系、讲问题不讲成绩、讲真话不讲套话”，确保组织生活会质量。
在全体成员查摆问题、开展批评结束后，负责人要对党员干部开展批评与自我批评的情况和今后整改的措施进行讲评，肯定成绩，指出差距，提出集体和个人今后努力方向。
党组织对专题组织生活会的情况进行总结，内容包括对照检查、开展批评的情况和查摆出来的主要问题、今后整改的意见和措施，形成文字材料。
（六）评价反馈。
对校民主生活会整体情况进行评价，并采取适当形式反馈。民主生活会情况和班子成员对照检查材料，要在规
定范围内通报。
四、工作要求
（一）加强领导。查摆问题、开展批评阶段是关系党的群众路线教育实践活动成效的关键阶段。要高度重视，加强领导，严格规范程序、内容、标准，防止和克服“走过场”的现象。
（二）突出重点。要聚焦作风建设，贯彻整风精神，做到敢于开展批评，敢于直面较真，敢于思想交锋，敢于暴光亮丑，切实提高专题民主生活会、组织生活会的质量，真正使每个党员干部接受一次严格的思想洗礼和党性锤炼。
（三）加强督导。校督导组要切实加强对第二环节工作的督促检查。重点检查专题民主生活会是否按要求召开，问题查摆是否透彻、深入、到位，整改措施是否全面、得力、可操作。要及时总结活动中的好做法、好经验，特别是一手抓群众路线教育实践、一手抓工作推进的典型，不断推动群众路线教育实践活动向纵深开展。
第9篇：街道第一环节实施方案党的群众路线教育实践活动
学习教育听取意见环节工作实施方案
根据区委有关文件精神，结合贯彻落实区委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室《关于做好第二批党的群众路线教育实践活动学习教育听取意见环节工作的通知》精神，经街道党工委研究，制定具体实施方案如下：
一、总体要求
把握‚一个主题‛：为民务实清廉；明确‚一个要求‛：照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病；遵循‚六个原则‛：坚持正面教育为主的原则、批评和自我批评的原则、问题导向的原则、分类指导的原则、整改贯穿始终的原则、统筹兼顾的原则；实现‚六个目标‛：党员干部思想认识进一步提高，作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实，经济社会进一步发展。
二、工作安排
按照全市正在开展的‚学习贯彻十八届三中全会精神，我们怎么办？‛大讨论活动要求，要把学精神、找差距、议措施、促成效贯穿在学习教育、听取意见环节始终，依托‚创建学习型金台‛和‚千名干部下基层‛两个载体，集中开展‚四学三议三转变‛活动和‚三亮三评三比‛活动。
（一）以学习型创建为载体，扎实开展学习教育活动（3月中旬至5月中旬）
1、思想发动。一是专题研究。召开各级领导班子会，对学习教育实践活动逐项进行研究、讨论和安排，成立学习教育实践活动领导小组，组建领导小组办公室，明确工作人员，制定《实施方案》和《第一阶段工作安排》。二是深入动员。全街党的群众路线教育实践活动部署动员大会3月底前召开。街道召开机关、村、社区及‚两新‛组织参与的动员大会，深入进行思想发动，作出活动部署和安排。动员会前，要邀请包抓领导和区委督导组出席指导。三是营造氛围。街道要开设学习教育实践活动教育专栏，建立通讯员队伍，及时编发信息、简报，采取丰富多样的形式营造浓厚的活动氛围。
2、集中学习。以创建学习型金台为载体，以‚四学三议三转变‛为重点，真学实学，学以致用。组织党员干部认真学理论、学传统、学典型、学规范，解决好世界观、人生观、价值观这个‚总开关‛问题。一是抓好理想信念教育。引导党员系统学习《党章》，党的十八大、十八届三中全会精神，中国特色社会主义理论体系，习近平总书记系列讲话精神及省市区委全会和省市区委主要领导同志讲话精神，以及《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《学理论学传统学典型简明读本》等书籍和篇目，用理论知识武装头脑、坚定信念。二是抓好群众观点、宗旨意识教育。引导党员广泛学习党的光辉历史、优秀传统和延安精神，自觉做到从群众中来、到群众中去，始终把解决群众利益问题作为一切工作的出发点和落脚点，用党的群众路线指导工作、锤炼自身。三是抓好党性党风党纪和道德规范教育。引导党员深入学习《建立健全惩治和预防腐败体系2013—2017年工作规划》、《党 1 政机关厉行节约反对浪费条例》、《党政机关国内公务接待管理规定》等廉政法规，学习创建全国文明城市相关道德规范，学习近年来涌现出的张宇、黄平、马彩凤、李桂芳、耿永红等优秀共产党员事迹，补足精神之‚钙‛，筑牢精神之魂，用党纪法规和典型事例筑牢防线、确立目标。四是抓好组织纪律教育。引导党员认真学习党的组织制度、组织规范、组织纪律，做到在党爱党、在党为党、在党忧党，始终与党同心同德，忠诚于党、忠诚于事业、忠诚于组织，坚定自觉地与党中央保持高度一致。
街道中心学习组集体学，带好头起好步；街道领导干部研讨学，明晰思路，把脉问诊；各级主要领导带头讲课辅导学，确保学习活动不虚、不空、不偏、不走过场，不断提升服务发展、服务群众的能力。同时，以座谈讨论、自主选学、个人自学等形式组织党员干部开展学习，做好学习笔记。街道党工委中心组专题学习不少于3次，各部门集体学习不少于5次，科级领导干部集中学习不少于30小时。各村、社区要坚持好‚三会一课‛制度。
3、专题辅导。街道领导要到联系的村、社区，为广大党员干部开展‚点题‛辅导和专题辅导报告；党工委负责同志要在街道作一次专题辅导报告，组织党员干部收看一次警示教育片。
4、组织讨论。在‚四学‛基础上，结合自身实际，扎实开展‚三议‛活动，切实做到‚三个转变‛。一是开展‚学习型金台‛创建活动，议‚如何争当学习型干部‛，切实转变学风。各单位要组织党员干部对照学习内容，深挖自身在科学理论、法规政策、业务知识等方面的差距，积极争当学习型干部。二是开展‚我是谁，为了谁，依靠谁‛大讨论活动，议‚如何解决服务群 2 众‘最后一公里’‛的问题，切实转变工作作风。结合作风建设推进年活动，围绕群众观点不牢固、‚四风‛问题、关系群众切身利益问题，在本单位和党员干部身上服务群众‚最后一公里‛问题的具体表现、原因和举措开展讨论，进行党风党性党纪分析，增强党员干部的宗旨意识，争当服务型干部。三是围绕‚学习贯彻十八届三中全会精神，我们怎么办？‛活动，议‚金台精神‛的实质内涵。紧扣‚如何认清形势、找准思路，如何改革创新、破解难题，如何建好班子、带好队伍，如何从我做起、转变作风‛，切实强化大局意识、责任意识、危机意识，解放思想，凝聚共识，理清思路，进一步转变发展方式，推动转型突破，推动街域经济发展。
（二）深入开展千名干部下基层活动，广泛听取意见建议（4月中下旬）
1、听取意见。结合千名干部下基层‚三亮三评三比‛主题实践活动，按照‚六个一线工作法‛和‚十联十帮‛要求，深入包抓村组、社区，开门搞活动、入户访民情，深入听取群众的意见和建议，问政于民、问需于民、问计于民。
（1）听取范围。广泛听取基层党员(流动党员)、干部、群众和离退休老干部及‚两代表一委员‛的意见，注意听取企事业单位、重点项目单位负责人、外来投资者的意见。主要领导干部重点听取班子成员、下级单位负责人的意见。领导班子成员注意听取分管部门和单位的意见，也要听取基层部门和单位的意见。村、社区要注意听取困难群众的意见建议。
（2）听取方式。一要走进群众‚心贴心‛听。采取驻村蹲 3 点、入户走访、个别访谈等形式，真心听取民需民困民怨。二要召开调研会‚面对面‛问。采取专题调研、百姓问政等形式，面对面听取群众呼声。三要组织专题会议‚集体谈‛。针对群众反映强烈的热点难点问题，采取部门联席会诊、专题研讨座谈的办法，集中解决突出问题。四要设臵意见箱‚背靠背‛议。采取公开街道党的群众路线教育实践活动办公室邮箱和在街道设立意见箱等方式，广泛收集群众的问题意见。
（3）听取重点。紧扣重点解决的六项任务及创建文明城市等中心工作任务，围绕‚脱离群众、服务群众不到位、侵害群众利益‛三个重点问题。街道领导班子和领导干部重点听取是否存在不关心群众冷暖，责任心不强，落实惠民政策缩水走样，工作方式简单粗暴，弄虚作假等方面的问题；村、社区等基层组织重点听取是否存在班子软弱无力，法制观念淡漠，服务群众意识和能力不强，办事不公、以权谋私等方面问题。听取意见必须聚焦‚四风‛，避免分散主题，既找准问题症结，又找到解决问题的办法。在此基础上，认真听取关于推动深化改革、扩大开放和转型发展的意见建议。
2、梳理问题。坚持边学习、边查找、边整改，及时梳理整改群众意见建议，让群众一开始就看到变化成效。注重吸收调研阶段听取的意见建议，重视梳理来信来访和平时收集掌握的意见。要进一步强化问题导向，从‚四风‛问题和改革发展两个方面，对群众反映强烈的突出问题，严查细找，明确解决问题的时限目标、责任主体，认真归纳整理，建立问题台帐，及时向领导班子和领导干部反馈。结合千名干部下基层‚三亮三评三比‛主 4 题实践活动，精心确定‚三亮‛内容，制定目标，细化任务，强化措施，推动落实。
3、贴心帮扶。按照‚三亮‛目标任务，走访群众，开展帮扶，解决问题，切实把党员干部的联系点建成示范点。街道领导联系一个重点村（社区）、走访帮扶十户群众；副科级领导联系两个村民小组或两个居民小区、帮扶十户群众；部门领导联系一个村民小组或一个居民小区、帮扶五户群众；一般干部联系一个村民小组或一个居民小区、帮扶三户群众。通过帮扶，使能解决的问题即刻解决，不能现场解决的尽快协调解决，抓一件成一件，积小胜为大胜，在解决具体问题中让群众真正感受到教育活动的效果。
三、工作要求
1、加强组织领导。街道党的群众路线教育实践活动领导小组及其办公室要加强思想引导，结合实际制定务实管用的学习教育、听取意见的工作计划，对不同群体党员、干部提出不同要求。街道、部门主要领导要率先垂范，带头学习，带头调研，带头讨论，带头发言。采取党工委会、中心组学习、报告会等方式，先学一步、学深一步。通过领导干部带头讲党课、自学研读、集中宣讲、专家辅导和播放专题教育片等方式，增强学习教育效果。
2、强化舆论宣传。充分运用电视、广播、网络、简报、宣传栏、标语横幅、手机短信等多种形式，大力宣传学习教育、听取意见环节的主要做法和经验，营造良好的活动氛围。要通过吸收群众参与，接受群众监督，正面引导社会舆论，防止不良炒作，增强舆论引导的针对性；要通过发挥先进典型的示范带动作用， 5 及时总结和推出一批先进典型，用身边事教育身边人；要通过抓反面典型，以案说法等方式，起到警示教育党员、干部的作用。
3、注重科学指导。街道群教办要认真协助各党组织搞好思想发动，广泛深入地听取方方面面的意见，尽快熟悉情况；要出好点子、当好参谋，督促各级党组织做好学习教育、听取意见；要及时了解指导检查单位的活动进展情况，对不符合要求的，要督促改进，推动活动深入开展。要建好活动台帐，加强对学习过程的规范与管理，确保活动开好局、起好步、出成果、见实效。
