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篇：道路交通安全设计道路交通安全教学设计
第一课时
教学目的
1.通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。
2.通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小使者。 教学过程
一、上学放学路上。
教师语：同学们你们每天上学、放学都要走马路；都有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆；是否用心观察地形呢？下面就这个问题谈谈在日常生中应注意什么。
（一）学生途经情况分析。我们班共有36名同学家住高溪组13人，离学校大约3千米，路经二个“十字”路口、三个“三叉”路口，两个急转弯和两次上下坡，地形比较复杂，而且路面只有4.5米宽水泥硬化的乡村公路，这条公路从大里峰至大青长约21千米是条林业路，每天运木头的车辆、圣农车、班车、拖拉机、摩托车等流量大约500多架次；家住屯上组9人……。因此，同学们每天如掉以轻心、存在侥幸心理的话，随时都会发生交通故事的可能，酿成无法挽回的后果。
（二）在路上要注意的问题。
1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，排纵队，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戏。
2、不能追逐车辆或向车上投掷物品，如：石子、泥团、饮料瓶等，不能随便搭乘过往的车辆。
3、回赤米坑小组的同学除了走公路外，还要沿河走2千米的山路，山路内侧靠山、外侧沿河，路面宽约2.5米，偶尔有运木头小型农用车、摩托车行使。所以家住赤米坑的林翠萍、王丽君等同学要特别小心，除了用眼外还要用耳，弯道处要先听再行，没有听到车声都要靠山边行走，雨天必须要派人来学校接。
4、通过“十字”路口或“三叉”路口的同学，每次都要高度的警惕一定要做到“四个环节”即：一停、二看、三想、四通过。
5、带领全班同学到校门口的“十字”路口进行实地观察并演练。
（三）课堂发言。
1、由学生自由发言讲路上经历，让他们自己表述存有安隐患的地方。
2、请同学们自己发言相互评议谁在要路上做的好，谁做的还不够。
3、今后该怎样做。第二课时教学目的通过学习使学生明确安全重于泰山、平安是福、要珍爱生命、安全从小事做起，树立牢固的安全意识。
二、乘车教师语：同学们衣、食、住、行是人们日常生活不可缺少的“东西”，那么这节课就“行”来谈谈。
（一）在我们这里行有步行和乘车两种，随着现化道路交通的飞速发展，如今我县“道路硬化”村村通已基本普及，人们出行几乎选择乘车或骑摩托车。我们周末、节假日、寒暑假出门少不了乘车，下面就围绕这一话题来谈“乘车”应注意的几个问题：
1、我们节假日去城里买学习用品、购买衣物一定得由父母或村上的“大人”陪同监护下，只能乘坐班车或专线车，不能乘坐超载车。在车上如果坐在靠窗子的位置，千万不可将头或手伸到窗外，特别是两车交会时更不将头伸至外观看。
2、乘车时上下车要让车子停稳后，才能上下车，心须要养成先下后上的习惯，遇到老人或孕妇要主动让座。
3、如果乘坐家人的摩托车出行，不能超戴。一定要戴安全帽、身子要往前倾、手要抓牢车架，并要随时提醒骑车人不能太快，弯道时一定要减速慢行、多打喇叭、不能超车；骑车时不能接听手机、更不能打手机，以免分散注意力造成不测。
4、严禁小学生骑自行车上路、绝对不准载人逛路。
5、如节假日进城上街要走人行道，横穿街道时一定要走斑马线，并要左右观看待没车时快速通过。
（二）课堂议论。
1、让全体同学畅所欲言，发表自己的想法。
2、学生之间可互相补充，对照自己的不足，还存在什么安全隐患。
3、谈谈你们耳闻目睹发生的交通事故，并引导学生知道小心能行万年主船、生命靠自己终生呵护的道理。
（三）教师语
通过以上教案，足以说明这位老师从内心深处对孩子们的关爱，对教师这份工作是何等尽职尽责、忠于职守。他这样高度的责任心、真抓实的工作作风，确实是值得我们借鉴，而且他每个部份的教案都是写的这样详实，并且写和做是一致的。
第2篇：《道路交通安全》教学设计《道路交通安全》教学设计
教学目的:
一、通过教育使学生知道在日常生活中无处不涉及安全，安全系着千家万户，关系到大家的生命 财产。
