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【www.scfx8.com--教学工作总结】
篇：数学试卷讲评反思数学试卷讲评教学反思
一份试卷既反映了学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。那么，怎样才能从中教与学的成功和不足之处呢?我认为，考后的讲评就能很好地解决这个问题。
一、及时批改，全面评价。考试的主要目的之一就是考查学生对知识点的掌握情况。及时批改，并做好试卷分析是上好讲评课的基础。
二、主次分明，评重讲难。一份试卷的合理结构是考题由易到难，由浅入深，由基础题到综合题逐步延伸。因此，讲评时没有必要面面俱到，而应针对学生在答题中存在的主要问题，以及考试中要求学生掌握的重点知识和技能进行讲评。对一些综合性较强，与实际联系密切的题目，教师应重点讲解解题思路，教会学生“渔”的本领，使学生能够举一反三，触类旁通，并领悟“万变不离其宗”的内涵。
分析失误，对症下药。在评试卷的过程中也应充分注意教师的主导作用和学生的主体作用，如果教师只是为了讲评而讲评，那就必然会使讲评课只是教师在简单的重复试题答案。要使学生全面深入地认识错误，教师应做好发现错误的工作，首先要广泛地收集错误，并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。然后组织学生针对各种原因的错误，进行分析、总结。这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误。
四、拓展外延，总结思路。讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。
五、
第2篇：数学试卷讲评教案数学试卷讲评教案
熊小平
一、教学目标
1．通过试卷讲评，让学生掌握教材中的重点，热点知识。 2．通过试卷讲评，让学生知道自己的错误所在，总结经验。 3．通过分析失分的原因，让学生掌握做题的思路和方法。
二、教学重难点 讲授解题的思路与策略。
三、试卷分析
本次考试总体来说，试题难易适中，以常考知识为主，涉及到的题型全，着重考查基础知识和基本技能。根据学生的作题情况我认真的作了分析，总体上还可以，但也有一些题目做得不好，为了帮助学生更好的理解这些题目，我对试卷作如下的讲评。
四、课前学生独立的审查试卷。
1对自己的试卷中失分较多的题目自己重新尝试做一遍，并作好标记。
2你是否因没认真读题，细心审题，语言组织不规范而失分。 3对自己得分较高的、思路清淅回答规范的题，做好标记，准备为别人解答。
五、讲解过程
1.让学生查看自己的试卷，看自己在哪方面还存在问题，做到心中有数。
2.找出大多数学生易出错的地方详细讲解，并复习知识点。 3.对大多数学生有疑惑的知识点，加以教授，让其明白出错的原因，避免下次再犯。
4.对学生做试卷出现的问题进行归纳总结，并讲授一些解题技巧。
六、反思与小结
通过本次考试，要知道自己的失误，也要知道和别人的差距，在以后的学习中要努力做到：认真读题，细心审题，用心琢磨题中所考知识点。组织好自己的语言，使之科学规范。
第3篇：数学试卷讲评教案数学试卷讲评教案
【篇1：数学试卷讲评教案】
八年级数学期中考试试卷讲评课教案
教学目标：
1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力， 提高数学 综合素质。
2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学 的信心。
教学重点：
1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
教学难点：
1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。
教学过程
一、班级考试情况分析 二、试卷评价 三、答题分析四、试卷讲评 五、师生总结
一、班级考试情况分析
1、公布考试结果 对考试情况进行分析：全班最高分是95， 最低分17，全班平均分50.14分。及格人数13人，优秀人数10人。
2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。
二：试卷评价
本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。
三：答题分析 1.存在问题
从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
a、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心； b、审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么 c、不会运用已学过的基本理论解决相关问题；
四：试卷讲评 1、每组组内讨论总结本组的最高分，最低分，平均分，进步最大的同学，易错的题目，板书在黑板上。分析比较评价。
（1）、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。
（2）、典型题型分析说明 一、填空题． 1、分式 x+2
当x _________时分式的值为零，当x ________时,分式无意义． x-2
点拨：本题大部分忘记写“=” a29
3、计算：-=__________． a+3a+3
点拨：能约分的要约分
5、用科学记数法表示—0.000 000 0314= ． 点拨：很多同学漏掉了“—”号。
7、若一个两边相等的三角形的两边长分别是4cm和9cm，则其周长是________.点拨：三角形三边关系掌握不好，粗心漏掉单位 8、三线中能把一个任意三角形分成面积相等的两部分是 点拨：中线把三角形分成了两个底边相等高不变的三角形。 二、选择题。（30分）
12．下列判断中，正确的是 a．分式的分子中一定含有字母 a
无意义 ba
c．当a＝0时，分式的值为0（a、b为整式） b
b．当b＝0时，分式 d．分数一定是分式
点拨：大部分错选c，c选项中需强调b为非零整式。 13．下列各式正确的是 yy2a+xa+1nnann-a
a． b．=2 c．= =,(a≠0)d．= xb+xb+1mmamm-ax
点拨：本题考的是分式的性质。
18、如图在△abc中，∠acb=900，cd是边ab上的高。图中与∠a相等的角是（ ）
a、∠b b、∠acd c、∠bcdd、∠bdc 点拨：粗心，没动脑筋。只看图不看题目。 ∠bcd和∠a都是∠b的余角 a c bd
第（5）题
20、如图，已知△abc的六个元素，下面甲、乙、丙三个三角形中标出了某些元素，则与△abc全等的三角形是 acb ab c a甲 b c
丙 a
（Ａ）只有乙（Ｂ）只有丙
（Ｃ）甲和乙 （Ｄ）乙和丙
点拨：本题考的就是全等三角形的判定。乙是“边角边”，丙是“角角边” 三、解答题（50分） 21、计算：(8分) （1） 11 +
x+2x-2
点拨：通分不对。最简公分母是（x+2）(x-2) 22、解下列分式方程． 12411
+==（1） （2） x+1x-1x2-1x-23x
点拨：最简公分母没找对；没检验；验证错误 x-1x2-4
x-4x+4x2-1
点拨：化简出错，不知道因式分解，不会约分。
4.（10分） 如图在?afd和?ceb中，点a，e，f，c在同一条直线上有下面四个论断：（1）ad =cb ， （2）ae =cf ， （3）∠b=∠d， （4）ad //bc .
