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篇：百年小学语文目标1904年《奏定学堂章程》（仅为读经讲经、文字、古诗歌的学习）
初等小学堂：
1、读经讲经其要义在授读经文，字数宜少，使儿童易记。讲解经文宜从浅显，使儿童易解，令圣贤正理深入其心，以端儿童知识初开之本。每日所授之经，必使成诵乃已。
凡讲经者先明章指，次释文义，务须平正明显切于实用，勿令学童苦其繁难；其详略深浅视学生之年岁程度而定。尤不可务新好奇，创为异说，致启驳杂支离之弊。至于经义奥博无涯，学堂晷刻有限，止能讲其大义；若欲博综精研，可俟入大学堂后为之，此乃中小学堂讲经通例。
2、中国文字其要义在使识日用常见之字，解日用浅近之文理，以为听讲能领悟、读书能自解之助，并当使之以俗语叙事，及日用简短书信，以开他日自己作文之先路，供谋生应世之要需。
3、初等小学堂读古诗歌，须择古歌谣及古人五言绝句之理正词婉、能感发人者；惟只可读三四五言，句法万不可长，每首字数尤不可多；遇闲暇放学时即令其吟诵，以养其性情，且舒其肺气。但万不可读律诗。
高等小学堂：
1、读经讲经其要义亦宜少读浅解。《诗》《书》《易》三经文义虽多有古奥之处，亦甚有明显易解之处，可讲其明显切用者，缓其深奥者以待将来入高等学堂再习。若少年不读此数经，以后更不愿读，则此最古数经必将废绝矣。十二岁以后，为知识渐开、外诱纷至之时，尤宜令圣贤之道时常浸灌于心，以免流于恶习，开离经叛道之渐；每日所授之经，亦必使之成诵。
凡讲经者先明章指，次择文义，务须平正明显，切于实用，勿令学生苦其繁难；其详略深浅，视学生之年岁程度而定。尤不可好新务奇，创为异说，致启驳杂支离之弊。至于经义奥博无涯，学堂晷刻有限，止能讲其大义；若欲博综精研，可俟入大学堂后为之。此乃中小学堂讲经通例。
2、中国文学其要义在使通四民常用之文理，解四民常用之词句，以备应世达意之用。读古文每日字数不宜多，止可百余字，篇幅长者分数日读之，即教以作文之法(详见初级师范学堂章程)，兼使学作日用浅近文字。篇幅宜短，总令学生胸中见解言语郁勃欲发，但以短篇不能尽意为憾，不以搜索枯窘为苦。蕴蓄日久，其颖敏者若遇不限以字数时，每一下笔必至数百言矣。并使习通行之官话，期于全国语言统一，民志因之团结。
3、高等小学堂中学堂读古诗歌，五七言均可。高等小学仍宜短篇，中学篇幅长短不拘，亦须择其词旨雅正而音节谐和者，其有益于学生与小学同，但万不可读律诗。学堂内万不宜作诗，以免多占时刻，诵读既多，必然能作，遏之不可，不待教也。
1912年《小学校教则及课程表》
国文要旨，在使儿童学习普通语言文字，养成发表思想之能力，兼以启发其智德。 初等小学校首宜正其发音，使知简单文字之读法、书法、作法，渐授以日用文章，并使练习语言。高等小学校，首宜依前项教授渐及普通文之读法、书法、作法，并使练习语言。读本文章，宜取平易切用可为模范者，其材料就修身、历史、地理、理科及其他生活必需事项择其富有趣味者用之。女子所用读本宜加入家事要项。
国文读法，宜就读本及他科目已授事项，或儿童日常闻见与处世所必需者，令记述之，其行文务求简易明了。书法所用字体，为楷书及行书。教授国文，务求意义明了，并使默写短句短文，或就成句改作，俾读法书法作法联络一致，以资熟习。凡语言文字，在教授他科目时亦宜注意练习。遇书写文字，务使端正，不宜潦草。
1923年 《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》
练习运用通常的语言文字，引起读书趣味，养成发表能力，并涵养性情，启发想像力及思想力。
1929年《小学课程暂行标准小学国语》（说话、读书、作文、写字）
(一)练习运用本国的标准语，以为表情达意的工具，以期全国语言相通。 (二)学习平易的语体文，以增长经验，养成透彻迅速扼要等阅读儿童图书的能力。
(三)欣赏相当的儿童文学，以扩充想像，启发思想，涵养感情，并增长阅读儿童图书的兴趣。
(四)运用平易的口语和语体文，以传达思想，表现感情，而使别人了解。
(五)练习书写，以达于正确清楚匀称和迅速的程度。
1932年《小学课程标准国语》（说话、读书、作文、写字）
(一)指导儿童练习运用国语，养成其正确的听力和发表力。
(二)指导儿童学习平易的语体文，并欣赏儿童文学，以培养其阅读的能力和兴趣。
(三)指导儿童练习作文，以养成其发表情意的能力。
(四)指导儿童练习写字，以养成其正确、敏捷的书写能力。
1941年《小学国语科课程标准》（比以往多了思想教育）
一 教导儿童熟练国语，使其发言正确，说话流畅。 二 教导儿童认识通常应用的文字，使能应用于日常生活，并养成其阅读的能力和兴趣。
三 教导儿童运用文字，养成其理解的能力和发表情意的能力。
四 教导儿童习写文字，养成其整齐清洁迅速确实的习性和审美的观念。 五 培养儿童修己善群爱护国家民族的意识和情绪。
1950年《小学语文课程暂行标准（草案）》
一 使儿童通过以儿童文学①为主要形式的普通语体文②的学习、理解，能独立、顺利地欣赏民族的大众的文学，阅读通俗的报纸、杂志和科学书籍。
二 使儿童通过说话、写作的研究、练习，能正确地用普通话③和语体文表达思想感情。
三 使儿童通过写字的研究、练习，能正确、迅速地书写正书和常用的行书。
四 使儿童通过普通话和语体文并连系各科的学习，能获得初步的自然史地常识，并具有爱国主义思想和国民公德。
1956年《小学语文教学大纲（草案）》
小学教育 的目的在以社会主义思想教育儿童，培养他们成为个性全面发展的社会主义社会的成员。 小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具。