二、在教育中，让学生了解一些基本的道路交通安全知识，掌握一些基本的常识，提高自身安全防范意识。
教育学生在日常生活中遇到意外道路交通安全事故后应如何去处理。怎样预防道路交通安全事故的发生。
教学重难点：
一、在教育中，让学生了解一些基本的道路交通安全知识，掌握一些基本的常识，提高自身安全防范意识。
二、教育学生在日常生活中遇到道路交通安全事故后应如何去处理。怎样预防道路交通安全事故的发生。
教学时间：一课时。 教学过程：
一、引入交通安全话题
师：人的生命是最宝贵的，每个人的生命都只有一次。失去了，就不可能重来。所以对我们来说，保护自己，珍爱生命是最重要的。当今人类面临的各种灾害中，什么事故给人人类的伤害最广泛、最严重？（交通事故带给人类的伤害最广重泛、最严。） 课件出示：据统计，全国每年约有十多万人死于交通事故，有50万人因此致伤、致残。在这些死者中，中小学生占有一定的比例，约每年一万多人，在滚滚的车轮面前，少年儿童显得尤为脆弱，这个问题愈来愈引起全社会的关注。交通事故已成为中小学生意外伤害的主要原因之一，去年我省中小学生各种非正常死亡403人中交通66人占总数的16.4%。
二、案例引入、分析
师：你知道身边或生活中有哪些交通事故的案例吗？学生说说。如：曾经在我们学校二年级赵某某在学校中午放学回家吃饭时，他急于回家，出校门时嘴里吃着零食冲过马路被侧面急驰而来的一辆大卡车撞倒，后来经过抢救生命保住了，却致使他终身残疾，令人心痛。又如：某学校一同学骑车回家，被迎面而来的车辆惊吓下高坎，摔断一条腿，导致终身残废。
师：我们分析一下赵某某悲剧中发生意外的因素有哪些？
学生交流讨论，发言。
教师总结：中小学生交通事故为什么如此频繁呢?根据分析，除了驾驶员因素和道路状况之外，还与中小学自身生理、心理和安全意识分不开。尤其应当注意的是在中小学生交通事故中因为中小学生自身违章所造成的伤亡占有很大的比例。我们不能漠视血的教训!从生理上来讲，中小学生发育尚不成熟，眼睛视角狭窄，不容易发现临近车辆，遇到险情缺乏经验。从心理上来讲，中小学生年幼好玩，有的在公路上追逐打闹、游戏，甚至扒车。从自身意识上来讲，中小学生交通安全意识比较淡薄，在马路上，一些学生为了赶时间把自行车蹬得飞快，或是忙于与同学闲谈，根本不注意来往车辆，有的边走路边看书，等等，这些情况的存在，发生各种交通事故就在所难免了。
三、道路交通安全知识要注意什么呢？
师：我们如何来预防道路交通安全，珍爱自己的生命呢？
道路交通安全与我们每个师生都密切相关。对同学们来说，上、放学时间都应遵守交通规则，注意交通安全。，学校学生的安全防范意识及道路交通安全知识的教育和普及显得尤为重要。为此在这里我们一起来学习以下几方面的道路交通安全知识。
1、行人必须遵守下列规定：
（1）、须在人行道内行走；没有人行道的，须靠右边行走。 （2）、通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定；通过没有交通控制信号的人行横道，须注意车辆，“宁停三分，不抢一秒”，不得在公路上追逐、嬉戏。
2、乘车人必须遵守下列规定：
（1）、不准携带易燃、易爆等危险物品乘车。
（2）、行驶过程中不得将身体任何部分伸出车外；车未停稳不准上、下车。
（3）、同学们千万不乘坐超员、超速车。
3、骑车人必须遵守下列规定：
（1）、不准牵引车辆或被其它车辆牵引，不准扶身并行或互相追逐。 （2）、不准在校园内骑自行车，自行车应停放在学校规定的停车处。
（3）、同学们不能在道路上驾驶机动车（含摩托车）。
（4）、我们如果遇见交通事故，要立即帮助维护交通秩序，帮助打电话报警，记清车辆牌号，寻找伤者，帮助救护。发现事故双方有“私了”情况，要及时劝阻。
4、如果是我们小同学发生了交通事故除了应该注意以上几点外，不定期要特别留心几点：
（1）、千万不要“私了”，如伤势不重的情况下，及时寻求帮助，叫旁边的叔叔阿姨及时通知自己的父母或者老师，或者打“122”、“110”报警，通知警察赶到现场处置。
（2）、一定要及时记住肇事车辆牌号、颜色、大小、形状，以防肇事车辆逃逸。
（3）、不要移动伤者和车辆，一定要保护好现场以使认清事故责任。确实要移动的，也要划为好详细标记。
三、总结：
同学们必须加强自身的学习，提高自我防范意识，在校园内不能骑车，在校外必须遵守道路交通安全的规定。不乱穿马路，过马路时注意车辆，不坐无牌无照、超员、超速车辆。遇事要及时报告，寻求帮助，叫旁边的叔叔阿姨及时通知自己的父母或者老师，或者打“122”、“110”报警，通知警察赶到现场处置。