请用其中三个作为条件，余下一个作为结论，编一道数学问题，并写出解答过程.
点拨：没看清楚题目，不知道要求的是什么 请用其中三个作为条件，余下一个作为结论
26、某工人原计划在规定时间内恰好加工1500个零件，改进了工具和操作方法后，工作效率提高为原来的2倍，因此加工1500个零件时，比原计划提前了5小时，问原计划每小时加工多少个零件？（10分）
点拨：关键是找到等量关系“比原计划提前了5小时”
原计划时间—5小时=改进后时间
三、课堂练习： 出示相应的练习，让学生进行复习巩固。
四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 五、考后反思：
1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生
的审题 能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。
2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强计算教学，培养学生计算能力。
5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱 的也是最需要提高的。
6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。
总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力，对学生数学综合素质的提高有一定的益处。
【篇2：数学试卷讲评课教案】
期中试卷讲评课
授课时间：
教学目标：
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲
评、拓展。
3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点：
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。 教学过程：
一、基本情况分析：
与考数两个班110人及格数107人，其中成绩较好的有； 1班有左欣雨、李袁雅格。2班有秦家松、安亿 成绩比较差的有：1班有苏飞扬。2班有杨康、王宜于阳。
二、试卷整体分析
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数适中。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思，如提出数学问题时，在写的时候不会表达。
2、列式解答题做得较好，分类与整理的问题较多。
三、考查的主要知识
本张试卷主要考查学生对图形的认识、20以内退位减法、分类与整理以及100以内数的认识知识的掌握情况，并通过相关知识来解决生活中的数学问题。纵观试题情况，重点侧重于100以内数的认识，如第一大题，几乎全是这一单元的内容有100以内数的组成、数的顺序、比较大小、整十数的加法以及相应的减法和计算题。而后面的题目则是运用这些知识解决问题。
基础题：
考察100以内数的组成、数的顺序、比较大小、整十数的加法以及相应的减法和计算题。学生存在的问题及原因：粗心大意，算理没掌握牢固。
分类与整理题：
学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：
①确定分类标准；
②根据分类标准来进行统计。
解决问题：
学生存在的问题：没有理清问题是什么，总是把想到的结果理解成了已知条件。
方法：认真读题，搜集与问题有关的数学信息了，找出条件与问题的关系。
四、其余题目，学生讲评，教师适当补充。 小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
五、跟踪练习
一、我会填。
1、把下列各数按照从大到小的顺序排列起来。 18 40 28 98 37 100
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 2、接力赛，看哪一队先到终点。（15分）
35 ( )( ) ( ) ( ) ( )73 ( )( ) ( ) ( ) ( )100 ( )( ) ( ) ( ) ( )
3、最大的两位数是（ ），它的相邻数是（ ）和（ ）。 4、56里有（ ）个十和（ ）个一。
二、用数学。
1、一共要做18朵花， 丽丽做了9个。 红红做了多少个？ 2、计算。
33 + 9 = 78－20 = 49 + 30 + 10 = 46 + 6 = 63－7 =55－7 + 40 = 71－10 = 83－60 + 50 =70 + 20－7 = 25 + 40 = 21 + 30－7 = 37－20 + 40 =
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
【篇3：初中数学考试试卷讲评课教案】
“收心考”讲评课教案
一．教学目标
1．情感上，通过交流提高自我认知意识； 明确问题所在，增强进步的信心； 2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识
3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。；
二．教学重点
1、知识联系 2、解题方法 三．教学难点
1．试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。 四．教学方法