小学语文科是各科教学的基础。教学过程必须通过语言(口头语言和书面语言)才能实现；儿童语言能力的水平越高，各科的教学就越容易取得成绩。小学语文科的目的在于提高儿童的语言能力，培养儿童正确地听、说、读、写的技巧。学好了这门学科，儿童才容易吸收知识，接受文化，他们的个性才容易得到全面发展。
小学语文科的基本任务是发展儿童语言，──提高儿童理解语言的能力和运用语言的能力。分开来说：
(一)提高儿童听的能力。能够听懂普通话。听人说话，听人演讲、报告，都能够了解对方的意思，能够抓住要点，能够扼要转述。
(二)提高儿童说的能力。能够说普通话。对个人或公众能够说出自己的意见，口齿清楚，意思明确，有条理，不嗦，让人一听就懂。
(三)培养儿童读的能力。能够阅读程度适合的书籍、报刊和文件，了解读物的内容，领会读物的基本思想，并且能够用普通话朗读，能够扼要复述。 (四)培养儿童写的能力。能够写短篇的文章，能够写工作和生活需要用的文件，都写得有内容，有条理。
语言是跟思维分不开的。发展儿童的语言也就是发展儿童的思维。用来作为学习语言的教材都是按照教学的目的选择的，让儿童在学习语言的同时，从文学作品受到品德的陶冶，从科学知识的文章得到科学的初步知识，而且把学到的运用在实践里，成为指导实践的力量。因此，小学语文科还要在发展儿童语言的工作当中完成下面的任务：
1.树立对社会主义的信心，
2.树立辩证唯物主义世界观的基础， 3.培养共产主义道德，
4.培养爱美的情感和审美的能力， 5.培养对本族语言的热爱。
发展儿童语言的工作是从两方面来进行的：一是教儿童从语言的丰富的表现方面学习；一是教儿童从语言的规律方面学习。同时，还要在理解语言的基础上面，指导儿童运用语言来表达自己的思想。
1963年《全日制小学语文教学大纲（草案）》
小学语文教学的目的，是教学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力。
为了达到这个目的，要着重识字，写字和作文的训练，要选文质兼美的范文教学生精读，一部分还要背诵。上述训练，要通过多读多练来完成。一般不要把语文课讲成文学课或者政治课。
在语文教学中，教学生理解文章的思想内容和掌握文章的语言文字，是不可分割的。文章是用来记叙事实，阐明道理，抒发感情，讲述知识的。事实，道理，感情，知识是内容，而记叙，阐明，抒发，讲述都必须凭借语言文字。读一篇文章，理解它的思想内容和理解它的语言文字是紧紧联系在一起的；写一篇文章，正确地反映客观事物和准确地运用语言文字也是分不开的。语文课本里编选的文章，在思想内容方面和语言文字方面都应该可以作为学生学习的典范。这些文章要包括各种题材，体裁，风格，要用生动活泼新鲜有力的语言文字，反映阶级斗争，生产斗争和科学实验，表达进步的思想和健康的感情。有计划地讲读这些文章，就可以使学生不断提高觉悟，增长知识，在多读多练中真正掌握语言文字这个工具，并且运用这个工具更好地为革命事业服务。只有这样，语文教学的目的才能达到。
1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》（我国正处在一个社会主义革命和社会主义建设的新的发展时期。建设需要人才，培养人才的基础在小学。语文是小学的一门重要学科。学生学会了看书、作文，那他们出校后的发展就有了一种常常用得着的基础工具了。学生掌握了这种基础工具，对于学习革命理论，学习各门知识，做好革命工作，都是非常重要的。“四人帮”出于篡党夺权的罪恶目的，大搞愚民政策，反对学生学习文化，造成极其恶劣的影响。我们必须分清路线是非，提倡学生为革命刻苦学习文化，肃清“四人帮”帮八股的流毒和影响，重视培养准确、鲜明、生动的文风，使学生扎扎实实地学好语文，以适应四个现代化的需要。）
小学语文教学必须高举毛主席的伟大旗帜，完整地准确地贯彻毛主席的思想体系，重视从小培养学生的无产阶级世界观。这个指导思想，要体现在整个小学语文教学之中。
小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，初步培养准确、鲜明、生动的文风。
小学语文教学的要求是使学生基本掌握常用汉字，初步打好阅读和写作的基础。1.学会汉语拼音，以帮助识字和学习普通话；2.学会常用汉字3000个左右，掌握常用的词汇；3.会用铅笔、钢笔写字，学习写毛笔字；4.学会查字典；5.能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力；6.会写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
1980年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》（我国正处在一个社会主义现代化建设的新时期。建设需要人才，培养人才的基础在小学。）（比1978年多了“听、说”的要求）
小学语文教学必须重视从小培养学生的无产阶级世界观。这个指导思想，要体现在整个小学语文教学之中。
小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，初步培养准确、鲜明、生动的文风。 小学语文教学的要求是使学生掌握常用汉字，初步打好阅读和写作的基础。1.学会汉语拼音，以帮助识字和学习普通话；2.学会常用汉字3000个左右，掌握常用的词汇；3.会用铅笔、钢笔写字，学习写毛笔字；4.学会查字典；5.能听懂普通话，听人讲话能抓住主要意思；6.能说普通话，能当众说清楚自己的意思；7.能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力；8.会写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