同学们，安全工作重于泰山，健康良好的身体才是学习、工作、生活的重要前提，我们一定要在日常生活和学习中随时注意安全。
第3篇：《道路勘测设计》教学大纲《道路勘测设计》教学大纲
学分： 2 总学分：54 理论学时：54 实验学时：0 面向专业：土木工程
大纲执笔人：史红 大纲审定人：张建刚
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
道路是一种带状的三维空间结构物，包括路面、路基、桥涵、隧道等工程实体。道路设计是从几何和结构两方面进行研究的。道路设计的几何方面属于本课程研究的范围。主要研究汽车行驶与道路各个几何元素的关系，以保证在设计车速、预计交通量以及地形和其他自然条件下，行驶安全、经济、旅客舒适以及道路美观。实际上是人、车、路、环境的相互关系。对于三维空间体的道路，设计时既要作为整体考虑，也要把它解剖为路线的平面、纵断面和横断面分别研究。本课程先从平、纵、横三个基本几何组成分别讨论，以明确各自的需求，然后再在各章节结合地形以及其他自然条件作综合考虑。本课程是土木工程(交通土建方向)的一门必修专业课,是土木工程学科的重要分支。
2、课程教学的基本要求
本课程宜安排学生在学完高等数学、三大力学、道路测量、道路建筑材料等相关基础课和专业基础课之后的学期，内容上注意与以上学科的衔接，尤其是避免与道路测量的重复以及注意其连接，课堂教学应力求使学生弄清基本概念，掌握基本内容，使学生熟悉公路、城市道路路线设计规范，并在此基础上，掌握公路和城市道路的基本设计理论与方法。由于《公路勘测设计》内容繁多，所以教师应吃透教材，紧跟本学科的发展，随时补充新内容，使学生及时了解到本学科的重要发展及发展动向。
二、教学大纲内容
第一章：绪论（4学时）
第一节：道路运输的特点及其在国民经济中的地位 第二节：我国道路现状与发展规划 第三节：道路的分级与技术标准 第四节：道路勘测设计的依据 第二章：汽车行驶特性（8学时） 第一节：汽车的驱动力及行驶阻力
汽车的驱动力；行驶阻力；汽车的运动方程式与行驶条件。 第二节：汽车的动力特性及加、减速性能
汽车的动力因素；汽车的行驶状态；汽车的爬坡能力；汽车的加减速性能。 第三节：汽车的行驶稳定 纵向稳定性；横向稳定性。 第四节：汽车的制动性
第三章：平面设计（16学时） 第一节：道路平面线形概述 第二节：直线 第三节：圆曲线
几何要素；圆曲线半径。 第四节：缓和曲线
作用与性质；回旋线作为缓和曲线；缓和曲线的长度和参数。 第五节：平面线形设计
一般原则；平面线形要素的组合原则。 第六节：行车视距
停车视距；会车视距；超车视距。 第七节：道路平面设计成果 第四章：纵断面设计（8学时） 第一节：概述
第二节：纵坡及坡长设计
一般要求；最大纵坡；高原纵坡折减；最小纵坡；坡长限制；缓和坡段；平均纵坡。
第三节：竖曲线
竖曲线要素的计算；竖曲线的半径。 第四节：爬坡车道 第五节：合成坡度
第六节：视觉分析及道路平、纵先行组合设计 第七节：纵断面设计方法及纵断面图
第八节：城市道路纵断面设计要求及锯齿形街沟设计 第五章：横断面设计（4学时） 第一节：道路横断面组成
公路横断面组成；城市道路横断面组成。 第二节：行车道宽度
行车道宽度的确定；平曲线加宽及过渡 第三节：路肩、分车带、路缘带与路缘石 第四节：路拱及超高 路拱；曲线超高。 第五节：视距的保证
第六节：道路建筑界限与道路用地 第七节：横断面设计方法 公路横断面；城市道路横断面设计。 第八节：路基土石方数量计算及调配
横断面面积计算；土石方数量计算；路基土石方调配。 第八章：道路平面交叉设计（10学时） 第一节：交叉口设计概述
第二节：交叉口的交通组织设计
机动车的交通组织；行人及非机动车交通组织。 第三节：交叉口的车道数和通行能力 车道数；通行能力。
第四节：交叉口的视距与圆曲线半径 交叉口的视距；转角缘石半径。 第五节：交叉口的拓宽设计 第六节：环行交叉口设计
中心岛的形状和半径；环道的宽度；交织角；环道外缘线；环道的横断面；通行能力。
第七节：交叉口的立面设计
交叉口立面设计的要求和原则；交叉口立面设计的基本类型；交叉口立面设计的方法与步骤。
第九章：道路立体交叉设计（4学时） 第一节：概述
第二节：立体交叉的类型和适用条件
第三节：立体交叉的布置规划与形式选择