4、务求工作实效。学习教育必须做到‚三严三保‛：严格考勤，保证学习人数；严格纪律，保证集中学习时间；严格内容，保证学好必读篇目。要建立健全学习教育工作的各项制度，确保人员、时间、内容、效果得到落实，防止走马观花、浮光掠影、形式主义。学习教育、听取意见环节结束时，要对照各项要求，认真开展回头望，查漏补缺、总结经验，谋划好第二阶段相关工作，为深入开展教育实践活动打下坚实的思想基础。
第10篇：“四环节循环教学模式”实施方案深化课程改革 创新教学方法 提高教育质量
强力推进“四环节循环教学模式”
“四环节循环教学模式”实施方案
在今年的“全市中小学教学工作会议”上，永城市教育体育局提出了“实施课程改革提高教育质量”的工作目标，下发了“关于扎实推进课程改革 强力推行‘四环节循环教学模式’的通知”。根据市教体局工作安排以及“通知”要求，结合我学校的实际情况，特拟订演集一中“四环节循环教学模式”实施方案。
一、实施“四环节循环教学模式”的思想基础
著名教育专家叶澜教授说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂上得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生命。”然而当今我市的课程改革进展比较缓慢，发展不够平衡。穿新鞋走老路；满堂灌一言堂；重知识轻能力；重教书轻育人等现象比较普遍；自主学习、合作学习、探究学习依然停留在形式上。
国家实施课程改革的根本目的在于构建高效课堂，培养创新人才，推进素质教育。建设创新型国家，需要创新型人才，创新型人才的培养呼唤创新教育。课程改革、教育创新事关民族振兴和国家发展大计，每个教育工作者都应该站在“讲政治、讲大局”的高度，以只争朝夕、奋发有为的精神状态，全身心的投入到教学改革当中去。每个教育工作者都要强化五种意识：“不改革就没有生机和活力；不改革就没有创新和发展；不改革就要被时代潮流所淘汰；不改革的教师就是不称职的教师；不改革的领导就是无作为的领导。”只有强力的改革欲望，才能产生无穷的改革动力，只有坚强的改革决心，才能克服艰难，取得成功。
二、实施“四环节循环教学模式”的理论依据
“四环节循环教学模式”是教研室在学习借鉴外地成功教学经验的基础上，结合我市实际，经过反复研究论证所形成的集体智慧的结晶。该模式通过课堂教学活动，在完成教学任务的同时，培养学生的创新素质。在实施过程中教师至少应确立以下两种理念：一是“教”为“学”服务，教师要把“教”落在为学生“学”服务的基点上。二是相信每一个学生都有自我发展的强烈愿望和丰富的潜能。教师通过提供信息、点拨启发、讲解释疑、查缺补漏，主动与学生合作，给学生创造动手和实践的机会和条件，让学生在动手、动口、动脑的活动中合作；培养团队意识，共同探索事物真相，寻找规律。
三、实施“四环节循环教学模式”的基本思路
为扎实推进素质教育进程和课程改革的顺利实施，构建有效、高效课堂，使我校全体教师在
课堂教学改革的征程中，能够勇立潮头，锐意创新。学校结合“全市中小学教学工作会议”精神和学校实际，决定从2010年3月起，利用三个学期的时间在全校强力推进“四环节循环教学模式”，把提高课堂教学的实效性和形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为教改的重心，积极探索、扎实推进，努力形成教育创新的良好局面。
四、“四环节循环教学模式”的实施步骤
第一阶段：学习、提高认识（2010年3月）
1、召开全体教职工大会，传达永城市教育体育局“关于扎实推进课程改革强力推行‘四环节循环教学模式’的通知”。统一思想，提高认识。
2、召开强力推进“四环节循环教学模式”动员会，深入进行思想发动，端正态度，明确任务，将“四环节循环教学模式”的实施意见纳入到学校管理制度汇编；通过学习宣传达到自觉运用目的。
3、组织全体教师认真学习《河南省省普通中小学管理基本规范》，广泛深入开展“四环节循环教学模式”学习研讨，利用校报、展板、黑板报等方式重点宣传优秀教师、骨干教师、课改标兵及教学新秀典型事例，榜样示范。
第二阶段：组织实施（2010年4月—2010年7月）
1、学校各年级、教研组制定实施“四环节循环教学模式”工作计划，统一认识，明确目的。
2、以各年级、教研组为单位，开展专题讨论。围绕提高教学质量这一工作中心，组织学习现代教育教学理论，更新教学观念，“以爱育爱”、“以学论教”，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范；学习先进单位的典型经验和身边优秀教师的有效做法。
3、运用生成提升：自觉运用“四环节循环教学模式”进行课堂教学实践。通过示范课、公开课、观摩课、汇报课、研讨课、课例设计、教案评比、案例分析、教学心得等多种形式，总结教学经验，提升教育教学能力。
第三阶段：查找问题，边整边改阶段（2010年9月—2011年2月）
1、对照科学的理论和实践，以及先进地区的典型经验，进行自我分析和反思，查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足，深入分析成因，确定需要整改的共性问题和改进目标。
2、广泛征求家长、学生对任课教师及学校教学改革的意见。
3、实事求是写出自查报告，找准抓住查摆中存在的主要问题。
第四阶段：总提高推广阶段（2011年3月—2011年7月）
1、根据评议反馈情况，召开专门会议，认真分析存在的问题，提出整改意见，对整改内容具体分解，将责任到人，一项一项抓落实，以巩固前期工作的成果。
2、组织召开经验交流会。开展“争做学生喜欢的老师”活动，表彰“最受学生喜欢的老师”；召开学生“进步奖”表彰会，让有进步的“问题生”与三好生一样上台领奖，激励教师、学生爱学习、勤钻研、讲奉献，将争先创优、典型引导落到实处。
3、推广运用。
五、实施“四环节循环教学模式”的推进措施：
（一）强化教改意识，加强组织领导
深入学习教学改革理论，深入理解国家实施课程改革的目的和要求，学习有关素质教育的理论，学习借鉴外地教改先进校的成功经验，强化教改意识，树立“教学改革只能成功，不能失败”的决心。加强组织领导，建立“四环节循环教学模式”实施工作领导组和业务指导组（名单附后）。确保“四环节循环教学模式”的推进工作的顺利进行。
（二）发挥集体智慧，加强集体备课
课程改革是一项复杂的系统工程，仅靠单兵作战是很难取得成效的。在实施过程中要充分发挥教师的集体智慧，加强集体备课。在认真学习领会“实施流程”的基础上，对每一课时的教学内容都要依据“四环节循环教学流程”，按照“个人备课—小组说课—讨论研讨”的程序，共同确定教学方案。
为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，要通过举行研讨会、教研组长专题报告会、全员培训等形式，从细微处着手，让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，抓住一个问题一抓到底，力争彻底解决，以利于课堂教学，实现“严、细、实、恒”的管理目标。每次活动，分管领导都要亲自参加，由学科带头人组织实施。集体备课要落实到位，确保课堂教学设计的有效性。
（三）改革评课标准，抓好听课评课
课堂是实施课程改革的主战场，是落实教改方案的主阵地，课前确定的方案是否切实可行，还存在那些问题和不足，必须通过课堂实践去检验，必须通过听课评课去发现。一堂课的成功与否，不能单纯的看上课的老师讲的怎么样，更要看听课的学生学的怎么样。对课堂授课的评价标准，要由传统的单一评教师所“教”，转为侧重评学生所“得”。
评价教师活动部分包括：教学设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。
评价学生活动部分包括：学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、
师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。
在全校开展实施推进“四环节循环教学模式”的听评课系列活动：
（1）示范课：教研组长、年级组长、教学能手、骨干教师举行示范课。
（2）汇报课：参加各种外出学习行动的老师回校后要举行一节汇报课，并向本学科介绍外出学习体会。
（3）研究课：从5月份开始，用三周左右的时间，全体骨干教师、学科带头人每人要至少讲一节研究课，同教研组老师必须参加听课评课，其他教师随机听课。
（4）推门课：课改领导小组成员每周至少听两节随机推
门课。
（5）公开课：在研究课的基础上，各教研组推出1－2名
老师举行公开课。
（6）开展 “全员参与型课改竞赛课”活动。
（四）组织经验交流，做好教学反思
要经常研究、改进课堂教学。不同的学科和学生对课堂教学的要求是不尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是学校教学管理的一项常规工作。在实施“四环节循环教学模式”的过程中要及时组织教师之间的经验交流，大家共同制定的教学方案在实施过程中，哪些成功了，哪些失败了，哪些有待改进，都需要及时反馈交流。每一位教师都要学会反思自己的课堂教学，每一位教师每月要写一篇或教后感、或教学反思、或教学案例、或课例设计、或教学心得、或教改论文等（每周五例会交教导处）。从而达到积累教学经验，完善教学方案，提升教师专业水平和教学技能的目的，进而形成自己的教学风格。
六、“四环节循环教学模式”实施中应注意的问题
（一）坚持五个“突出”：
1、在教学目标上，突出“三维”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、在教学过程中，突出重点、难点，教学思路清晰，面向全体学生。
3、在教学方法上，灵活多样，针对性强，突出启发引导，倡导自主、合作、探究的学习方法。
4、教学评价上，突出信息多向交流、师生互动、评价及时、矫正有效。
5、在教学效果上，突出学生的主体意识，学生乐学、会学，达成预定教学目标。
（二）吃透流程，灵活运用：
这四个环节在一节课中既可以整节课上使用，也可就某个知识点的教学使用，而且四个环节可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互独立的。同时，教师在具体环节中要注意结合学科实际，突出学科特点。
（三）要改变教师对学生的评价方法：
一是将学生平时对学科的情感纳入到对学生的评价中去；二是测评的内容在强化“四基”的基础上，体现能力培养，尤其要考查学生的创新能力及应用所学知识解决实际问题的能力，增加动手操作及思维空间大的内容。
（四）教师要具备足够的知识储备和能力：
由于“自主探究”的课堂是一个开放的课堂，学生的提问具有一定的发散性，因而对教师提出了更高的要求，要求教师必须具有广博的知识、较高的业务素养和驾驭课堂的能力。