1986年《全日制小学语文教学大纲》（普及基础教育，是现代文明的重要标志。小学语文是基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展，适当加强劳动教育，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德和科学文化素质，建设社会主义物质文明和精神文明，有着重要意义。）（学习习惯、思想教育、发展思维能力）
小学语文教学的目的是：培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。
小学语文教学总的要求是： (一)语言文字训练方面
1.学会汉语拼音，能准确、熟练的拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节)，以帮助识字、阅读和学习普通话。
2.认识常用汉字三千个左右，要求掌握二千五百个左右。能初步辨析字的音、形、义；掌握常用的词汇，能在口头语言和书面语言中正确运用。
3.学会用铅笔、钢笔写字，做到正确、端正、整洁，有一定的速度，学习写毛笔字，写得正确、匀称、干净。养成良好的写字习惯。
4.学会查字典。能比较熟练的用音序、部首两种方法查检字词，能用数笔画的方法查检难字。养成查字典的习惯。
5.能听懂普通话。听人讲话时要注意力集中，能理解内容，抓住要点，要有礼貌。
6.能说普通话。要口齿清楚，声音适度，态度自然；能当众说出要说的意思，做到清楚明白，有中心，有条理。说话要有礼貌。
7.能读懂适合少年儿童阅读的书报。正确理解主要内容，有初步的分析概括能力；培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。
8.会写简短的记叙文和常用的应用文。做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
语言文字是反映客观事物的。学习语言和发展认识能力是相辅相成的。在语文教学中，不仅要使学生自觉的获得社会、自然、人体保健等知识，而且要在训练语言能力和获得知识的过程中，发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力。
(二)思想品德教育方面
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。
1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》（普及九年义务教育，是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。）
小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
小学语文教学的要求是： 教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容；学会说普通话，能清楚明白地表达意思；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号。 在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。
2001年《全日制义务教育语文课程标准》（有阶段性目标）
课程目标
一、总目标
思想： 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
思维、智力：4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、祟尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
自主探究学习能力：5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
拼音；阅读（增加了浅易文言文）；使用工具书；写、口头表达；听；合作精神：6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息
的能力。
二、阶段性目标1-
2、3-
4、5-6：识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习
2011年《义务教育语文课程标准》
一、总体目标与内容
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
二、学段目标与内容1-
2、3-
4、5-6：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习
第2篇：小学语文：《称赞》(教学目标分析)一、对教学目标的评析
优点：教学目标的阐述清晰、有条理地运用行为动词进行了描述。注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性.建议，教学目标中“能创编谜语、故事、小儿歌”，我认为这个对小学二年级学生有点难度，目标设置应注意可行性。
二、对学习者特征分析的评析