布置规划；立体交叉形式的选择；设计资料和设计步骤。 第四节：匝道设计
基本形式；匝道特性；设计依据；匝道的线形设计标准；线形设计要点。 第五节：端部设计
出口与入口设计；变速车道设计；辅助车道。 第六节：立体交叉的其他设计
收费站与收费广场；景观设计要点；立交辅助设施设计要点。 第七节：道路与铁路、乡村道路及管线交叉
道路与管线交叉；道路与乡村道路交叉；道路与铁路交叉。
三、本课程考核方式、方法
本课程采用闭卷形式。因为本课程未设课程设计，讲课过程中应布置一选线方面的大作业（任选其一），巩固所学的线形设计的理论知识和熟悉路线设计规范。
大作业：
1、山岭区道路路线设计
2、城市道路平面交叉口设计（平面设计、立面设计）
附：本课程建议使用教材及参考书目：
建议使用教材：《道路勘测设计》，张雨化主编，人民交通出版社，2002年。 主要参考书目： 交通部部标准，《公路工程技术标准》，人民交通出版社，1994年。 交通部行业标准，《公路路线设计规范》，人民交通出版社，1994年。 建设部行业标准，《城市道路设计规范》，中国建筑工业出版社，1991年。 《道路路线设计》，张廷楷主编，同济大学出版社，1990年。 《城市道路设计》，周荣沾主编，人民交通出版社，1988年。
第4篇：道路勘测设计课程设计教学大纲设计说明及计算书大纲
1设计概述
简单介绍道路起、终点位置，路线总长，道路等级，设计车速等主要技术指标。 2选线的主要思路
简要说明选线是如何体现选线原则的。 3平面设计 3.1直线设计 3.1.1起讫点及交点 最好列表显示数据
3.1.3直线间距及偏角的计算
（1）交点间距的计算（注：单位为米）
计算过程及结果（结果最好列表） （2）偏角计算（注：单位为度分秒）
计算过程及结果（结果最好列表） 3.2平曲线设计
简单介绍平曲线有哪些形式，自己采用了哪些类型的平曲线，分别按不同的类型写。（以下以基本型为例）
基本型（以下内容和数据以自己的一个弯道为例） （1）曲线半径R、超高ic的拟定
具体数据，并用横向力系数进行简单评价 （2）缓和曲线参数拟定
具体数据，并用相关公式进行简单评价 （3）曲线要素计算 相关公式及具体数据。 （4）主点桩号计算 相关公式及具体数据。 4纵断面的设计 4.1 坡段设计 4.1.1起讫点及变坡点 将结果最好列表显示 4.2.3坡段长度及坡度的计算
（1）坡段长度的计算：（注：单位为米） 公式 计算结果 （2）坡度计算： 公式 计算结果
4.2竖曲线设计（以一个竖曲线为例） 4.2.1竖曲线要素计算 公式 计算结果 4.3中桩高程计算 4.4.1坡段上中桩高程计算 4.4.2竖曲线上中桩点高程计算 4.5平纵组合 5 路基设计
5.1路基标准横断面设计 5.1.1路基设计标高 5.1.2 路基宽度 5.1.3路拱
5.1.4 超高（以一个弯道为例） （1）超高率的选取 （2）超高的过渡 （3）超高值计算 5.1.5公路用地 5.2.一般路基设计 5.2.1一般填方路基 （1）边坡形式 （2）边坡坡度 5.2.2一般挖方路基 （1）边坡形式 （2）边坡坡度
等等，写出自己使用的路基形式。
第5篇：道路勘测设计教学大纲新《道路勘测设计》教学大纲
1 课程的基本描述
课程名称： 道路勘测设计 课程编号： 1502E63W 课程性质： 专业方向课
适用专业： 土木工程
Survey and Geometric Design of Road
教材选用： 杨少伟等 编着 《道路勘测设计》 北京：人民交通出版社，2009 总 学 时： 52学时 实验学时： 0学时 学 分： 3学分
理论学时： 52学时 课程设计： 有 开课学期： 第七学期
前导课程： 工程制图 工程测量 桥涵水文 土木工程概论 后续课程：
2 教学定位
能力培养目标
以应用型人才培养目标为导向设计课程教学，紧跟科技发展步伐、突出工程应用能力培养，并通过计算机网络与CAD技术实施人才培养。以实践能力培养为主线，构建以课内计算能力训练、课外独立设置的课程设计的从单项到综合的工程训练环节，使学生的理论学习与实践应用有机地配合，有效培养学生的工程应用能力和创新精神。通过对本课程的学习，使学生了解汽车行驶理论，较全面地掌握道路路线设计的基本理论、标准，以及实用方法和技能，掌握不同地形条件下路线布设要点，结合课程设计、毕业设计，掌握各种等级道路平面、纵断面、横断面的基本设计方法和步骤，使学生能独立完成道路勘测设计工作，具备从事道路路线勘察设计的能力，为今后从事该方向的工作打下基础。 课程的主要特点