1．启发诱导、合作探究、评---讲---练等
五．教学过程 一、试卷评价 二、答题分析 三、试卷讲评 四、师生总结 五、
作业 教 学 内 容 一：试卷评价
本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。
二：答题分析 1.存在问题
a、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，答题不够规范，计算还比较粗心； b、审题不清，题目中的重要条件不注意，还有些同学作完题后都不知道此题最后求什么
c、不会运用已学过的基本理论解决相关问题；
三．试卷讲评
【试题回放】 3
3.对于反比例函数y＝－． x
a．它的图象在第一、三象限 b．点（1，3）在它的图象上
c．当x＞0时，y随x的增大而减小 d．当x＜0时，y随x的增大而增大
点拨：本题错选“c”原因在于反比例函数的性质不熟，或已忘记。
【趁热打铁】
1.已知反比例函数y= 2
，函数图像过象限 , x m 2
，当m 时，其图象的两个分支在第一、三象x
在每一个象限内，y 随 x 的增大而； 2.已知反比例函数 y=
限内；
当m 时，其图象在每个象限内 y随 x 的增大而增大； 【试题回放】 19．如图①是某城市三月份1至10日每天的最低气温随时间变化的折线统计图.（1）根据图①提供的信息，在图②中补全直方图；
（2）这10天最低气温的众数是_______℃，最低气温的中位数是_______℃,?最低
气温的平均数是______℃.图①
（第19题）
图② 点拨：本题学生的平均数、众数、中位数求错，原因在于粗心。
【趁热打铁】 1．某中学为了解九年级600名学生平均每天阅读课外书报的时间，随机调查了该年级50
名学生一周内平均每天阅读课外书报的时间，结果如下表：
（1）该年级50名学生一周内平均每天阅读课外书报时间的众数是
中位数是
分钟；
分钟，
（2）补全频率分布表；
（3）请估计该年级学生中，平均每天阅读课外书
报的时间不少于35分钟的大约有多少人？
【试题回放】
21．有两个信封，每个信封内各装有三张卡片，其
中一个信封内的三张卡片上分别写有1，2，3三个数，另一个信封内的三张卡片上分别写有4，5，6三个数.甲、乙两人商定了一个游戏，规则是：从这两个信封中各随机抽取一张卡片，然后把卡片上的两个数相乘，如果得到的积大于10，则甲获胜，否则乙获胜． （1）请你通过画树状图（或列表）计算甲获胜的概率；
（2）你认为这个游戏公平吗？如果公平，请说明理由；如果不公平，请修改游戏规则，使其公平.
点拨：本题学生的列表结果写错，从而得到错误的概率结果，最后公平的规则不知怎么写。
【趁热打铁】
小明和小颖做掷骰子的游戏，规则如下： ① 游戏前，每人选一个数字； ②每次同时掷两枚均匀骰子；
③如果同时掷得的两枚骰子点数之和，与谁所选数字相同，那么谁就获胜． 1
（2）小明选的数字是5，小颖选的数字是6．如果你也加入游戏，你会选什么数字，使自己获胜的概率比他们大？请说明理由． 【试题回放】
（1）请在图中画出△cod（不写画法），并在所画图中标出c点的坐标； （2）求a点在旋转过程中所经过的路程的长．（结果保留整数）
点拨：本题学生审题不仔细，求什么都会漏写， 并且最后结果
结果不按要求保留整数。 【趁热打铁】
（第23题）
（2008福建福州）如图，在rt△oab中，∠oab=90，且点b的坐标为（4，2）． ①画出△oab向下平移3个单位后的△o1a1b1；
②画出△oab绕点o逆时针旋转90后的△oa2b2，并求点a旋转到点a2所经过的路线长（结果保留整数）．
图①
（第27题）
图②
【试题回放】
（1）如图①，当⊙o 与am 相切于点d 时，求线段ab 的长；
【试题回放】
26．如图，在平面直角坐标系中，o为坐标原点，四边形oabc是矩形，点a，c的坐标
分别为a（10，0），c（0，4），m是oa的中点，点p在bc边上运动.（1）当po＝pm 时，点p的坐标为 ； （2）当△opm是腰长为5的等腰三角形时，求点p的坐标
（第26题）
点拨：本题学生分类讨论时考虑不全，漏写一两种结果。
四．小结：
通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力方向。 五．作业：1.订正错题，分析错因：
2.作出得失分统计分析，结合个人实际，拟订出下阶段学习方略。
第4篇：小学数学教学实录小学数学教学实录
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4
教学要求：
1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。
3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。
教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1．创设情景，激发学习兴趣
师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？
生1：我猜是蜘蛛侠。
生2：我猜是皮卡丘。
生3：我猜是波拉希兽。
师：都不是。我们来一起看看他是谁。
（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。”）
师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？
生：乐意！
（师板书课题：解决问题）