案例中针对小学二年级的学生，教师进行了学习者特征分析，涉及了学生的情感心理因素；同时，也重视了原课文的分析。例如，基于对学生的正常心理来理解这篇课文的主旨 。 可做如下修改
知识与技能：
1、会认“刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅瞧留”十个生字。
2、会写“采 背板 椅 但 傍 清 消”八个生字。
3、能有感情的朗读课文，并达到熟读成诵。
4、能够正确理解课文内容，并且能根据课文内容创编谜语、儿歌、小故事等。
过程与方法：
1、尝试通过形近字比较，掌握生字。
2、参加小组学习，创编谜语、儿歌、小故事。
情感态度与价值观：
1、体味“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人”的道理。
2、乐于同别人交流，并获得他人和社会的认可。
3、从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
二、优点：
1.教学目标条理清晰，具有层次性，通过“认识”“读”“写”“说出”等动词很详细的阐述了具体的要求。
2、注重从新课改提倡的三维教学目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”出发进行分析，体现了新课改的要求，也有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
3、既注重知识和技能，又注重过程和方法。在层层深入的过程中培养了学生的非智力因素。
4.“认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。”这一情感态度和价值观的要求也符合一年级学生的特点。
建议：让学生续编、创编儿歌或者故事对于刚刚步入一年级的学生来说难度较大，不太容易实施。可以仿编。另外让学生感悟探究也有一点儿不符合学生实际。他们入学时间比较短，探究能力十分有限。重点应放在让学生多朗读上，指导学生并帮助他们掌握朗读的方法。
第3篇：小学三年语文教学目标1单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
5、随文会认33个字，会写38个字。 单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯
3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
1教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。
3．能够正确流利地朗读课文。 背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受， 背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海， 热爱大自然的情感。
板书设计：
1．大海的歌
色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
2、教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。会写14个字， 教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.3教学目标：
1、
学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 教学重难点：
1、理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
板书：
3、吹泡泡
做：放→
加→ 和弄
吹：洒→
吹→
提
赏：清轻脆丽、颤巍巍„„
4教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
（五）板书设计
4沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话 《语文百花园一》
.教学目标:
1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照练习“那么„„那么„„”说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。 2单元目标：
1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。
2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。
3、随文识字32个，会写生字41个。 单元重难点：
1、训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生初步学会默读。
2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。 5教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣， 培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
6、教学目标：
1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.