《道路勘测设计》课程集勘测技术、测量技术、设计和计算技术的综合应用于一体，实践性强，注重培养学生独立分析和解决实际问题的能力，通过课程设计、毕业设计，使学生系统的了解掌握道路勘测与设计的内容和方法。
教学定位
《道路勘测设计》是道路、桥梁与渡河工程（公路工程）、交通工程及公路工程管理专业的主干专业课，是一门理论和实践紧密结合的课程。通过本课程的学习，要求学生了解公路基本建设程序，掌握路线平、纵、横设计的基本理论、实用方法和技能，掌握国家现行的有关道路设计的标准，结合课程设计、毕业设计，独立完成各种等级道路的线形设计。
3 知识点与学时分配
绪论
公路与城市道路的分类与技术分级，公路勘测设计程序（学时：4学时） 掌握道路运输的特点与作用、道路的分类、公路与城市道路的分类与技术分级，掌握公路的基本组成，初步建立线形的概念；认识公路工程技术标准的地位与作用；重点掌握公路等级划分的方法与公路勘测设计程序及其设计车速、交通量的概念；了解道路勘测新技术。 共4学时
汽车行驶理论
汽车行驶性能及行驶轨迹（学时：4学时）
掌握汽车的牵引力如何产生与牵引力的平衡；通过汽车在道路上行驶的稳定性分析，认识提高稳定性的途径；基本掌握汽车的制动性能与掌握制动性能的评价指标；分析和推导汽车在道路上的行驶轨迹。重点掌握汽车行驶阻力、动力因素，汽车行驶稳定性。学习每一节后，对道路设计与理解标准的制定依据的重要意义。 共4学时 平面设计
平曲线要素及平面设计方法（学时：16学时）
掌握路线平面设计的基本线形；重点掌握直线、圆曲线、缓和曲线设计的原理及标准；重点掌握弯道的超高与加宽方法及其计算；掌握行车视距的标准及其对视距的标准的运用；掌握平面线形的组合与衔接；基本掌握道路平面交叉设计；了解路线平面图的绘制的内容与方法。 共16学时
纵断面设计
竖曲线要素及纵断面设计方法（学时：10学时）
掌握路线纵断面的概念；重点掌握纵坡设计、竖曲线设计的标准与设计方法以及城市道路锯齿形街沟设计；掌握高等级道路上的爬坡车道的设置条件与设计方法；基本掌握平、纵线形组合设计的方法以及平、纵组合设计应注意的问题；掌握纵断纵断面图的内容。 共10学时
横断面设计
横断面设计内容及方法（学时：8学时）
了解道路用地宽度与界限；掌握横断面组成；掌握路基、行车道宽度确定的原理；如何设计路拱、边沟、边坡；重点掌握横断面设计方法与面积计算以及土石方计算与调配、城市道路横断面的基本形式及其运用；掌握路基设计表的填绘；基本掌握城市道路排水设计要点；基本掌握城市道路公用设施设计。 共8学时
选线与道路定线
道路选线与定线的原则及方法（学时：8学时）
了解选线的要求和步骤、路线总体布局和方案比较、自然条件对公路路线的影响；重点掌握平原区、山岭区、丘陵区选线的要点；掌握城市道路路网的规划；了解航测选线的方法。
重点掌握实地定线与纸上定线的方法与步骤及其注意的问题；重点掌握如何确定道路曲线半径值与缓和曲线长度的方法；基本掌握纸上移线产生的原因及其移线的方法，了解道路定线新方法。 共8学时
机动学时
共2学时
4 讲授提示及方法
绪论
重点：掌握公路等级划分的方法与公路勘测设计程序及其设计车速、交通量的概念。 难点：公路与城市道路的分类与技术分级，及公路线形的概念。
讲授提示与方法：强调设计车速、交通量的概念。通过列表法讲清公路与城市道路的分类与技术分级。
汽车行驶理论
重点：分析和推导汽车在道路上的行驶轨迹。重点掌握汽车行驶阻力、动力因素，汽车行驶稳定性。
难点：分析和推导汽车在道路上的行驶轨迹。
讲授提示与方法：图示法推导汽车在道路上的行驶轨迹，深入分析汽车行驶阻力、动力 因素对道路设计、标准的制定及汽车行驶稳定性的影响。
平面设计
重点：掌握直线、圆曲线、缓和曲线设计的原理及标准；掌握平面线形的组合与衔接。 难点：弯道的超高与加宽方法及其计算。
讲授提示与方法： 运用适量真实图片说明平纵组合设计的优劣，从而深入分析平面线形的组合与衔接方法。图示法讲解超高与加宽的计算。
纵断面设计 重点：掌握纵坡设计、竖曲线设计的标准与设计方法。
难点：平、纵线形组合设计的方法，纵断面图绘制方法。
讲授提示与方法：从实例入手讲解纵坡设计、竖曲线设计方法，高等级道路上的爬坡车 道的设置条件与设计方法。
横断面设计
重点：掌握横断面设计方法与面积计算以及土石方计算与调配，掌握路基设计表的填绘。 难点：横断面面积计算以及土石方计算与调配。