（五）坚定教改信念，循序渐进开展：
对待每一项工作，坚定的信念是成功的基础，要相信自己一定能做到。不要出现新的工作刚一安排，就考虑如何困难的问题，就先为自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在实施过程中要注意循序渐进，可以先求“有形”，再求“形似”、再要“神似”。最后达到“形神兼备”。
总之，任何一种教学模式，都只是为推进教学改革提供参照，在实际工作中要大胆探索，勇于创新，既要遵循模式，又要敢于变化模式，最终形成自己的教学模式。
第11篇：三步六环节实施方案（材料）“三步六环节”高效课堂教学模式实施方案
为了深入开展“惜时增效，轻负高效”，打造高效课堂的活动，我校全面推广实施“三步六环节”教学模式。通过深入研读此模式，做出如下实施方案。
我校根据“三步六环节”教学模式的理论依据，让学生在学习过程中，主动探索，发现问题，解决问题。在课堂教学中，要充分发挥学生的主人公地位，通过导学案的设计，让学生进行有效的预习，带着问题进行预习。然后，让学生进行自主合作的探究性活动。
通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习，让学生进行有目的的预习或检测，让学生进行课前的预习工作。然后学生可以在课内针对共同存在的问题，进行以小组合作为形式的课内探究活动，然后，在导学案上，设计一些有针对性的练习题，从而做到课后训练，完成“三步六环节”中的“三步”。
（1）课前预习：根据课前预习的一系列要求，在课前要让学生预习所学内容，以便于掌握将要学习的大概内容，有一个整体上的了解，通过导学案，设计一些预习的习题，让学生完成，这样可以检查学生的预习情况。从而，我们在上课时，就会节省时间，提高教学效率。
（2）课内探究：在讲课前要吃透教学重难点。在实际的教学过程中，要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；还要精心设计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学生合作探究。要给学生做出正确有效的指引作用，让学生充分发挥自主，合作，探究的作用，让学生在实际的学习过程中，体验到学习的乐趣，从而乐学，好学。
（3）课后训练：课后的训练是重点，是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。在作业的布置时，要体现作业的分层布置，这样，能照顾到那些程度不太好的同学，设计一些他们力所能及的习题，能够很好的调动他们的学习积极性。作业的设计，既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。同时，在布置作业时，还要做到，“三布置三不布置”。对程度较好的可以布置一些拔高性的作业，或是一些实践性的，或是一些需要合作探究的问题，这样能培养学生的自主合作学习能力。
课内探究过程，计划采用“预习检测——自主学习——合作探究——精讲点——评价总结——当堂训练”六个环节。
1、预习检测：采用查看导学案、课堂提问等形式对学生的预习情况进行反馈检测，然后，根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。
2、自主学习:出示本节课的学习目标或导学案上设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，然后让学生把学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，在小组内交流。
3、合作探究：学生把自主学习中不能自己解决的问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。然后，由小组进行问题讨论结果的汇报。最后，在小组内不能解决的问题，由老师进行讲解。
4、精讲点拨：根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，交给学生做题的方法和技巧，让学生掌握，以后再见到就能够举一反三，力求做到“三讲三不讲”的原则。
5、评价总结：评价总结本堂课的知识点。
6、当堂训练：针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。这样做可以当堂检测学生对所学内容的掌握情况，针对存在的一些问题，进行有针对性的训练，以达到熟练掌握所学的目的。
第12篇：环改灭螺血防工程项目实施方案＊＊＊县＊＊＊镇＊＊村＊洲环改灭螺
血防工程项目实施方案
一、背景
1、我县血吸虫病防治工作在县委、县政府的正确领导和高度重视下，近几年来血防工作取得了有目共睹的成绩。按照国家《血吸虫病控制和消灭标准（GB15976-2006）》,我县2007年全县各疫区乡镇均达到国家疫情控制标准,2008年10月我县各疫区乡镇又达到了国家传播控制标准,为了使我县到2015年达到更高标准,即全县各疫区乡镇达到传播阻断标准,实现《国家血吸虫病防治中长期规划》（2004-2015）,我县有必要在重点疫区、重点洲滩实行环改灭螺工程，以有效控制血防疫情，为实现传播阻断标准打下基础，另外省血防办于2008年9月将我县＊＊＊镇＊＊村纳入为期3年的传染源控制策略实施效果观察与评价项目，由此,省血防办建议市、县启动该工程。
2、市血防办遵照省血防办意见，已多次赴现场调研考察，决定启动＊＊＊洲环改灭螺、翻耕垦种项目。理由是：一是区划调整后，我县已无环改灭螺工程；二是＊＊村＊洲仍然是血防重点洲滩，有必要开展环改灭螺工程。因此市血防办决定2008年投入资金40万元，用于＊＊村＊洲环改灭螺工程。我县血防部门根据省、市血防办意见，已制定我县‚＊＊＊镇＊＊村＊洲、泥洲子‘封洲禁牧’血防综合治理项目技术方案‛，为了更好地实施好此血防项目，推动我县血防综合治理效果，制定本实施方案。
二、意义
1、通过抬洲、降洲，长远地消除＊洲内侧沟壑积水，减少居民接触疫水机会，减少牲畜接触机会，从而降低居民、牲畜感染率，确保急性血吸虫病人的疫情控制，即减少居民血吸虫病发病数。
2、通过抬洲、降洲，将有螺地带表层土质肥沃部分（适宜钉螺生长的土壤）深埋入沟壑内，再用沙土填埋，达到改变有螺地带环境状况，使钉螺自然生长环境发生变化,抑制钉螺生长,预计将减少600亩有螺洲滩面积或降低现有钉螺密度。
3、通过抬洲、降洲、翻耕垦种等工程实施，实际上是按照血吸虫病防治要求实施了‚以传染源控制为主‛的血吸虫病综合防治策略，该策略的长远防治效果与社会经济效益有待进一步研究和挖掘，但可以肯定的是：实施此项工程是血防可持续发展打造＊＊＊血防特色的重要组成部分。
4、通过实施该工程，直接造福于当地老百姓，环改灭螺工程实施后，每年冬、春两季（枯水期）适宜种植蔬菜（红白萝卜、油菜、白菜等）新增面积500亩，按每亩收益500元计算，每年给当地居民创造25万元效益。
三、基本情况
＊＊村位于长沙市最北端，紧临湘江河畔，与湘阴县樟树港镇毗邻。2004年属血防一类村。2005年区划调整后三村合一（鱼尾洲村、西洲村、＊＊村），南与金钩寺村、东闸村接壤，西与乔口镇、湘阴县以湘江为界，东北与湘阴县毗邻，全村人口2471人,辖28个村民小组，耕地面积3000多亩，沿湘江堤线长5500米。
＊洲、＊洲子是湘江中的堤垸型洲滩，洲上植被茂密，杂草丛生，土质潮湿肥沃，很适宜钉螺繁生，也是一个天然的放牧场。全洲总面积近4150亩，现有钉螺面积1350亩，已种植杨树林1000余亩。＊洲沿大堤由于上世纪70年代修筑防洪大堤时就近取土后使洲中形成一个沟壑和多处沟坑。环改工程从三角塘涵闸处的拦河堤至沟壑出口全长2100多米。
四、环改灭螺血防工程项目概况
＊＊村＊洲环改灭螺血防工程项目分为二个部分，也可以说为二项独立工程：
1、抬洲降洲环改灭螺工程：用推土填理的方法将＊洲内侧沟壑和沟坑填满至29米水位高（吴淞水位），即将有螺地段环境草皮、有螺土壤先填入坑内深埋，表面覆盖沙土作农作物种植用，今年如果完工后，明年则要根据土层自然沉降再推土覆盖。
2、翻耕垦种：根据＊＊村水文、气候及种植习惯抬洲后土层比较适宜秋冬（枯水期）作物种植，春季丰水期之前收获，即红、白萝卜，油菜，大白菜等。可以连续多年实施翻耕垦种，造福当地村民。
五、工程实施
1、成立＊＊县＊＊镇＊村＊洲环改灭螺工程项目领导小组 组长：
副组长：
成员：
领导小组负责环改灭螺工程组织领导、协调、资金筹集、工
程队选择、经费监管、工程质量监管、协调当地群众关系等。领导小组下设办公室于血防站，由章世清任办公室主任，负责常年环改灭螺工程日常工作。
2、工程经费
2008年经费：
（1）抬洲降洲翻耕垦种环改灭螺工程项目：第一期预计经费95万元。（第二期经费即第二年土层自然沉降按沉降1米预测，第二期经费需36万元），除市血防办下拔40万元专项经费，县财政应配套55万元。如果县财政暂不能配套经费则抬洲降洲工程只做40万的工程量。即先行实施工程测量部分第一段工程。待县财政配套后，再行实施其他段，但县财政应保证翻耕垦种经费以便当地群众适时种植，获得利益。
（2）翻耕垦种17万元，由县财政提供。
以上二项工程共计112万元，其中、推土填埋95万、翻耕垦种17万元。112万元中省市下拔40万元，本县配套72万元。
2009年经费：推土工程19万、翻耕垦种17万，合计36万。 2008至2009年本环改灭螺工程共计经费148万，其中省、市下拔40万元，县两年共投108万元。
3、工期
全部工程要求一个月内完成，预定工程为2008年11月中旬至2008年12月中旬，完成首期推土填埋工程（如果只有市血防办经费则完成第一段推土填埋任务），2008年12月下旬完成推完土后的翻耕垦种任务。
4、工程结算
所有工程均按合同价格由财政投资评审中心结算后方可结算，并出具税票。
六、工程预期效果
通过推土填埋＊洲内侧沟壑后，减少居民疫水接触状况，减少有螺面积预计约600亩，500亩可种植农作物而每年获得收益预计500×500元/亩，即25万元左右。为＊＊＊县
传播阻断标准作出贡献。
2015年达到
第13篇：某小学“四环节教学模式”实施方案深化课程改革 创新教学方法 提高教育质量
——XXX小学“四环节教学模式”实施方案
2010年12月17日，高新区教办召开了《濮阳高新区“创新教学模式、构建高效课堂”现场会》高新区教办提出了“实施课程改革提高教育质量”的工作目标，下发了“高新区教育工作办公室关于深化课堂教学改革的意见”通知。根据区教育工作安排以及“通知”要求，结合我学校的实际情况，特拟订马辛庄小学“四环节教学模式”实施方案。
一、实施“四环节教学模式”的思想基础