2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。
师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。
师：请把导游证戴上。看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。
师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！
一、学习新知识
（一）教学尝试题
1．提出问题
（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。”）
师：你发现什么数学信息？
生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。哈哈团的排成9排，每排有4个。
生2：我还发现每辆车只能坐6人。
师：你能提出什么数学问题？
生1：乐乐团有多少个游客？算式是3×8=24个。
生2：乐乐团和哈哈团一共有多少人？3×8=24，9×4=36，36＋24=60个。
生3：哈哈团和乐乐团一共需要多少辆车？用60÷0辆，他们一共要10辆车。
师：小导游们真能干提出了这么多数学问题，下课后我们还可以接着提。因为马上就有出发了，所以现在我们重点要解决车的问题。
（师出示尝试题：乐乐团的游客排成了3行，每行有8个。可是每辆车只能坐6个，他们需要几辆车呢？）
2．解决问题
师：你会解决吗？请你在练习本上试一试。如果没想好，可以自己先想一项，再和同桌商量商量。（学生尝试，教师巡视，请两个学生板演：①3×8=24（个）24÷6=4（辆）
②3×8÷6=4（辆））
师：做完了吗？
生：做完了。
师：好，请你在四人小组里说说你是怎么想的。
（学生交流做法）
师：我们先请到黑板上做的导游先说说他们是怎么想的。
生1：（分步式）我先算乐乐团一共有多少人，3是有3排，8是每排有8个，24是一共有24个游客。再用24个游客除以每辆车只能坐6个，等于4，需要4辆车。
生2：我列的是综合式。也是先算一共有多少个游客，有24个，再算要几辆车。
师：你们同意他们的做法吗？
生：同意。
师：我们是先算出一共有多少个游客，再算需要几辆车。
（板出小标题）
师：这道综合式谁能来说说怎么算呢？
生1：先算3×8=24，再用24÷6=4。
师：为了让大家把他的算法看得更清楚，我们还可以这样写。除以6还没算，照写下来。（板书：3×8÷6）
=24÷6
=4（辆）
像这样有乘法又有除法的式子，我们该怎样算呢？
生1：先算乘法再算除法。
生2：我不同意生1的说法，有乘法又有除法的时候应该是谁在前面先算谁。
生3：我对生2说的有意见，那如果有小括号呢，就应该先算小括号，不是谁在前面先算谁。
生2：我现在说的是没有括号的时候。
师：你谁能把他们的说法总结一下呢？
生4：有乘法又有除法的时候，有小括号就先算小括号，没有小括号就谁在前面先算谁。
师：说的真好，表扬他。同桌一人选一题，说说你是怎么算的。
（板书：42÷7×34×9÷6）
同桌互相说。
（二）自学课本
师：请同学们打开课本59页，今天我们学习的是59页的例4。请大家先看图，想想图的意思再填一填。
（学生自学）
师：谁能来说说你是怎么填的。（投影展示学生课本）
生1：先算6×4=24，再用24÷3=8。
师：你能给我们说得更详细点吗？比如说6是什么？4是什么？算出来又是什么？
生1：我想请生2帮我说。
生2：6就是有6条船，每条船上有4人，24就是一共有24人。然后这24人去做碰碰车，每3人做一辆，24÷3=8，要8辆。
生3：我能比生2说得更好，先算一共有多少人在划船，6×4=24（人），再算要多少辆车，24÷3=8（辆）。
师：你们认为他们说得怎么样？夸夸他们。我们看书的时候不但要知道文字信息，还要注意图里告诉我们的数学信息。
（三）巩固
师：中午到了，有些游客肚子饿了，他们来到了麦当劳森林餐厅。
（课件演示：一群游客来到麦当劳森林餐厅，其中有一个游客说：“我们每排有6个，排了3排。”麦当来森林餐厅的老板说：“欢迎光临，可是我们已经有48位客人在用餐，只剩两张桌子了。”）
师：只有两张桌子了，导游们怎么办呢？
生：那就看看一张桌子要坐多少人。
师：每张桌子要坐多少人呢?请你在练习本上算一算，写完后和同桌说说你是怎么想的。
（师巡视，请生板演。）
生1板：3×8（个）48÷6=8（个）
生2板：3×8（个）18÷2=9（个）
师：请这两个导游先说说自己的想法。
生1：3就是有3排，6是每排有6个，18是一共有18个游客。48是已经有48个在用餐，6„„，不知道。
师：那好，你先坐下在想想。我们再请第二个导游说说。
生2：先算出一共有多少个，3×8（个），再算每桌坐多少个，18÷2=9（个）。
师：你们同意谁的意见呢？
生：同意第二种。
师：为什么？
生3：因为48个是已经来的，不是和后面的18个一起的。
生4：我们要求的是18个坐两张桌子，每张桌子坐多少个，和原来有的48个没有关系。
师：你们同意吗？现在你明白了吗？（对生1说）
生1：明白了。
师：我们解决问题时要仔细想一想，哪些数学信息是有用的，哪些是多余没有关系的，没有关系的就不用它。
二、拓展
师：有些游客去吃午饭，还有些游客累了，想休息休息。
（课件演示：有6行游客，每行有6个，旁边有10个帐篷。动物魔法学校的校长说：“各位导游们，请给他们安排安排吧。”）
（学生每人一张“有6行游客，每行有6个，有10个帐篷”的图。”）
师：请导游们自己安排安排，也可以和别的导游商量商量。
（学生解决问题）