2．有感情地朗读课文.
3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4．认识10个生字、会写15个字。 教学重点：
理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。 教学难点：
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。 感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
板书设计
蜗牛
蜗牛
我
不怕难——垂直向上。（慢极了）
不耐烦
不怕重——壳重。（喘气）几十分钟
担心摔坏
不怕摔——掉下再上。（挪动）以为畏惧——开始敬佩
7、教学要求：
1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。 2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。 教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。 教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。 8* 好伙伴
一、
教学要求：
1、学习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
2、独立阅读，了解“好伙伴”的表现，抓住重点，体会动物的可爱
3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。
激发学生对动物的喜爱
二、教学重难点: 抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。 语文百花园二 教学目标：
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子， 知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养 学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记 的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。 板书：
整体（大小、胖瘦、颜色）
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧
习性、喝性格淘气
睡勇敢 3单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
3、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神
4、随文会认34个字，会写43个字。 单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
2、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神
9、教学目标：
1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
3、掌握默读的方法，提高阅读效率。
教学重难点：
2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。
五、板书设计
9 电脑棋手
进行对话
按下键钮
照棋谱走——> 败下阵来
10、教学目标：
1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于 探索科学道理的精神。
2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写14个字。 教学重点：
通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理， 有感情地朗读课文。
教学难点：
1．秘、悬，蜡，的字形掌握。
2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
板书设计
走马灯的奥秘
善于观察仰、目不转睛、盯
勤于思考问、又提问、播进科学的种子
勇于探索。取、吹、又拿、点燃
11、教学目标：
1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有： 兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 教学重难点：
1、会认8个生字，会写14个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。 12教学目标：
1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2．分角色朗读课文。 3．会认五个生字。
教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 语文百花园三
教学要求: 通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字， 进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的 朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力 独立阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣 ；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。 4单元目标：
1、要重视词语的学习积累和对课文中重要句子的理解
2、要重视有感情地朗读课文和背诵课文的练习
3、要认真观察插图和展开想像
4、要引导学生通过本单元的学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染， 从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入大自然中，用真诚的语言去赞美她
5、随文会认37个字，会写40个字。 单元重难点：
1、要重视有感情地朗读课文和背诵课文的练习
2、要认真观察插图和展开想像
3、要引导学生通过本单元的学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染， 从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入大自然中，用真诚的语言去赞美她
13、教学目标：
1、学习古诗两首，认识诗中生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗人的心情。
4、默写古诗。
板书设计：
早发白帝城
千里江陵一日还。
轻舟已过万重山。