著名教育专家叶澜教授说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂上得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生命。”然而当今我区的课程改革进展比较缓慢，发展不够平衡。穿新鞋走老路；满堂灌一言堂；重知识轻能力；重教书轻育人等现象比较普遍；自主学习、合作学习、探究学习依然停留在形式上。
国家实施课程改革的根本目的在于构建高效课堂，培养创新人才，推进素质教育。建设创新型国家，需要创新型人才，创新型人才的培养呼唤教育的创新。课程改革、教育创新事关民族振兴和国家发展大计，每个教育工作者都应该站在“讲政治、讲大局”的高度，以只争朝夕、奋发有为的精神状态，全身心的投入到教学改革当中去。每个教育工作者都要强化五种意识：“不改革就没有生机和活力；不改革就没有创新和发展；不改革就要被时代潮流所淘汰；不改革的教师就是不称职的教师；不改革的领导就是无作为的领导。”只有强力的改革欲望，才能产生无穷的改革动力，只有坚定的改革信心，才能克服困难，取得成效。
二、实施“四环节教学模式”的理论依据
“四环节教学模式”是我区中小学开展“创新教学模式构建高效课堂”活动的重要成果，是在高新区三中课堂教学改革的成功实践的基础上，借鉴外地课堂教学改革的成功做法，探索建立符合高新区实际的高效课堂教学模式，打造出了具有高新区特色的“学案导学---合作交流---点拨解惑---检测巩固”课堂教学模式（简称“四环节”课堂教学模式）。这一模式以给予学生充分的自主学习时间为前提，以教师的精心组织、适当指导和合作参与为手段，培养学生的自主、合作、探索学习能力，促进学生的自主发展，并当堂掌握教学内容。这一模式教师少讲，学生一直围绕着“七动”中的“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑思，”在学习。学生学习不再单一化，而是充分调动小组协作的力量；教师指导不再以讲解知识为主，而是有的放矢地点拨和激发；教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探索、质疑、争论；作业允许学生在自主思考的基础上群体探索，在培养解决问题的同时培养合作意识。
三、“四环节教学模式”的实施步骤
第一阶段：学习、提高认识（2010年12月）
1、召开全体教职工大会，传达区教办“高新区教育工作办公室关于深化课堂教学改革的意见”通知。统一思想，提高认识。
2、召开强力推进“四环节教学模式”动员会，深入进行思想发动，端正态度，明确任务，将“四环节教学模式”的实施意见纳入到学校管理制度汇编；通过学习宣传达到自觉运用目的。
3、组织全体教师认真学习《高新区教育工作办公室关于深化课堂教学改革的意见》，广泛深入开展“四环节教学模式”学习研讨，利用黑板报等方式重点宣传优秀教师、骨干教师、课改标兵及教学新秀典型事例，榜样示范。
第二阶段：组织实施（2011年4月—2011年7月）
1、学校各年级、教研组制定实施“四环节教学模式”工作计划，统一认识，明确目的。
2、以各年级、教研组为单位，开展专题讨论。围绕提高教学质量这一工作中心，组织学习现代教育教学理论，更新教学观念，“以爱育爱”、“以学论教”，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范；学习先进学校的典型经验和身边优秀教师的有效做法。
3、运用生成提升：自觉运用“四环节教学模式”进行课堂教学实践。通过示范课、公开课、观摩课、汇报课、研讨课、课例设计、教案评比、案例分析、教学心得等多种形式，总结教学经验，提升教育教学能力。
第三阶段：查找问题，边整边改阶段（2011年9月—2012年2月）
1、对照科学的理论和实践，以及先进地区、周边学校的典型经验，进行自我分析和反思，查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足，深入分析成因，确定需要整改的共性问题和改进目标。
2、广泛征求家长、学生对任课教师及学校教学改革的意见。
3、实事求是写出自查报告，找准抓住查摆中存在的主要问题。
第四阶段：总提高推广阶段（2012年3月—2012年7月）
1、根据评议反馈情况，召开专门会议，认真分析存在的问题，提出整改意见，对整改内容具体分解，将责任到人，一项一项抓落实，以巩固前期工作的成果。
2、组织召开经验交流会。开展“争做学生喜欢的老师”活动，表彰“最受学生喜欢的老师”；召开学生“进步奖”表彰会，让有进步的“问题生”与三好生一样上台领奖，激励教师、学生爱学习、勤钻研、讲奉献，将争先创优、典型引导落到实处。
3、推广运用。
四、实施“四环节教学模式”的推进措施：
（一）强化教改意识，加强组织领导
深入学习教学改革理论，深入理解国家实施课程改革的目的和要求，学习有关素质教育的理论，学习借鉴外地教改先进校的成功经验，强化教改意识，树立“教学改革只能成功，不能失败”的决心。加强组织领导，建立“四环节教学模式”实施工作领导组。确保“四环节教学模式”的推进工作的顺利进行。
（二）发挥集体智慧，加强集体备课
课程改革是一项复杂的系统工程，仅靠单兵作战是很难取得成效的。在实施过程中要充分发挥教师的集体智慧，加强集体备课。在认真学习领会“实施流程”的基础上，对每一课时的教学内容都要依据“四环节教学流程”，按照“个人备课—小组说课—讨论研讨”的程序，共同确定教学方案。
为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，要通过举行研讨会、教研组长专题报告会、全员培训等形式，从细微处着手，让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，抓住一个问题一抓到底，力争彻底解决，以利于课堂教学，实现“严、细、实、恒”的管理目标。每次活动，分管领导都要亲自参加，由学科带头人组织实施。集体备课要落实到位，确保课堂教学设计的有效性。
（三）改革评课标准，抓好听课评课
课堂是实施课程改革的主战场，是落实教改方案的主阵地，课前确定的导学案是否切实可行，还存在那些问题和不足，必须通过课堂实践去检验，必须通过听课评课去发现。一堂课的成功与否，不能单纯的看上课的老师讲的怎么样，更要看听课的学生学的怎么样。对课堂授课的评价标准，要由传统的单一评教师所“教”，转为侧重评学生所“得”。
评价教师活动部分包括：教学设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。
评价学生活动部分包括：学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。
在全校开展实施推进“四环节教学模式”的听评课系列活动：
（1）示范课：教研组长、教学能手、骨干教师举行示范课。
（2）汇报课：参加各种外出学习行动的老师回校后要举行一节汇报课，并向本学科介绍外出学习体会。
（3）研究课：从4月份开始，用三周左右的时间，全体骨干教师、学科带头人每人要至少讲一节研究课，同教研组老师必须参加听课评课，其他教师随机听课。
（4）推门课：课改领导小组成员每周至少听两节随机推门课。
（5）公开课：在研究课的基础上，各教研组推出1－2名老师举行公开课。
（四）组织经验交流，做好教学反思
要经常研究、改进课堂教学。不同的学科和学生对课堂教学的要求是不尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是学校教学管理的一项常规工作。在实施“四环节教学模式”的过程中要及时组织教师之间的经验交流，大家共同制定的教学方案在实施过程中，哪些成功了，哪些失败了，哪些有待改进，都需要及时反馈交流。每一位教师都要学会反思自己的课堂教学，每一位教师每月要写一篇或教后感、或教学反思、或教学案例、或课例设计、或教学心得、或教改论文等。从而达到积累教学经验，完善教学方案，提升教师专业水平和教学技能的目的，进而形成自己的教学风格。
“四环节教学模式”实施工作领导组
成员
组长
第14篇：“四环节”教学基本模式实施方案“四环节”教学基本模式实施方案
课堂教学本来应该是生动丰富的育人过程，由于长期以来受应试教育的影响，过分强调了知识的获得结果而限制了教师教学方式灵活性和学生学习的自主性，学生对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏个性意识，缺乏问题意识，缺乏合作意识，这就使得教学过程既枯燥乏味，又不符合学生认知发展的规律，与教育教学的本意不相符从而导致教学效益低下。旧的教学模式不能适应素质教育的要求，在新课程改革背景下，为了改变学生的学习方式，使课堂教学变为探索性、自主性、研究性的模式，真正体现新课标的 “以学生为主”的教学理念，经多年的教学探索并结合我校学生实际和新课标的教学理念，决定在我校实施“自主学习——合作探究——精讲点拨——自测反思”的课堂教学模式。为了保证“四环节”教学基本模式的实施，特制订本方案：
一、理论基础
1、合作学习理论。《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。夸美纽斯认为：学生不仅可以从教师的教学获得知识，而且还可以通过别的学生的教学来获取知识。《新程标准》中指出：“高效的学习活动不能简单的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。“学会与他人合作、并能与他人交流思想的过程与结果”被当成课程标准的总目标之一。合作学习已经成为大家共识的、必须倡导的学习方式。
2、新课改理念之高效课堂：一切以学生为中心、以快乐为根本。传统课堂是抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己走。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
3、建构主义理论。现代教育心理学家布鲁纳认为：认知是一个过程，而不是一个结果。他认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。
4、基础教育改革理论。基础教育改革纲要指出，要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
5、新课程理论。新课程提出“一切为了学生的发展”的核心理念。新课程下的课堂教学，是师生共创的一个动态、生动、开放的信息传递系统。在新课程中，以“问题为中心”的学习是课堂教学的一种新模式。
二、“四环节”教学基本模式所遵循的教学原则
1、“以人为本”原则