师：哪位小导游先说说你是怎么安排的？
生1：我是这样安排的，前面9个帐篷每个住4个游客，最后一个空着。
师：这间空着你打算干什么呀？
生1：我想用来放行李。
师：这个导游可真不赖，安排得挺合理的。你们还有不同的办法吗？
生2：我前面9间房和生1的一样，最后一间我留给校长住。
师：你考虑的可真周到。
生3：我前面4个帐篷每个住3人，后面6个帐篷每个住4人。
师：你为什么这样安排？
生3：我和爸爸妈妈去旅游的时候，我看见饭店里有2人间、3人间也有4人间。
师：你观察得真仔细。
生4：我只用3个帐篷就行了，每个帐篷住12个。
生5：我不同意生3的办法。12个住一间人太多了，不舒服。
生6：我们去旅游的时候都没有12个住一间的，这样会很吵，旅游的人心情也会不好的。
师：哦，我们导游不仅要让游客玩得高兴，还要让游客住得舒适。我想各位导游肯定还有很好的安排办法，下课以后我们再继续说，好吗？
三、总结
师：这节课你有什么收获？
生1：我知道有乘法又有除法时，谁在前面先算谁。
生2：我又学会了很多知识，数学很有用。
生3：我发现生活中有很多这样的数学问题，数学无处不在。
师：小朋友们真是棒极了。下课后把导游证后面的评价表填好，评出我们今天的五星导游，魔法学校的校长又送给他们魔法星呢！
第5篇：第二单元数学试卷讲评教学设计精品资料
——《除数是一位数的除法》
试卷讲评教学设计
康金中心小学
吴玉萍
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《除数是一位数的除法》试卷讲评教学设计 讲评内容： 第二单元试卷
知识与能力 :通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己对本单元知识的掌握情况，从而提高计算能力，提升数学综合素养。
过程与方法 :通过分析错题，找出错因，改正、巩固并且深化常见题型的答题技巧。
情感度价值观 :1、引导学生理性看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁。
2、增强学生学好数学的信心，感受数学源于生活，服务于生活。培养学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。
教学重点: 1、查漏补缺，发现不足
2、进一步加强各类题型的解题方法指导
教学难点 :1、重视对计算方法的总结和概括，培养归纳推理能力。
2.提高数学综合素质。
教 学 过 程: 一、导入
（课件出示一面镜子），谈话：这是什么？奇怪了今天老师为什么让大家看一面镜子呢？猜猜我的心思？（看到自身的不足）。我和这位同学的想法一样。我们数学学习和作业中的错误就像这面镜子，
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如果每天你能认真去照这面镜子分析自己错误查找错误的原因，我相信你会发现很多缺点和不足。今天我们来一起照照镜子上一节第二单元的试卷分析课。 二、分析考试情况
1、本次考试范围
2、对各分数段的成绩进行分析
本次考试班级总分4594分、平均分91.88分，优秀率64 %、及格率100%，从整体看班级成绩很好。试题主要由填空、选择、判断、计算和应用题五大部分题型构成。
3、表扬本次成绩优秀的学生。
在本次考试中取得优异成绩的同学名单如下：（课件出示） 师：老师希望取得优异成绩的同学不要骄傲，成绩不理想的同学要加油了呀！请同学们拿出卷子，一起分析自己的错误，分享大家的错误。
三、自查自改、分析错因
(一）自主学习
1、自查：反思自己出错的原因。
2、纠正：把自己能改正的题用红色笔改过来。 3、记录：把自己解决不了的问题用红笔做上标记。 （二）小组合作学习 四、典型错题讲解
（一） 填空题
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（课件出示）试卷中第3小题 一道除法算式中，商和余数都是3，除数正好是余数的3倍。被除数是（ ）。知识点：在有余数的除法算式里，余数小于除数，求被除数(被除数等于除数与商相乘加余数)。
指名到板前讲解。
师：同学们，这位同学讲的怎么样？我们把掌声送给他。刚才熊博士悄悄的告诉我，他要在咱们三年五班的同学中评选出本节课的“数学小能手”,前提是闯关成功者，才能被评选上。孩子们，你们敢去闯关吗？我们去闯第一关。
1、一道除法算式中，商和余数都是5，除数正好是余数的4倍，除数是（ ），被除数是（ ）。
2、变式训练：在除法算式
（ ）÷6=22……（ ）中，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）。
师：同学们太棒了！
师：谁想发挥一下自己的聪明才智，与其他同学一起分享你的解题方法呢？（指名）
试卷中第9小题 6
5÷6,要使商的中间有0，
里可以
里填（ ）个不同的数字。要使4 8 可以填（ ）。
÷4要使商末尾有0，同学们，真聪明!解决了这个类型题，我们去闯第二关。 1、9 □5÷3 要使商的中间有0，□ 里可以（ ）。
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2、4□6÷4，要使商的中间有0，且没有余数，□里可以填（
）。
师：闯关成功，同学们只要掌握了做题技巧。在今后做同样类型题时就会容易多了。
师：请同学们看下一类型的典型错题。 （课件出示）试卷中第2小题 要使
27÷6的商是三位数，
里最大应填 里最小应填（
），要使商是两位数， （ ）。（课件出示）