（轻松、愉悦）
绝句
黄鹂 翠柳 白鹭 青天
千秋雪
万里船
（迷人、壮观） 14教学要求：
1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
板书：
14 庐山的云雾
多
庐山的云雾（千姿百态瞬息万变）
15、教学目标：
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思， 体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情， 并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情， 有感情的朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇 而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。 板书设计
锡林郭勒大草原
广阔美丽
欢腾的世界 16教学目标：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧 和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 语文百花园四 教学要求：
1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。
2、练习将两句话合并成一句话。
3、读读背背古诗《鹿柴》。
4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。
重点、难点：
1、正确辨析形近字。
2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。 5单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习一边读一边想的读书方法
3、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力
4、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育
5、随文会认25个字，会写37个字 单元重难点：
1、学习一边读一边想的读书方法
2、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力
3、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育 17教学目标：
1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力， 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
板书：
装满水
孝心感天
没有洒
旱灾水罐 银 爱心如银
金
七颗钻石
一股水流
18、教学目标：
１、学会认读生字7个，会写生字11个。
２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 教学重难点：
引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 19教学目标：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：
1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
20 一颗小豌豆 教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机， 赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点
理解小豌豆助人为乐的好品质。 语文百花园五
教学目标1 ．通过杳字典，自学不认识的字：2 ．通过词语接龙练习，丰富词汇。
3 ．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4 .培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。 重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。 6单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、要重视对才词语和重点句子的理解学习
3、培养学生有感情朗读课文和讲故事的能力
4、通过课文学习，受到优良传统的思想教育，立志做一个关爱他人、勤奋学习、诚实守信的人
5、随文会认34个字，会写41个字。 单元重难点：
1、要重视对才词语和重点句子的理解学习
2、培养学生有感情朗读课文和讲故事的能力
3、通过课文学习，受到优良传统的思想教育，立志做一个关爱他人、勤奋学习、诚实守信的人
21、教学目标
1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 重点难点
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人 民群众的思想情怀。 22教学目标
1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和 张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 教学重难点
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护
书的可贵精神。 23 教学目标
1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好 主要是靠专心用功和好的学习方法。 2４ 教学目标：
1.认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2.结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。 3.通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。
教学重难点：运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有 说话算话、诚实守信的好品质。 语文百花园六 教学目标
1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
2.初步学会使用冒号和引号。
3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。 教学重难点
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。 7单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情