“以人为本”原则：就是以实现人的全面发展为目标，把人和人的发展作为根本，从学校教育的角度来说，就是促进每一位学生的发展，使学生人人都有参与机会。根据不同地区的学生不同的学情，不同的课型、不同的学段，构建开放的、多元的、动态的课堂评价体系，避免用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切，全面提高学生的综合素质。同时要关注人的可持续发展，以学生全面发展和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展，为了一切师生的发展，为了师生的一切发展”的意识。在教育教学中要充分尊重师、生的劳动；突出教师在学校教育中的主导地位和学生的主体地位。在新课程的理念指导下充分发挥老师的指导作用，正视个别差异的现实，实施差异教学，以促进学生和教师的共同发展。
2、先学后教原则
先学后教原则：就是要强调学生意识，使“课堂教学”变为“课堂学习” 。“先学”是先由学生自主学习，合作探究等进行先学，自己发现问题，解决问题，真正发挥了主体作用，并带着未解的问题、疑惑走进课堂； “后教”就是教师从根本上解决学生“自学’中发现的问题、疑难，起主导和引导的作用。先学就是暴露问题，输出信息，反馈信息，便于及时矫正。教师不能就问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然。 “先学后教”其至少有三层含义：一是先学生自学、后教师教学，二是先学生思考、后给出答案，三是学生如何学、先于怎样教。教学过程是师生协同学习、相互交流、双向互动、共同提高的过程。教师只是课堂学习的主持者，而不是主裁者。
三、“自主学习—合作探究—精讲点拨—自测反思” 模式教学流程解读
（一）课堂划分为四个环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、测评反思。课堂四个环节大致按照时间划分为：8（分钟）+12（分钟）+12（分钟）+8（分钟）。
(二）以小组学习为基本合作单位，每间教室分为若干个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，设立小组长和副组长两名。组长是学习的带头人，也是“教师助理”，负责指导并解决本组其他同学的学习问题。担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。
可概括为“1：N教学法”——1个教师负责解决N个小组长的问题，调动掌握N个小组的学情，每个组长负责解决N个组员的问题，调动掌握每个成员的学情，相当于“小班化”教学。
（三）课堂要求及各环节的操作要领
1、课堂要求
教师的“主导”作用和学生的“主体”地位要落实，这是提高课堂效率的关键。“主体”是指学生是学习的真正主人，是课堂的真正主角；而“主导”则要求教师做学生学习的启发者、引导者，为学生的学习和发展提供服务。
教师要调控好课堂，教师调控课堂就像散文一样，形散而神聚，聚在目标，聚在主线。
不管课堂多火多激烈，教师要巧妙地调控课堂的走向，绝不能太多地偏离目标，要做到张弛有度，收放自如，保证状态不失控、不熄火。教师是学习活动发生的组织者，无论是学习小组的建设、培训和使用，还是保障课堂学习过程的顺利进展，都需要教师发挥显性或者隐性的组织作用。否则就没有有序的课堂，课堂交流就成了漫谈，偏离学习目标的课堂当然无法实现高效。
2、各环节的操作要领
（1）自主学习是“四环节”教学的第一环。其核心任务是由教师设计、编写一份导学案，引导学生依托教材进行自主学习、自主探究。
导学案重在“导”，目的是让学生通过自己看书思考，最终带着“学会了什么”“还有什么问题”走进课堂。导学案遵循层次化原则，问题设计忌多忌碎，要有梯度，让优秀学生和学困生都各自学有所得。
导学案什么时间发给学生呢？一是可以在课堂上发。这样学生们依“导”预习的时候，老师可以给予及时答疑和引导。二是提前发。如果提前发的话，教师课前要认真阅读学生的学案学习结果，并做适当批阅。
（2）合作探究是“四环节”教学的第二环。在该环节里，学生以学习互助小组为教学基本组织形式，座位安排尽量体现不同学科学习基础的层次性，便于学生交流互助。主要利用的是“兵教兵”战略。首先，让学生将自己自主学习的情况告诉大家，可以展示自己学习中学到了什么，看懂了什么，更主要的是遇到了什么难题。把问题带到小组中，在小组范围内讨论交流。群策群力，让学生给出许多特别、极具创新性的问题解决方案。
学生在合作交流之后，大胆地把自己所获、所想在全班展示给大家，黑板、讲台甚至地板都可以成为展示的舞台，重要的是要给出在小组讨论后没有解决的问题，在全班寻求解决方案。
合作探究是学生按照“个体——群体——整体”模式进行的动态学习活动，教师是组织者更是引导者，尤其在学生困惑的时候，教师要适时出手，通过提示点拨进行指导，而不能越俎代庖。针对课堂上经常出现的争论，教师不轻易表态，要让学生自己辨是非评优劣。
此外，在这一“环”中，教师还要侧重培养学生的倾听和表达能力，别人发言，自己要认真听、不打断，要学会尊重他人；自己表达见解时，要有层次，思路要清晰。
（3）第三“环”便是精讲点拨，是教师发挥“主导”作用最重要的阶段。在该“环节”中，教师要根据前“两环”的学习活动中了解到的问题，学生没有解决的问题，以及该节课尚未突破的重、难点进行梳理，做系统的讲解、点拨。
精讲要精练高效，要做到“三讲四不讲”： 三讲：①讲重点、难点，②讲易错点、易混点、易漏点，③讲思路方法；四不讲：①学生已经掌握的内容不讲，②能学会的的不讲，③个别学生提出的偏、难、怪问题不当众讲（课后单独交流），④学生答问后，不重复讲。
点拨要适时。在学生“愤”和“悱”的时候及时出现，迅速化解，帮助学生化难为易、解开
疙瘩。“精讲”和“点拨”很大程度上是相依相生的，只有“精讲”才可能“点拨”，要“点拨”只能是“精讲”。
精讲点拨这环节可以前后移。前移时，渗透在前面的两个环节中，后移时，渗透在“自测反思”环节中，但教师讲的时间总是要控制在15分钟之内，教师设计的课件、板书、知识网络，亦在该环节展示，总结出当堂所学知识，归纳方法，揭示规律，总结提升，构建知识网络，从而提高发现问题和解决问题的能力。要有合理的评价，教师的评价可以起到两个作用，一是让学生对对抗质疑的问题形成一个结论。二是通过教师对团队的评价，激励学习小组的成员，使学习团队的氛围更好、作用更强，这样有利于培养学生的团队协作、合作共赢的现代意识。
（4）自测反思是“四环节”教学的最后一环，是学生对本节课学习的巩固、测评、反馈。练习是巩固学生所学知识的有效途径，须遵循三个原则：一是问题练习化。以练代讲、代问、代答。二是缓坡度、低台阶、小跨度，去掉偏、难、怪题，即“跳一跳能摘到桃子”。三是因材施教，分层推进
根据学情，让学生做“精”基础题，做通中等题，优秀学生选做探究题，使不同层次学生各有所得，学有所成。。反馈测评不是一般意义上的考试。教师可利用练习或小测试对完成本节课的学情调查。测评同时让学生做到心中有数，以便于查缺补漏，提升自己的学业水平。对于测评中暴露出来的问题，教师即可以利用课余时间给学生提供直接帮扶，也可以指派小组长、课代表、班长等实现对弱生的帮扶。也可以通过适量的有针对性的课后练习加强对优秀生的提高、弱生的帮扶。
在课堂教学结束前反思是知识与能力迁移的最好举措，反思应该设三个层次：⑴反思知识与技能的生成与迁移。主要是学生对课堂所学知识技能归纳梳理、体验感悟的发展与升华，是对前面课的反思和总结，是课堂结束前师生的启发、体验、感悟与创新。⑵反思过程与方法的提炼与提升。通过教师的启发和学生的研讨对本节课归纳梳理、综合小结，归纳所学，思考所得。让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和形成基本技能，向发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。⑶反思实践与应用的体验与感悟。对预设的学习目标进行回归性检测，紧紧围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等“三维目标”检测和评价自己本堂课的所知所得。如：我感触最深（印象最深）的是„„；我感到最困难（最疑惑）的是„„；我想我将„„等等。
五、实施步骤
（一）组织学习阶段
1．对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第
一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第
二、发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。
2．把先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营
养。
3．组织教师学习、讨论模式。具体是
1、要求教师完整理解：“自主学习——合作探究——精讲点拨——自测反思” 模式的基本结构。
2、要求教师充分认识“自主学习——合作探究——精讲点拨——自测反思”模式的基本特征。
4．要求教师认真把握“自主学习——合作探究——精讲点拨——自测反思”模式的操作要领。
通过学习，使教师领会模式的每一步内涵，同时又组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对模式的理解。
（二）初步试验阶段
1．备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备课，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。
2．积极开展新模式研究课活动。学校就规定每人必须上校级公开课一节。促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求，对发现的问题、存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。
3．骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。
（三）全面实施阶段
创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，保证课堂教学的“优质高效”。
（四）总结深化阶段
1．总结经验，加强交流。①学校及时总结学习推广活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。②通过组织“优质课比赛”推广优秀教师的课堂教学经验。
2．深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究。
第15篇：南寨 高效课堂“双向五环”模式实施方案高效课堂“双向五环”模式实施方案
引镇街道南寨小学 2014年10月