师：同学们你们会判断一位数除三位数时商是三位数和商是两位数了吗？
生：会。
师：好，那现在我们去闯第三关，有信心吗？ 1、58÷8如果商是三位数，那么
里最大填（ ）。
中最小填（ ），要使商
中最小填（ ），如果商是两位数，则
2、54÷6，要使商是三位数，中大填（ ）。 是两位数，师：同学们各个都是英雄好汉，什么样的难关都难不倒你们。 （课件出示）典型错题
1、判断题
除数是一位数的除法，如果被除数的中间或末尾有0的，商的中间或末尾就一定有0。 2、解决问题
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第4小题 王阿姨5天卖了9盒钢笔，每盒40支，5元一支。王阿姨5天共卖了多少钱？平均每天卖多少支钢笔？
师：由题目可知，每盒40支，有9盒，则，一共有40×9=360（支），每支5元，王阿姨5天共卖多少钱？求总价=数量×单价，列式为360×5=1800（元）。平均每天卖多少支？用总支数360÷5=72（支）。 师：我们去挑战下一关。
五、小结：今天非常感谢同学们和我上了一节这么愉快的数学课，最后老师送给同学们一句话？（课件出示） 板书设计： 试卷讲评
余数
百位 ≥除数 （商是三位数） 百位〈除数 （商是两位数）
第6篇：论数学试卷讲评与教学反思数学试卷讲评课不同于新授课和一般的复习课、习题课，它应该属于那种反馈学生学习信息的一种综合课型。把所学知识的考察都要在试卷中体现出来，在知识整合、试题编排等方面都很科学。那么如何上好一节试卷讲评课，就不是一件可有可无的事。经过多年探索尝试，我认为可以从以下几个方面进行操作比较接近新课标思想，适合目前的教学实际。
一、讲评应当充分做好课前准备工作，反思常规教学中课前准备的是否充分。
讲评前，首先对通篇试题进行分析，包括评价试题的难易程度、知识点的分布、典型题的得分率，寻找学生在应用知识上存在的症结，挖掘学生所在的共同性问题，就学生对各类题型解答情况，找到教师在教学中的疏漏。另外，在分类讲评的准备上要通过抓住典型问题，带动相关问题，对个别因知识点应用不熟练、思维形式不合理、思想方法不到位的现象，提出相应的变形、变式题目，以提高学生的应用和辨析能力。在此基础上，认真编写教案，明确讲评的目标及重点、难点及关键所在。总之，课前准备工作做得越充分，讲评效果就越好。
二、讲评要有针对性，要分清主次，反思常规教学中盲从，重难点不突出等倾向。
很多人不管学生试卷答的如何，又考虑到学生学习水平参差不齐的状态，把试卷从头到尾、无遗漏地给学生讲一遍，过程祥细，且分析透彻，其实学的在听，没学的末在意，讲完后让学生把自己没做的和做错的重做一遍，结果错误仍然很多，这样做能说明效果好吗？
其实，出现上述原因很简单。一份试卷的合理结构是由浅入深，由基本题到综合题，而教师开始讲的一部分题，恰恰是难度比较小的，学生易懂的基础题，学生大多数解题正确，导致学生注意力不够集中，待讲到学生出错误较多的题目时，也未引起高度注意，而是精神已经疲惫。其二，教师多为正面讲解，并未切中学生错误的要害所在，一些错误的观点并未予以澄清。总之，教师的讲解针对性不强，且目的不明确，结果是费时费力，效果不佳。因此，我认为讲评时没有必要面面俱到，泛泛而谈，而要对那些普遍存在的问题要作为重头戏，耐心细致地分析讲评。对一些一看就会、一做就错的试题不妨列举出几种典型错解。例如：求√81的算术平方根。学生就易出问题，大部分学生只是对进行化简，而没有把√81当作被开方数对待，实际上是求9的算术平方根，在概念的理解与应用上出了问题。对于难点应当花大力气分析解题思路，给出解题方法，同时注意一题多解。
三、讲评要有启发性，要注意发挥学生的主体作用，反思常规教学中情景创设、主导与主体关系的地位是否摆正。
讲评是考试的继续，通过讲评，可以更好地发挥数学试题的教学功能和发展功能。讲评时，教师应根据学生在答题中的实际，精心设疑，恰当引导，耐心启发，让学生通过独立认真地思考，从中获得知识和方法。
在讲评教学中，教师不能只满足于把正确答案抛给学生，或者按自己所准备的解题思路诱使学生就范，而应该引导学生积极参与讲评，充分发挥学生的主体作用。对于出现典型错误的学生，可以让他们自己说出解题的思维过程，自己反思，发现问题的症结，并由此得出正确的解法，教师给他们以鼓励性讲评。对于一题多解，一法多用要分类讨论。例如已知，直角△ABC的周长为2+√7，斜边上中线为1，试求△ABC的面积。很多学生只会想法去解方程组，而且难度大出了问题，不会从问题的另一面来考虑，即通过恒等变形，只要求出a与b的积问题就可解决，学生缺乏这方面的知识与技巧。特殊解法的问题，要引导学生从不同角度去思考问题，锻炼和培养创造思维能力，鼓励学生提出质疑，对教师的讲评提出看法。
四、讲评要注意归纳方法，总结规律，反思教学环节中知识归纳、课堂小结的作用。
数学题浩如烟海，若不注意归纳，盲目做题，搞题海战术，势必加重学生的学业负担，因此在讲评课教学中要注意引导学生总结规律，归纳出一般解题方法，力求达到举一反三，触类旁通的目的。如讲评有关等腰三角形的性质与判定类的题目时，教师可引导学生归纳总结下面的规律。
1、注意“三线合一”定理的作用，利用定理可以证明线段相等，角相等及两线垂直；
2、在证明两边或两角相等时，若它们在同一三角形中，可用等角对等边，等边对等角来证。若它分属两个三角形，则可通过证明两个三角形全等来实现。
3、有两种常见的辅助线作法：一种是作等腰三角形的顶角的平分线（或底边的中线，底边的高线）；另一种是作一条线段等于已知线段构成等腰三角形。
在引导学生归纳方法、总结规律时，要着眼于以下几个方面。
1、试题的知识结构。