讲授提示与方法：以实际算例详细讲解路基设计表的填绘及土石方计算与调配。
选线与道路定线
重点：掌握平原区、山岭区、丘陵区选线的要点；掌握实地定线与纸上定线的方法、步骤及其注意问题；掌握如何确定道路曲线半径值与缓和曲线长度。
难点：山岭区、丘陵区选线的要点。路线总体布局和方案比较。
讲授提示与方法：以实景图片讲解各种地形类别选线的特点及方法。通过课后作业的方 式培养学生初步的纸上定线能力。
5 习题设计
习题设计
本门课为一门实践性较强的课程，因此作业以测试基本概念,作图,计算综合练习题目为主。教师可根据学生掌握的情况在理论教学中适当补充习题课内容。在习题设计的时候本着循序渐进的原则，根据大纲要求，在相应的章节安排习题作业，培养学生综合运用各种方法解决工程实际问题的能力。大型习题作业10道，习题涵盖的主要内容有：
1、运用汽车行驶理论，计算车速及纵坡。
2、平面设计中平曲线要素的计算及半径、缓和曲线长度的确定。 3、竖曲线要素计算及纵断设计标高计算。 4、横断面各种高程计算土石方纵向调配计算。
6 考核与成绩记载
考核的方式及成绩的评定
考核方式：集中考试
考试成绩的构成：总成绩为100%，平时成绩20%，期末成绩80% ????????1、平时成绩的构成：平时作业10%，上课出勤10%。
???（1）平时作业完成的，获得基础分6分，然后按照较好、良好、优秀分别加2、3、4分。每缺一次作业，扣除1分，5次作业未交者，将没有作业成绩；
???（2）旷课达到三分之一者，不允许参加期末考试。 ????????2、期末考试采取闭卷考试
考题的设计
考试题分为三类： 1、概念型题。
重点考察学生对复习或加深基本概念的理解程度，对相似概念的辨析程度。 这类题目对培养学生的逻辑思维能力和准确严密的语言表达能力有重要的意义。 考试的形式为：选择题、填空题、判断题。 共占30%。 2、计算型题。
这类题目占作业的大部分，重点考察学生根据所学习的基础理论，进行准确全面的应用的能力。
考试的形式为：计算题、作图题 共占40%。 3、综合分析型题。
重点考察学生综合运用路线平、纵、横设计参数及标准解决实际问题的能力。 考试的形式为：综合计算题（共占30%）。
第6篇：未来道路我选择教学设计未来道路我选择 教学设计
作者：全瑜洁 时间：2012-08-19 11:41:11
未来道路我选择 教学设计
教学目标
（一）知识目标
1．知道今天的青少年面临的选择越来越多；
2．能举例说出自己进行合理选择的方法和策略。
（二）能力目标
掌握科学的选择方法和策略，为自己做出明智的选择。
（三）情感、态度与价值观目标
知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。
教学重点 学会选择，学会承担 教学难点 生活的岔路口 教学方法 活动探究式 教学媒体 多媒体 课时安排 1课时
教学结构与过程
【导入新课】
请同学们先听一首关于人生选择的歌曲《无名小路》（见音频素材）。
对此大家有何感想？每当自己矗立在岔路口时，你会是一种什么样的心情？自己也是否曾经遇到过多种多样的选择？（允许学生思考、探讨2分钟）
这就是今天我们所要学习的内容。下面我们就来学习第一个问题。
【讲授新课】
一、生活的岔路口（板书）
【活动设计一】生活中的选择
设计意图：引导学生认识到，生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生产生重要影响。
活动过程：
（1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择？请学生发表自己的意见。
（2）引导学生思考：以前你曾遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？
学生探讨：（略）
教师解读：从个人成长的角度看，随着年龄增长，大家面临的选择会越来越多；从社会发展的角度看，社会越进步，个人选择的机会越多。这就对作为青少年的你们的选择能力也提出了更高的要求。
【探究结论一】生活充满选择（板书）
【活动设计二】刘杉的苦恼
设计意图：帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。
活动过程
（1）假设创造情境：指导学生阅读教材活动材料，将故事情境和问题呈现给学生。并思考：如果你是刘杉，你面临此情境会怎样？