高效课堂“双向五环”模式实施方案
为了继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，全面提高我校教育教学质量，并解决课改中存在的问题和不足，逐渐实现优质轻负的高效课堂，以引镇中心校“双向五环”教学模式为指导，结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动，用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：
一、指导思想
以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我小成立由学校主要领导组成的工作领导小组，指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
领导小组： 组 长：陈俊田 副组长：王华锋
成 员：王来喜 何建敏 马晓妮 郭鹏娟 孙 峰 李万华 赵 亮 徐 萍
三、实施步骤
本阶段目标为：按照“教的方法：预习——合作——展示——探究——达标；教的一方是：导学——参与——激励——引领——测评。” 第一环：学生预习·教师导学 第二环：学生合作·教师参与第三环：学生展示·教师激励 第四环：学生探究·教师引领 第五环：学生达标·教师测评。使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。
1、拓宽学习渠道，加强高效课堂理论学习；由理论学习与实践能力强的老师先一步打造高效课堂，由榜样推进、带动高效课堂的实施。边摸索、边反思、边交流、再尝试，直至创建出具有自己特色的模式，让学生真正受益。
我们的实施思路是：先用模式规范，最后超越模式。要模式是为了今后不要模式。“双向五环”高效课堂教学结构对我们来说，是全新的教学形式，从某种意义上讲，是在初始阶段，我们把“模式”比作婴儿“学步车”，当学会了走路，“学步车”的学步功能就完成了。另外，模式也不是一成不变的，它有一个不断生成、完善的过程，我们借鉴共同体的模式也好，临帖某种高效课堂模式也好，创建具有殷都特色的模式也好，关键是“神似”而不是“形似”，要“学其形、得其神、行其真”。这也是我们将“模式”称为“基本模式”的初衷。
2、上好常规课。这是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常规课的研究，引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。
一切以学生为中心，以快乐为根本，让学生在开放、向上、活泼、温馨的课堂中得到知识与人格的双丰收，高效课堂“双向五环”教学模式，就是让课堂上每个孩子都动起来，没有拘谨，没有保守，感受到的是思想的碰撞，灵魂的启迪。知识，思想，情感，精神，在课堂上，交织成一张硕大的网，罩住了每个人的心——学生的，老师的，听课 2 的。老师不再滔滔不绝讲哑了喉咙，学生不再规规矩矩坐在位子上听讲，而是或看或读，或听或思，或问或答，生成的课堂灵动多元，快节奏，高效率！
3、打造精品课。每位教师在这学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
2014年10月
第16篇：五环节课堂教学模式实施方案固墙小学基于教学“五环节”创建高效课堂开展教研
行动实施方案
一、课堂改革的宗旨
为适应新课程要求，全面推进素质教育，我校决定进行 “改革课堂教学模式、突出学生主体地位、促进师生共同发展”的课堂教学改革。此次改革，以“人本教育、全面发展”为指导思想，以改革课堂课堂教学模式为切入点，以课堂教学过程为载体，以学生合作、交流、探究为主要学习方法，促进师生共同发展，创设教师乐教，学生爱学的育人环境，确保我校教育教学稳步发展。
二、五环节学案型教学模式说明
“备课、上课一体化、教与学一体化”的五环节学案型教学模式，用学案和预案代替了教案。以“学习周期”为基本单位，将一个周期切分为五个时段，明确了每个时间短属性，成为备课、上课的五个环节。具体这五个环节是：“预习----展示—反馈---巩固---达标”。教师通过集体备课，确定教学的“目标”、转化成“问题”形成学案；在课堂上师生互动实施学案。学习周期因人、因内容而宜，可以是一个课时，也可以十几个课时。这个教学模式是比较固定、相对闭合的程序，一个周期内几个环节必须要有，顺序固定，周而复始。一般情况下，程序的几个环节在学习一个知识单元的整个过程中应有一个完整的体现，但不一定在每节课中都体现出来。一个环节可以是一节课，可以是几节课，也可以是几分钟。每个环节有特定的任务和学习方法，不能随意改变。单位时间内，紧扣任务，周密安排。
三、“五环节”教学模式具体操作要求及说明
（一）备课阶段 目标引领
即确定一个学习周期的学习目标。 确定目标要求：
(1)、在备课之前，要求所有教师要熟悉或基本熟悉教材知识体系。
(2)、通过各种途径，或调查，或座谈，熟悉学生的现有基础，包括知识基
础和接受水平
等，充分听取学生意见。
(3)、在此基础上，通过集体备课确定本周期的学习目标。 要求：
A、确定知识目标。不同学科有各自的特点。有的学科篇章知识点相对而言比较单一；不存在确定知识点的问题；有的学科知识点比较博杂，尤其需要确定，不能有什么就学什么，否则以后的诸多环节就是低效甚至无效劳动。
B、依据知识目标的教育功能，确定其它目标。知识的差异性，决定了过程和方法的差异性，方法过程的差异性，决定着能力目标，决定着情感、态度、价值观的体验方式和培养目标。既是教教材，又是用教材教。教教材的目标是知识目标，用教材的目标是能力、情感、态度、价值观。
(1)把目标转化成适当的问题，成为指导学生的学习方案。转化的问题要适合学生的学习;问题要有层次性，应包括基础问题、探究问题、提高性问题，以适应不同层次的学。基础问题是供学生独立学习思考能解决的问题，探究性问题是合作交流中需要解决的问题，提高性问题是综合性问题，是培养学生的发散性思维和创新思维能力的问题，适合在班内交流解决。
在明确目标，把目标转化成问题的基础上完成预案。
(二)师生互动四环节
自主探究
学生根据教师制定的自学学案，阅读教材，查阅资料，对教师提出的问题进行思考解答，并把解答结果写在学案上，学生自学课一定要有专用的时间，可以在课下，也可以在课上，教师根据实际情况确定。
(1)教师给学生发自学学案，并且给学生提供必要的学习资料，包括相应的自学所需要的基础知识也就是教师需要讲解的知识。
(2)、教师设置恰当的导人情境语言，激发学生探究的兴趣。(视具体情况确定有无)。
(3)、学生根据自学学案上的要求，通过阅读教材、查阅资料和工具书，自我完成学案要求的项目。
(4)、将思考结果与自己不能解决的问题及新发现的问题记录在相应的位置
上。
(5)、坚决反对不经过自学就直接进入交流的课。自学是交流的基础，交流是自学的深入、拓展和提升。
合作解疑
（1）小组交流
学生在课堂上每6人结为一组，进行交流。
A、相互检查识记性知识
B、小组内交流思考结果，纠正在自学中得出的思考结果中存在的可能出现的错误，达成共识。
C、小组内交流在自学中自己没有解决的问题，或是在学习中自己发现的新问题，在交流过程中继续解决。
D、将组内结果和问题进行整理，以备在班内交流。
(2)班级内交流
．
A、组之间各派代表相互提问回答识记性知识
B、组之间各派代表交流组内对于问题的思考结果，相互纠正。
C、组之间派代表交流组内在交流中没有解决的问题，或是在交流中新发现的问题，在班内求解。
D、教师在整个过程中要相机点拨，开启学生思路。对于学生得出的正确结论，要及时肯定；对于小组讨论中存在认识差异的问题，由学生说出各种不同的理解和体会，教师引导学生再去阅读教材，同时也可以提出自己意见供学生参考，取得共识；如果还不能解决，作为课下思考题，留待下节课。 精讲点拨
（1）教师总结包括内容：明确交流结果，强调本周期学习目标，评价学生在本周期学习行为，肯定优点，指出不足。
（2）教师对学生合作学习过程中出现的疑点进行点拨，解释。全面完成学习任务。 巩固拓展
每一个知识单元章节学习过程结束后，必须要有巩固拓展。
(1)、口头检测，组内相互提问，侧重于知识的记忆理解。
(2)、口头检测，班内相互提问，侧重于知识的运用和联想。
(3)、试题检测，用教师在备课中设计的检测题进行检测。
五、课堂教学五环节模式必须遵循的原则及说明
1、学生主体性原则
’
我们教师必须充分地、从心目中确定学生是教学的主体的观念，我们的一切努力都是为了学生学习，“没有人能教会任何人任何东西”，学生要学会任何东西，最终都要通过他们自己去实现。
2、师生平等的原则
在课堂教学过程中的特定时段，师生之间不存在明显的界限。教师必须给自己一个准确的定位，做首席学生，确定保持与学生的平视态势，做学生学习的组织者、参与者和指导者，“相信学生、利用学生、发展学生”；学生也要摒弃“学生感”，勇于做“教师”。
3、尊重教材的原则
教学中要强调教材的基础地位和主导作用，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清教材的本义，尊重教材的价值取向，结合学生的经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸、拓展。
4、三维目标兼顾的原则
知识必须得到应有的重视，知识是基础，是素质的重要组成部分，知识生成能力，知识有助于生发情感，没有知识就什么也没有!必须让学生在合作、交流、探究的过程中，充分思考，充分体验，从而更好地掌握知识，形成能力，进而促进高尚的情感、积极的态度和正确的价值观的形成。
5、联系生活实际、深入浅出的原则
“教育即生活，生活即课程”，知识是从生活中抽象到了书上，都是来源于生活，因而必然可以还原于生活。只有与生活实际紧密结合的教学才是鲜活的因而是有生命力的。新课程一个重要理念就是让学科教学走进生活。课堂教学必须用身边的生活激发学生体验和探究。创设一定的情境，将知识放在生活的情境中理解，就会达到生动鲜活，深入浅出的效 果。
6、全员参与和互动原则
在课堂教学过程中，必须面向全体学生，由精英式的学习变成全员式参与，分层推进，在互动中交流信息，交流情感、交流体验，相互启发，相互补充，共享智慧和成果。
7、促进学生思维的原则
课堂教学的活跃与否，主要是看学生的思维量，而不在于学生发了多少次言。分析与综合、抽象与形象、演绎与归纳、推理与顿悟、想象与联想等多种思维方式的运用，最容易激发灵感。想方设法，促进学生思维，是设计每一个环节的原则。
8、灵活处理的原则
教师的讲和学生探究，目标一致，并不矛盾。主导不是主体，自主不是自流。学生能做的事，教师一定不要代替，学生不能自主的，教师一定要讲。
9、独立思考和合作探究结合的原则