2、试题涉及知识点的灵活运用。
3、解题思路和解题技巧。
4、对重要题型的审视和入手方法。这样每讲一次，都能使学生运用数学知识的能力得到进一步提高。
五、讲评要有激励性，反思教学中激励性是否充分发挥。
讲评的目的是反馈测试的结果，让学生了解自己的知识、能力水平所达到的程度，以便提高成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲。
一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，激励和表扬学生的进步，以期待学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。教师对考试后的讲评要一分为二，但重点必须放在肯定和激励上，特别是对于数学基础较差的学生，更要因人而异，要从解题思路、运算过程和书写格式、认真程度上，细心寻找他们的闪光点，从而给予表扬和鼓励，使他们感到自己的进步，激发他们学习的积极性。
第7篇：初中数学试卷讲评教案初中数学试卷讲评教案
初中数学试卷讲评教案
【篇1：初二数学月考试卷讲评课教学设计】
初二数学试卷----讲评课教案
一、教学目标
1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本 原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野；
2、通过激励评价，调动学生学习数学的积极性，培养理性、认真的学习态度。 二、教学重难点
分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。
三、教学方法：
学生自我分析、相互讨论错误问题原因；教师引导、分析问题，纠正错因； 开拓思维，巩固知识点。
四、教学过程
(一)试卷分析：本次试题主要考查的是初二数学（上）第11章—第13章的内容，
试题难易适中，考查的知识比较全面，试题有梯度，基本能考查出学生对知识的掌握情况。是一套很好的阶段性验收试题。
(二) 考试情况简析
1、成绩统计表 参考人数 120-110 110-100 100-90 90-80
80-72 72以下 优秀率 及格率 3
57
6
10
4 8
34.3%
77.14%
本次考试最高分满分120分，最低分16分，平均分89.49分，及格人数27人，高分人数13人，高分人数偏少，不及格人数偏多，希望同学们要继续努力。
2、学生存在的主要问题： （1）粗心大意，审题不清
（2）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路 （3）知识迁移能力较差，不能正确把握题中的关键词语。 （4）计算题的解题格式不够规范，计算能力较差。
（三）试卷中共性的典型问题讲评
第5题;已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为9cm,则它的周长为 （ ）
a.22cmb.17cm c.13cm d.17cm或22cm
考点:三角形三边关系。 对应训练:
已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为6cm,则它的周长为___________ 第 8题：点p(3，4)关于y轴的对称点的坐标为________________ 考点：对称点的坐标 对应训练：
1点p(3，4)关于x轴的对称点的坐标为______；关于原点轴的对称点的坐标为_____
2点p(-3,a)关于x轴的对称点的坐标为p’(b,2),则a=________,b=_________.3若点a（a，-3）与点b（5，-b）关于y轴对称，则a= ________,b=_________
【篇2：《有理数》试卷讲评课教案】
《有理数》试卷讲评课教案
教学目标：
1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。
2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考
方法和解题策略。
教学重点：
第2，8，9，10，12题的错因剖析与矫正。
教学过程：
一． 考试情况分析：
1.班级均分：最高分： 进步较大的同学有：
2.存在问题：
1） 答题不规范。第题；
2） 运算不过关。第
题；
3） 考虑不全面。第题；
4） 概念不清晰。第题；
5） 审题不严谨。第题。
二． 典型错误剖析与修正：
1.有理数于数轴上的点的对应关系
2.绝对值的意义
（1） 互为相反数的绝对值相等
（2） 绝对值等于3的数有
有理数、正数、负数、整数、分数的概念分不清
三、变式训练：
1、在下列说法中，正确的个数是
⑴任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示
⑵数轴上的每一个点都表示一个有理数
⑶任何有理数的绝对值都不可能是负数
⑷每个有理数都有相反数
2、在有理数中，绝对值等于它本身的数有
a.1个b.2个
c.3个d.无穷多个
3.在?5，0，－(－1.5)，－│－5│，2，
个，整数有
个 .
4、判断下列各式是否正确：
(1)|-0?1|＜|-0?01|；
(2)|- |＜；
(3) ＜?；(4)11＞-? 781314231211，－24中，负数有
43
4四、巩固小结：
1.回顾本节课主要内容。
2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。
五．布置补偿性作业.