（2）请学生从《未选择的路》（见音频素材）的哲理诗的朗诵中，感受选择对人生的重要性。
（3）追根溯源：刘杉的苦恼是怎么造成的？你如何看待他的苦恼？刘杉的这次选择会对他的未来产生什么样的影响？ 教师解读：通过刚才的大家的思考与探讨，结合大家的亲身体会与感受，我们是不是可以得出如下结论：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。
【探究结论二】认真对待人生的岔路口，慎重进行选择（板书）
（过渡）通过刚才的学习，大家都知道了，漫漫人生会遇到很多很多的选择，有些关键的选择对其人生会产生重大影响，那作为青少年的我们应当如何进行选择呢？请大家随从我的思路继续学习下一个问题。
二、学会选择 学会承担（板书）
【活动设计三】外来的声音和内心的呼唤
设计意图：帮助学生面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法又是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。
活动过程
（1）教师说明：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人也会有一些意见或建议。请学生将这些想法和意见记录在课本上。
（2）在全班进行交流。（2分钟）
教师总结：我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。
【探究结论三】选择需要具体的方法和技巧（板书）
【活动设计四】小江的选择 设计意图：使学生认识到在作出人生的重要选择之前，应做好充分的准备。
活动过程
（1）将故事情境呈现给学生。
（2）全班进行探讨和交流：在作出选择之前，该做好哪些准备？
（3）在学生充分讨论的基础，教师进行总结。
在作出人生的重要选择之前，我们要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；还要考虑目标的重要性以及实现的可能性等等，这样才能作出最佳选择。
【探究结论四】树立正确的选择观念（板书）
【活动设计五】
设计意图：使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。
活动过程
（1）指导学生填写表格，并思考表格后的问题。
（2）分小组进行交流，教师随时予以指导。
教师总结：世界上没有十全十美的选择，我们在选择中通往不同的道路。不管选择升学还是选择就业，都有各自的理由。每一个选择都会带来相应的后果和责任。我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择承担起责任。
【活动设计六】困难的选择
设计意图：使学生认识到作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。
活动过程
（1）引导学生回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。请学生在一张纸用文字或图画表现出来。
（2）分小组交流自己的作品，并说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。
（3）在全班交流。
教师进行总结：有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。
【探究结论六】选择的原则（板书）
要自己作出选择，这样才能在选择中成长。
【课堂小结】
学会自己作出选择，我们才能做自己的主人，才能在作出合理的选择时，享受到成功的快乐；或者在作出错误的选择时，从中吸取教训，提高选择能力。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。
附：板书设计
题目：未来道路我选择
一、生活的岔路口
1．选择越多，对选择的能力要求越高 2．认真对待人生的岔路口，慎重进行选择
二、学会选择 学会承担
1．掌握科学的方法与策略，合理选择 2．自主、科学地选择，为自己的选择负责
第7篇：未来道路我选择教学设计《发 现 自 己 的 潜 能》教学设计
乌鲁木齐市第八十七中学
杨 奇 霞
二0一五年四月
七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计