合作交流、探究是课堂教学改革的主旋律，没有合作交流、探究就没有智慧的碰撞和成果的共享，就达不到相互启发共同提高的效果。但这并不意昧着放弃独立思考，没有独立思考就不可能有充分的切身的体验以及对知识体系完整性的把握。独立思考是合作交流、探究的基础，合作交流、探究是独立思考的延伸和升华。
10、充分利用评价导向的原则
利用学生心理，适时适度评价，可以激发学生的情感，可以引导课堂的走向，可以推动课堂教学程序的顺利进行和目标的实现。对于整个课堂教学的调控有着绝对的效果。
固墙小学
2016/11/14
第17篇：蠡县气象局优化发展环实施方案及措施蠡县气象局优化发展环境
实施方案
遵照县委、县政府部署，气象局为我县优化招商引资环境，保驾护航，更好的做好气象科技服务。成立优化领导小组，并做如下实施方案：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧紧围绕全县经济社会跨越式发展目标任务，以优化发展环境为重点，着力强化机关效能建设，提高效率和服务水平，通过标本兼治、集中整治，着力解决影响发展的突出问题，使气象部门及全体工作人员服务意识明显增强，机关做法有效整治，工作效率明显提高，服务对象满意度明显上升，为我县经济社会全面协调发展提供优质的气象科技服务。
二、气象局整治的重点
专职人员进驻；办公设施配备齐全；审批专用章使用适当；履行服务承诺情况及各项制度执行好；气象项目真正进驻办理；着重解决行政审批环节中三个问题：
一是项目审批效率要高。保证办理审批事项不“两头跑”；档案规范存放，微机能联网；审批专用章使用到位。
二是服务意识要强。不强调部门利益和小团体利益，对待群众和客商态度和蔼可亲，服务主动、热情、效率高。
三是窗口专职人员素质要好。做到专人专职，责任落实，不抽调窗口人员从事其它工作。
三、气象局整治的方法步骤
这次集中整治活动，分为四个阶段进行：
（一）宣传发动阶段（8月1日－8月11日）
成立以局长赵全计为组长的领导小组，安排部署优化发展环境集中整治工作。制订集中整治工作方案，报中心管理办公室批准，向社会公开承诺。深入学习优化发展环境的方针政策贯彻于集中整治活动的始终，进一步统一思想、强化认识，为优化发展环境集中整治工作打下良好的思想基础。
（二）查摆整改阶段（8月12日－8月22日）
发放征求意见书、座谈会等多种形式，广泛征求各方面的意见和建议，认真查找气象局在发展环境方面存在的差距和问题；如实填写《问题查摆和整改情况调查表》，对查摆出来的问题和薄弱环节，认真研究制定工作方案和整改措施，确保整改工作不走过场。要着重从制定、完善、严格执行规章制度方面进行整改；属于工作人员个人的问题，要以说服教育为主，深挖思想根源进行整改。
（三）集中整治阶段（8月23日－9月23日）
气象局以窗口项目、人员、收费各环节的管理为重点，
进一步加强对行政审批事项的监督，严格落实行政审批一次性告知制、限时办结制和特事特办制，确保“审批专用章”的使用。对重点项目实行联合会审、并联审批，确保各类项目建设顺利进行。
（四）巩固提高阶段（9月23日－9月30日）
积极探索科学规范的工作运行机制，努力构建优化发展环境长效机制。一是实现公开承诺制度。办事程序通过网络及公示牌等形式向社会统一公布，接受社会各界监督。二是接受群众监督，及时解决群众反映的问题。以群众满意为准，为优化发展环境保驾护航。
第18篇：西关小学“五环节”教学模式实施方案推行“五环节”课改模式 扎实推进教学创新
——西关小学“五环节”课改模式实施方案
一、实施“五环节”课改模式的理论依据
著名教育专家叶澜教授说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂上得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生命。”
“五环节”课改模式是通过课堂教学活动，在完成“双基”教学任务的同时，培养学生的创新素质。教师至少应确立以下两种理念：一是“教”为“学”服务，教师要把“教”落在为学生“学”服务的基点上。二是相信每一个学生都有自我发展的强烈愿望和丰富的潜能。教师通过提供信息、点拨启发、讲解释疑、查缺补漏，主动与学生合作，给学生创造动手和实践的机会和条件，让学生在动手、动口、动脑的活动中合作；培养团队意识，共同探索事物真相，寻找规律。探究式教学过程是动态的，可随机而变的，是与学生的“学”相适应的。教师可以根据实际需要，或适当重组，或作必要的填补，不当教材“搬运工”。
（一）“五环节”课改模式的内涵
1、自学质疑：即提前预习阶段（主要以家庭作业形式完成）。相信学生通过自主学习，自主探究，初步领会课文、课例、新授内容，了解编排意图，掌握基本要素，学会自主发现、解决问题。
2、设纲导学。就是教师在学习新知前，通过检查学生自主探究、预习情况，进一步设计提纲来指导学生学习，具体要求：（1）检查要突出重点。（2）提纲要有目的性。即必须针对整堂课的内容来设计，不能只涉及局部问题，要起到贯穿整个课堂教学活动的作用。（3）提纲要有指导性。要让学生看到提纲就知道这堂课要解决什么问题，需要自己做什么、怎么做。（4）提纲要有科学性。要按照“自学就能掌握——需学生讨论合作方能解决——学生知识能得到拓展、能力得到提高”三个梯度来设计。导学提纲的拟定,是关系一堂课成败的关键,而这一环节是操作以下环节的重要基础。
3、研讨合作。就是学生在自学的基础上，把自己尚未解决的问题通过分组讨论加以解决。利用生生互动，相互质疑，相互争论，你帮我助，找出解决问题的方法，在这个环节中，教师积极参与小组活动，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。这一环节是开启学生发散思维，提供学生全面参与，培养学生合作意识的过程。
4、展示交流。各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，可采取不同形式来进行，或板书讲解，或口头表述，或现场演示，不一而足。在展示过程中，同组成员可及时交流进行补充、完善。同时，其他小组成员可以提出质疑，教师此时要鼓励学生释疑，遇到棘手的问题，教师要适时引导点拨，启发学生的思维，实在解决不了，教师再归纳出解决的办法。当然要指出解决问题的关键，让学生做到举一反三。这一环节是检验讨论合作环节是否有效的关键，是师生互动、教与学密切融合的过程，是学生掌握知识、提高能力的重要保证。
5、综合评价。教师设计的习题要有针对性和梯度。要针对教学目标和提纲内容来设计。题不在多而贵精，既要考察知识，又要检测能力。既要让学生知道自己通过本节课的学习收获了什么，收获了多少，又要让教师了解学生的学习效果，以此来反思在授课过程中有哪些地方值得发扬，有哪些地方有待改进。教师在评价时，要把握分寸，既要客观公正，又要适时鼓励，以增强学生自信心和求知欲。这一环节是对上述四个环节的总检验。这是衡量课堂教学是否有效、高效的重要环节。
（二）“五环节”课改模式的特点
自主性学习“五环节”课改模式，从问题的形成到解决，自始自终体现了学生的参与性，主体作用得到了最大的发挥。它具有以下几个特点：
1、开放性。一是教学目的要求的开放性。它打破了传统教学中由老师“精心设计问题”，甚至照搬教参教案上的目的要求的做法。问题的产生、任务的确立来自学生。二是答案、结论的开放性。不以教师的答案惟其答案，不以教参的标准惟其标准，结论、答案多元化，言之成理，“自圆其说”即可。当然，也要注意把学生的结论尽量引向“客观”。
2、过程性。即学生解决问题的过程体验。不只以解决问题为目的，不仅以得出结论为宗旨，更重视组织学生参与到整个教学过程，从问题的产生到结论的形成。重在学生的过程体验，彻底改变教师只重结果不重过程的教法，和学生只是认真听讲，认真做笔记的学法。
3、探究性。问题的结论、答案没有唯一，师生的回答没有绝对。在解决问题的过程中，允许师生之间、学生之间、小组之间互相争辩质疑，在探讨的过程中尽量使结论客观、正确。问题暂时得不到统一意见的，允许存疑。
4、主体性。问题的产生到解决都由学生自主，他们的主体地位得到了最大的体现，主体作用得到了最大的发挥。
二、指导思想 为扎实推进素质教育和新课程改革，构建有效、高效课堂，使全体教师在课堂教学改革的征程中，能够勇立潮头。西关小学结合县教育局有关会议精神和学校实际，决定从2011年7月起，利用两年的时间在全校把提高课堂教学的实效性和形成适合学校教学实际的课堂课改模式作为教改的重心，积极探索、扎实推进，进一步深化“五环节”课改模式，努力形成教育创新的良好局面。
三、“五环节”课改模式的实施过程可行性
实施“五环节”课改模式的主要目的是全面推进素质教育，努力增强教师的课堂教学创新能力，进而培养学生创新精神和实践能力。
（一）在教学中，按照既定的课改模式多方探讨，具体研究“五环节”课改模式的可行性。
语文课：
从心理学角度看，“良好的方法可以增进学生的效能，及至加速他们的心理成长而无所损害。”也就是说，良好的教学方法，要以教学对象的认知规律和个性心理发展特点为依据，这样，它可以最大限度地调动起他们的主体参与学习的意识，从而获得良好的学习效果。因而，在教学中,我们结合具体的教学内容从确立教学方法和策略、恰当变化教学手段入手，采取“自学质疑——设纲导学——研讨合作——展示交流——综合评价”这五个环节，在教学活动中既各有侧重，又相互依存，它们是互为联系的一个整体，共同构成了整个课堂的教学活动。它以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求实现新的课程理念，充分挖掘学生潜能，从而达到课堂教学的有效、高效。 由于“自学质疑——设纲导学——研讨合作——展示交流——综合评价”这五个环节与日常的教学活动有明显的区别，所以极易引起学生的兴趣，吸引更多的学生参与到活动中来。而且，学生在活动中获得的成功与胜利的喜悦，也能使学生对学习产生兴趣。例如：教材中有的议论文阅读篇目，多以结构严谨、论证全面深入、内容充实、思想深刻见长；但相对而言，篇幅较长，学生觉得比较枯燥。难以引起学习的兴趣。因此，在教学中，我们改变常规的教学方式，在学习前，让学生分组确定主攻方向，查找资料自选题目充分自读，分析；课堂上，由学生代表当主持、做评判，其他学生以组为单位利用课件、文字、演讲、辩论等形式汇报成果，然后展开竞赛，相互提问检测；最后教师总结。整个过程，完全由学生自主学习，充分发挥学生主体作用，学生对课文产生了浓厚的兴趣，发言积极踊跃，课堂气氛活跃，取得了良好效果，促进了学生主动学习。同时，这种方式，对处于主导地位的教师提出了更高要求，教师既要充分考虑学生可能出现的问题，备课时必须吃透教材；在学生活动时，又要认真听取学生的发言及其质疑，以便在总结评价时有的放矢，把知识融会贯通，真正起到主导作用。
数学课：