六、课后反思：
【篇3：初一数学试卷讲评课】
初一数学试卷讲评课
教学目标：
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成课前独立订正的良好习惯。
3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点：
1.教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2.要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。 教学难点；
学生不能查找出自己存在的错因及解决方法
一、基本情况分析：
全班人数52人，参加考试人数52人，及格数38，及格率为73%，其中成绩较好的有：符有联、何明瑞、符征深、王绥炯； 需要加倍努力的有：陈全精、郑秋玲、劳瑞姣。
（一）试卷整体分析
1.分析试卷：
（1）试卷的试题的形式与平常单元测试的要求一致。
（2）试卷的知识点分布，基础知识、基本技能的应用安排较合理。
（3）试卷的难度系数控制在7:2:1。
2.分析学生：
（1）学生的书写不够工整，有涂改的现象。
（2）学生的答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
（3）填空、选择题及解比例部分做得较好，但拓展部分问题较多。
二、试卷讲评流程
（一）检查学生小组纠正错误情况—分类讲解—小结—巩固练习—再次检测—完成满分卷。
（二）重点题目分析及知识拓展
1.填空题。
（1）第1题到第3题考察知识点为负数的认识，这部分学生完成得较好，得分率较高。
（2）第4题到第7题是考察圆柱和圆锥的知识的应用，前两题同学们的得分率较高，但第7题失分很严重。
①让学生说说自己做错的原因，并让做对的同学说说自己的想法。
②师演示教具，重点讲评第7题的解题方法。
③这道题还有什么疑问吗？
（3）第8题到第11题是考察比例的知识，第12题是考察抽屉原理的知识，这部分丢分较少。
2.判断题。
这一次的考试，判断题完成得很好，满分的不少，只错一题的却很多。
这一类题是考察知识点为是否理清易混淆的概念。
3.选择题。
①第3题，是考察圆柱侧面展开图的理解及应用，在这道题里许多同学丢分了。主要原因是：没有理解在什么情况下圆柱侧面展开后是一个正方形。更没有理解高与半径的关系应该怎样去求。
师重点讲解第3题的解题方法，必要时可以以题多解。
②第4题，师让学生说说理由。
③即时练习。
4.计算与操作题。
①这次的解下面的比例与画一画，得满分的同学很多。
②在计算下面零件的体积这道题中，丢分的有不少。让学生说说求零件的体积就是求哪些图形的体积的和。师通过教具演示分析，让学生明白道理。
③即时练习。
5.解决问题。
①第2题，这题丢分的原因是没有从正比例的图像中找到有用的信息。这题给了我们哪两种相关联的量？这里哪一种量是一定的？从图像的哪些数据可以看出来？（10分钟→1500米；20分钟→3000米；30分钟→4500米。）这里相对应的两个数的比值相等，所以路程和时间成正比例关系，我们就根据这个关系来列比例式，鼓励学生一题多解。（讲解时出示示意图帮助学生理解题意。）
②第6题，这题是包含了统计知识与比较复杂的百分数解决问题的综合应用。丢分的原因有：忘记了比较复杂的百分数解决问题的解题方法，以及没有理清扇形统计图所反映的信息。（讲解时出示示意图帮助学生理解题意。）
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
让学生在小组中互相订正，如果遇到困难再让老师帮忙。
（四）小结。
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（五）跟踪练习
【纸条出示】
（六）布置作业
（再次检测题）
一、
二、让学生自己先改试卷，看看自己错的题是不会，还是由于不认真出错。集中出下列
几道题需要讲解或小组讨论。
三、讲解错题
8题、由于学生空间想象力差，让学生根据主视图、左视图利用小正方体摆放看看，总结需要几个小正方体。
11题、强调既得统一时间单位又得统一速度单位，速度单位学生不会转化，需集体讲。 12题、部分学生不会，以小组讨论解决此题。 18题、由于学生的观察力较差，找不出规律需，集体讲解 24题、需强调减去多项式需添加括号。找一生上黑板板书 25题、由于学生的观察力较差，找不出规律需，集体讲解。 26题、需强调去括号时注意符号，找一生上黑板板书。 27题、需集体讲解，培养学生的分析问题能力。 28题、由于此题对学生来说较难，需集体讲解，
第8篇：数学试卷讲评教案设计四年级数学试卷讲评教学设计
李家山小学
赵萍
教学目标： 1、知识与技能：
（1）通过讲评，使学生了解自己对所学内容的掌握情况，进一步巩固相关的知识点。
（2）通过对试卷中典型错误的分析、纠正，使学生自己找到出错的原因，掌握正确的思考方法和解题策略。 2、过程与方法：
针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。
3、情感与态度：
通过激励评价，调动学生学习数学的积极因素，注重逻辑思维形成的过程，培养认真反思、及时纠错的学习习惯。 教学重难点：
对学生存在的共性问题找到解决方法，并通过类比练习掌握方法。 教学准备：课件
学习单 教学过程：
一、试卷分析、激励评价 1、分析试卷的总体情况
方法:请学生说说本次试卷的题目类型以及出题范围,互相补充交流。 2、分析本次试卷的答题及得分情况 二、自我反思、找错标号 1、个人反思
请同学们仔细看看自己的试卷，反思交流。 方法：个人汇报自己试卷上失分的原因，教师给予评价。 2、自我记录
请学生将自己不会做的题目用不同颜色的笔做记号。 三、自主纠错、分析错因 1、个人纠错 2、纠正错误。
四、释疑解难、触类旁通 1、
2、请小老师讲解。 各小组汇集试卷上的疑难题目。
3、教师点拨
五、总结拓展、深化思维 1、类比练习 2、总结收获