一、教材分析
《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。
二、学情分析
进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。
三、教学目标
1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。
2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
四、教学重点、难点 重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
五、教学准备：课件
[教学过程]
导入： 活动一：将事先准备好的一百个数字杂乱无章的放在一张白纸上给学生看一分钟后看谁记的多，让学生挑战自己的记忆极限，发掘自己的潜能。对记得多的学生予以奖励。
一、人的潜能是巨大的
（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。
（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！ 结论：我们每个人都有一座潜能金矿。
二、认识、发掘自我的潜能
（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能
请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。
──────────────────────────────“海平面”
语言
音乐
身体运动
人际交往
自我认识
数理逻辑
空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？
1、活动要求：
（1）请同学们用深色的笔画图。
（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。 （3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？ （4）画好的同学请举手示意。
2、活动过程
（1）请同学上台展示自己的潜能图。
（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：
①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？
②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。
③你觉得自己的潜能在哪儿？
④你最擅长的____智能是如何形成的？
3、活动点评
从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。
潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。
（二）举例说明
1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。
2、归纳总结
三、体验发掘潜能的快乐 活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”
1、活动要求
积极开动脑筋，独立思考完成。
2、活动过程
（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。 （2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。
（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。
3、活动点评
在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。
四、提升认识
通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。
五、行为作业
我的________潜能发掘计划
要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。
六、板书
认识自我的潜能
发现自己的潜能 发掘自身的潜能