3、了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的贡献
4、随文会认27个字，会写34个字。 单元重难点：
1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯 25教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 26教学目标：
1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受 大自然的神奇美妙。 教学重难点：
本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲 语言过程中体会蕴涵的情感。
板书设计
父亲、树林和鸟
父亲 最喜欢幽深的树林
快活的小鸟看到鸟多
闻到鸟味 27教学目标：
1.指导学生朗读课文。
2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用 和保护大自然的资源。。
3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 28 教学目标：
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。 教学重难点：理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境 语文百花园七 教学要求：
1、体会汉字偏旁的表意功能。
2、训练数量词与名词间的合理搭配。
3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。
4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。
5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。
6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。
7、引导发现，抓住要点，练习积累。
8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。
8单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力
3、随文会认30个字，会写26个字。 单元重难点：
引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力 29 教学目标：
1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活， 处处为百姓着想的精神。
2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。 教学重点、难点：
1、分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。
2、体会百姓爱戴炎帝的原因。
30 教学要求：
1、学习本课生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。 重点、难点：
弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？ 31 教学目标：
（1）学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。
（2）读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
（3）体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
教学重难点：
1、分角色读、演课文。
2、体会阿凡提的聪明与智慧。
32 * 哪吒闹海 教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学重难点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
板书：
32哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气
决心治一治
人们过上太平日子
语文百花园八 教学目标：
1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。
2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。 教学重点：
1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。
2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。 教学难点：
感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。
板书设计：
走进市场
节日气氛
人们购物
自己购物
走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进„„我来到„„
颜色
人物
形状
神态
样子
大小
语言
价钱
多少„„ 动作 心情
第4篇：小学语文《称赞》教学目标分析汪老师对教学目标的制定分知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，符合新课程三维目标要求，有利于教师教学和学生学习。不足之处，我觉得汪老师在制定教学目标时没有充分研究课文的主题思想和学习者的特点。这篇课文的学习者是小学二年级学生，要求这些小孩子能创编谜语、儿歌、小故事的技能目标是否过高？再者，写生字、认生字应有具体的内容，不可笼统，如：正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字；
三、此篇课文的主题是告诉我们人与人之间的相处要互相欣赏，互相鼓励，共同进步，告诉大家在和朋友相处时应学会发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。这一点我认为应该很明确地写入教学目标。
第5篇：小学语文单元目标教学1小学语文单元目标教学总结
正安一小叶昌慧
“小学语文单元目标教学”?当张雪升老师提出这一课题时,我不由得心里一动。在大力提倡素质教育的今天，如何让学生掌握适合自己的学习方法和技能，已是老师面临的重大难题。在平时的课堂教学中，我已经在尝试看能不能把每个单元作为一个整体来进行教学，既能让学生掌握有效的学习方法、技能，又能提高教学的质量，达到“教是为了不教”的理想。然而，一个人的能力毕竟有限，虽然我有这样的想法，可真正实施起来，才体会到它的艰难。张老师组织的课题研究，与我的想法不谋而合，无疑是为我的理想带来了一丝曙光，我当然是大力支持，绝不退缩。我相信，众人的智慧是无穷的，我们这个课题小组一定能圆满地完成预定任务，为今后的教学工作带来可供学习和借鉴的宝贵经验。