在教学中,我们结合具体的教学内容从确立教学方法和策略、恰当变化教学手段入手，采取目标导学的方法，学习者是在他人和一定的环境影响下，借助自身已有的知识、经验、感受、记忆的基础，通过自己的认识、接纳、理解（以及心理上的探究、碰撞、融合）最终形成新的认知结构。不难看出，学生的学习虽与环境和他人有关，但要想掌握知识形成新的认知结构最终还是由学习者自身的努力决定的，换言之，没有学习者的主动参与，再好的外部条件也是形同虚设。因而我们说，学生应该也必须成为学习活动的真正主人，为促成学生的有意义学习（即积极建构），教师应努力创设利于学生主动参与的好的问题情境。所谓好的问题情境，就是能激发起学生普遍的关注、并能引发最大范围行为参与、尤其是较深层次的思维参与的最近发展区。其中，参与程度不应以参与人数的多少为唯一标尺，而更应倾向于隐性参与------思维参与的广度与深度。让学习者自觉自主地完成知识学习过程。因而，采用实验、猜想、论证、辩论等生动活泼的方式，并将现代化的教学手段引入课题，想方设法激发学习兴趣。
数学学科的特点决定了数学教学的“三主”模式，即：学生为主体、教师为主导、思维为主线。整个数学教学的过程应当是一条以问题解决为目标的思维链。鉴于此，数学课堂中应更注重学生思维参与的广度与深度，并借此培养学生勤于思考、敢于质疑、富于思辨、勇于探索的科学精神，从而促进学生创新精神与探究意识的形成。由于实验、猜想、论证、辩论等生动活泼的方式与日常的教学活动有明显的区别，所以极易引起学生的兴趣，吸引更多的学生参与到活动中来。而且，学生在活动中获得的成功与胜利的喜悦，也能使学生对学习产生兴趣。例如：数学四年级下册《乘法分配律》教学中，从口算导入新课，引出（10+4）×25这样一个特殊的算式。接下来，让学生猜想它的简算方法，然后让学生通过计算来验证方法的可行性，再让学生举例验证方法的普遍性，最后由学生通过观察、讨论、发现、归纳总结出乘法分配律。整个过程中，不是把规律直接呈现在学生面前，而是让学生通过自主探索去感悟发现，使主体性得到了充分发挥。在这个探究过程中，学生经历了一次严密的科学发现过程：猜想——验证——结论——联想——提出新问题——发现联系、总结提高„„，调动学生学习的积极性，培养学生的学习能力，充分保障学生的主体地位。整个过程，完全由学生自主学习，充分发挥学生主体作用，学生对此产生了浓厚的兴趣，发言积极踊跃，课堂气氛活跃，取得了良好效果，促进了学生主动学习。同时，这种方式，对处于主导地位的教师提出了更高要求，教师既要充分考虑学生可能出现的问题，备课时必须吃透教材；在学生活动时，又要认真听取学生的发言及其质疑，以便在总结评价时有的放矢，把知识融会贯通，真正起到主导作用。
英语课：
由于全校师生的不懈努力，我校英语教学的优势日益突出。张华、赵文意、盖艳艳三位老师在授课时充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提高学习趣味性，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。利用计算机和多媒体教学软件，促进学生个性化学习；利用网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
在学习课文之前，我们发动学生收集材料，观察生活，留心与课文相关的话题；授课时，尤其是阅读课和写作课时，鼓励学生讨论合作学习。小组学习在一定程度上降低了学习的难度，消除了学生的畏难情绪；激发了他们的学习兴趣，增强了他们的合作能力，更主要的是，他们的学习能力在合作中提高了。
（二）在“五环节”课改模式实施过程中，进行个案分析，通过做研究课，请专家评课，与同行教师的交流，针对不同的学科特点和学生的学习状况，不断探索、改进、完善“五环节”课改模式，最终形成适合我校学生特点的探究式课改模式，并写出论文及时总结实验与研究过程中的经验和教训，并对学生综合能力进行分析，以便在今后的教学中不断改进。
四、“五环节”课改模式的实施步骤
第一阶段：学习、提高认识（2011年9月—10月）
1、召开全体教职工大会，传达学校“五环节”课改模式实施意见，统一思想，提高认识。
2、召开“五环节”课改模式动员会，深入进行思想发动，端正态度，明确任务，将“五环节”课改模式的实施意见纳入到学校管理制度汇编；通过学习宣传达到自觉运用目的。
3、广泛深入开展“五环节”课改模式学习研讨，利用校刊、展板重点宣传优秀教师、骨干教师、课改标兵及教学新秀典型事例，榜样示范。
第二阶段：组织实施（2011年10月—2012年1月）
1、教研组制定“五环节”课改模式计划，统一认识，明确目的。
2、以教研组为单位，开展专题讨论。围绕提高教学质量这一工作中心，组织学习现代教育教学理论，更新教学观念，“以爱育爱”、“以学论教”，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范；学习先进单位的典型经验和身边优秀教师的有效做法。
3、运用生成提升：自觉运用“五环节”课改模式进行课堂教学实践。通过公开课、观摩课、研讨课等形式，通过课例设计、教案评比、教学心得征集等形式，总结教学经验，提升管理能力。
第三阶段：查找问题，边整边改阶段（2012年2月—2012年8月）
1、对照科学的理论和规范，以及先进地区的典型经验，进行自我分析和反思，查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足，深入分析成因，确定需要整改的共性问题和改进目标。
2、广泛征求家长、学生对任课教师及学校教学改革的意见。
3、实事求是写出自查报告，找准抓住查摆中存在的主要问题。
第四阶段：总体提高推广阶段（2012年9月—2013年6月）
1、根据评议反馈情况，召开专门会议，认真分析存在的问题，提出整改意见，对整改内容具体分解，将责任到人，一项一项抓落实，以巩固前期工作的成果。
2、组织召开经验交流会。开展“争做学生喜欢的老师”活动；改变以往教师节只表彰教师的做法，在评选优秀班主任、优秀教师同时，举行学生“进步奖”表彰会，让有进步的“问题生”与“三好生”一样上台领奖，激励教师、学生爱学习、勤钻研、讲奉献，将争先创优、典型引导落到实处。
3、推广运用。
五、推进措施：
（一）坚持五个“突出”：
1、在教学目标上，突出“三维”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
2、在教学过程中，突出重点、难点，教学思路清晰，面向全体学生。
3、在教学方法上，灵活多样，针对性强，突出启发引导，倡导自主、合作、探究的学习方法。
4、教学评价上，突出信息多向交流、师生互动、评价及时、矫正有效。
5、在教学效果上，突出学生的主体意识，学生乐学、会学，达成预定教学目标。
（二）加强集体备课，提高课堂教学设计的有效性。 我们深知，要实现课堂教学的有效、高效，必须发挥集体备课的作用。必须扣住“五环节”课改模式进行。自主性学习探究作业、导学提纲、导学案如何设计，哪些问题学生能自学解决，哪些需讨论合作方能解决，哪些能提高学生能力；讨论合作时怎样激发学生全面参与，怎样增强学生的合作意识；展示交流时学生会提出什么问题，教师怎样引导学生释疑，怎样运用激励性语言；综合评价设计哪些问题，如何体现梯度，采用什么样的运作方式等等。
为了减轻教师的负担，更为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，今后，我们要通过举行研讨会、教研组长专题报告会、全员培训等形式，着重在有效课堂教学策略研究及课堂教学改革方面抓好“三学”、“三查”、“一纠”活动，从细微处着手，让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，抓住一个问题一查到底，力争彻底解决，以利于课堂教学，实现“严、细、实、恒”的管理目标。每次活动，分管领导都亲自参加，学科带头人组织实施。集体备课落实到位，大大提高了课堂教学设计的有效性。
（三）改革评课标准，引导教师落实学生的主体地位。 改革课堂授课评价标准，由传统的单一评教师，转为侧重评学生。
评价教师活动部分包括：提纲设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。 评价学生活动部分包括：学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。
课堂教学评价标准的出台，促使教师放弃了传统的“一言堂”、“填鸭式”的课改模式，促成了师生角色的转换，学生的主体地位得到凸现。
（四）以“听评课”活动为载体，全员参与，掀起新一轮课堂教学改革热潮。
1、在全校开展“研究新课堂教学”模式的听评课活动。 （1）示范课：教学能手、骨干教师举行示范课。 （2）汇报课：参加各种外出学习的老师回校后要举行一节汇报课，并向本学科教师汇报外出学习内容。
（3）研究课：从9月份开始，用三周左右的时间，全体实验教师每人要至少讲一节研究课，同教研组老师必须参加听课研究，其他教师随机听课。
（4）推门课：课改领导小组成员每周至少听两节推门课，随机听课。
（5）公开课：在研究课的基础上，各教研组推出1－2名老师举行公开课。
2、开展 “全员参与型课改竞赛课”活动。
（五）组织经验交流，有效掌握并合理运用“五环节”教学方法。
要经常研究、改进课堂教学。不同的学情对课堂教学的要求是不尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是学校教学管理的一项常规工作。一是针对课堂教学中普遍存在的问题，确立课题研究的方向，指导教师进行有效的课堂教学研究；二是要围绕有利于学生发展的研究课题，鼓励教师改革教学方法、积累教学经验、形成教学风格。
六、实施中应注意的问题
通过“五环节”教学实践，我们认识到：不管是探本溯源，激发兴趣，还是开展活动，进行综合性学习，都是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的有益尝试，使学生在学习中不是单纯依赖模仿和记忆，而是动手实践，自主探索，合作探究，有利于学生的发展和提高，值得进一步摸索改进。
（一）这五个环节在一节课中既可以整节课上使用，也可就某个知识点的教学使用，而且五个环节可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互独立的。
（二）要改变教师对学生的评价方法。一是将学生平时对学科的情感纳入到对学生的评价中去；二是测评的内容在强化“四基”的基础上，体现能力培养，尤其要考查学生的创新能力及应用所学知识解决实际问题的能力，增加动手操作及思维空间大的内容。
（三）由于“自主探究”的课堂是一个开放的课堂，学生的提问具有一定的发散性，因而对教师提出了更高的要求，要求教师必须具有广博的知识、较高的业务素养和驾驭课堂的能力。
西关小学 2011年9月