“小学语文单元目标教学”，这对于孩子们来说，是一个新事物。当我向孩子们介绍时，孩子们睁大了一双双好奇的眼睛，死死的盯着我，似乎一眨眼，便会丢失重要的宝贝似的。见此，我心里不由得暗暗高兴。作为老师，我知道一个最基本的道理：兴趣是最好的老师，只要调动起了孩子们的好奇心，激发了孩子们的求知欲让他们乐于去探索、了解，那我们的教学就是成功的，就能达到事半功倍的效果。面对孩子们兴致盎然的样子，我意识到自己应该紧紧抓住这一契机，循循善诱，做好充分的准备工作，为往后的课题开展打好基础。
于是，在我的引导和孩子们的积极参与下，很快了解了项目内容，
确定了实施方案，给孩子们编出了号，划分了小组，选出了小组长，明确了组长职责„„
这样快速地做好了各项准备，实在是出乎我的意料之外。看来，我对孩子们的好奇心和求知欲还是估计不足。在今后的教学预设中，我可得充分把握这一点，让我们班的孩子们始终保持旺盛的学习动力，以求达到最佳的教学效果。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
有了孩子们的积极参与、主动配合以及之前的充分准备，各项工作开展起来还算顺利，虽然也有一些小小的挫折，那也是在所难免的。记得诗人艾青就说过一句话：光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。要成功，又怎么会只是康庄大道呢？相较于之前的忐忑不安、顾忌重重，目前的状况已经是非常不错的了。
仔细想想，自己是幸运的。有张雪升老师这样教学经验丰富的课题负责人无私的指导；有余斌、陈艳这些亲密战友的无间合作，还有那些可爱孩子们的积极参与„„
说实话，教案的编写、作业的批改、资料的收集汇总这些事都是比较枯燥、繁重的，往往会感到身心疲惫、力不从心。这时，只要想一想张老师殷切的目光，余斌、陈艳鼓励的微笑和孩子们无邪的笑脸，心里便会觉得快乐，浑身又充满了活力。
是呀，有这样的团队，有这样的孩子，我又有什么困难是不能克服的呢？必胜！
随着课题研究的深入，“小学语文单元目标教学”作为一项重要
的实验课题，已经开始受到我校领导愈来愈多的重视，做为课题小组的成员，我们更是义不容辞的投身于如火如荼的课题研究中。如何落实小学语文单元目标教学，优化课堂教学，提高教学效率，以及它们与语文单元教学之间存在着怎样的内在联系，都是我们小组成员在语文单元教学中需要思考与探索的问题。
语文单元教学目标的内容是丰富的，它包括知识的、能力的、智力的和思想品德等各方面的目标。因此我们必须根据系统论的整体性原则，将单元目标分解为课时目标。如何将单元目标恰当地分解为课时目标，如何充分发挥师生两个方面的积极性，变单向型、直线型为辐射型网络式的课堂教学结构，如何发挥课堂教学功能，使科学精神与人文精神完美统一，都是我们在语文课堂教学上迫切需要研究与解决的问题。对上述问题，我做了一些探索与尝试，也与小组里的各位战友进行了交流、讨论，下面就以小学语文第八册第一单元为例，谈谈本人采用的几种方法：
一、预习法
为了形成主动读书、自觉读书、学会自己读懂书的局面，每单元的第一节课我规定为“预习课”（或称为预习法）。基本步骤有三：
（一）、课题查读。（硬性目标）要求学生能把握课文主要内容，了解作者生平（包括姓名、生活年代、籍贯、代表作品、风格等），探求单元作品之间的关系等。如学习小学语文第八册第一单元时，我就要求同学们主动查阅有关敬亭山、洞庭湖、江南、桂林、金华双龙洞、天山等地方的资料图片及视频等。还把李白、白居易等作者的资
料制作成小卡片交流。
（二）、字词认读。（硬性目标）要求学生在高声朗读每篇课文的基础上，强调“不动笔墨不看书”。对于掌握不准的字词、课文有关的注释和词语表等，以查字典、抄写词语、在课本上做眉批和注音等方式，达到在特定语境中进行音、形、义的辨认。例如翻阅到该单元中第3课《记金华的双龙洞》中“盘曲而上”一词时，同学们指出其中“曲”字有两种读音，并联系“曲调”一词的读法及含义，既预习了课文，又复习了知识。
（三）、信息析读。（弹性目标）充分利用教材这个例子，学会辨析和筛选文中重要的信息和材料，是提高能力的一个重要步骤。基本要求是：能用百余字写出课文的内容梗概，参考课后的“思考和练习”，选择精彩语段，进行质疑辨析。
事实上，“预习法”中的三步骤，也即是我们教师上课的基本步骤。“教是为了不教”，从“单元目标定向”开始，教师的“教”与学生的“学”已紧密地联系在一起。我以为，只有采取“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教法与学法并重的教学方法，才可能达到“由扶到放”，最后到“不教”的境界。
二、例证法
语文教材采用“课文”作“例子”，主要不是验证知识、推导知识（当然也有这方面的因素），而是为了由“例子”带动其它相关的内容，充分动用归纳思维，由已知推向未知，举一反三，融会贯通。在第八册第一单元教学时，我以《桂林山水》一文的“漓江水的特点”
为例子，从词语辨析、语段分层到内容理解、等方面多角度地深入讲析，然后让学生依据该例子的分析方法，围绕“桂林山的特点”展开讨论。在采用例证法的过程中，从思维训练着眼，语言训练入手，注意先后有序，重点突出，疑点明确，反馈及时，收到了较好的效果。
三、比较法
同一单元的课文自然是因为“同”而组织在一起的。如果说运用“例证法”可使同学们举一反三，求得“大同”的话，那么，运用“比较法”则可全面而深入地研究它们的“微殊”。在了解共性的前提下去抓住个性，在整体之后，深入分析局部，可以使语文教学工作变得科学有序，深入扎实。
四、质疑法
质疑法，既是教法，也是学法。师生通过质疑、思疑、辨疑的方法，拓开思路，获得良好的学习效果。
五、达标法
“达标法”，即是让师生对自己教与学的结果进行测检。前面已提及语文课堂教学目标的内容是多方面的，这里提到的达标，自然是指能使师生产生某种观察、测检得到的行为变化。如小学语文第八册第一单元的结束课上，从游记文体出发，在学生自读《校园一角》之后，我以“改正错别字”、“修饰词句”两点要求，请每位同学具体修改一篇作文：找出毛病，分析病因，提出修改意见。这样学以致用，信息得以及时反馈，做到了学有目标，查有依据，同学们对语文学习产生了较浓厚的学习兴趣。语文教材课堂教学的主要目的，不在于记
住文章本身的具体内容，而在于把所掌握的方法、技能运用于“语文课”之外。达标法的目的就在于此吧。
语文课堂教学是一门艺术。乌申斯基说，一个教师“如果他没有教育机智，他就不可能成为真正优秀的教学实践者”。课堂教学不能照本宣科，机械地重复教案，而是要进入任意挥洒的“自由王国”。这大概就是常讲的“教无定法”。然而我又相信，语文教学作为一种科学的教学方法，自有其规律。如我们课题实验小组研究的“小学语文单元目标教学”即是一例。面对学语文处于初级阶段的小学生，若我们依据科学性、序列性、趣味性、可操作性的要求去指导学生，从“教有定法”跃入“教无定法”，师生共同努力，当语文教学真正成为一门技术化的艺术时，叶圣陶先生所期待的学生“自能读书，不等老师教。”的语文教学新局面一定会出现。对此，我有信心，更有决心！相信不久的将来，中国的莘莘学子在中国教师的不懈努力下，会以崭新的面貌立于世界之林！