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【www.scfx8.com--教学工作总结】
篇：四级英语试卷分析以及建议四年级英语试卷分析
（一）听力部分
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子二、听录音标序号听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法、句型等方面的考查。现分析如下：
1、拼写单词：此部分主要考查学生对单词掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错
2、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。 3、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学生平时所熟悉的，但由于大家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误教多，主要是他们平时没大做过此种类型的题，而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
5、阅读短文，回答问题：因为是阅读理解题，所以考察的是学生综合理解的能力。本题当中所涉及到的问题，在原文当中都有体现，所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有对于知识掌握的不牢固，阅读不懂文章的问题。
6、写作部分，考察学生初步的写作能力与创新能力。普遍存在的问题1）书写问题。通过平时的练习，学生在书写、字迹、大小等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。2）空白作文减少。虽然空白作文在减少，但有一部分学生对于作文还是不知如何下笔，可见对学生平时的训练缺少灵活性，一部分学生不会举一反三，只会死记硬背。还应对其加强训练。
对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养
6、认真做好后进生的辅导工作。
第2篇：语文中考试卷分析及教学建议语文中考试卷分析及教学建议
今年试卷总体评价：
1.立足基础。2.着眼人文。3.考虑均衡。4.注重导向。5.追求创新。
今年试卷的分析：
一．积累与运用
1.出自泉州民俗文化。考查字音、标点符号、字形、词义和修辞手法。其中，字音要注意书写规范，修辞只考其内涵（如比喻，只考其相似点）。
2.默写。注意错别字。
3.课内共有篇目。
不考课文的中心思想、写作手法等，只考课文中的情节。
4.综合性学习。
这道题要解决实际问题，应关注时事，重视语言在生活中的实际运用。话题来源于课本，又超越课本。
二．阅读
（一）文言文
方向：所考查的知识全部来自教材，避开讲不清楚、有争议的内容。
建议：1.虚词只考查一看就懂的或注释里有的，不考模糊不清、有争议的。
2.实词全部考下文的注释，一定不脱离下文的注释，教学时要重视注释。
3.翻译只考重点句，注意有重点字的解释。
（二）说明性或议论性文章
方向：文体选取主流媒体，材料新颖。文体内容体现“语文味”，附带潜移默化地情感态度价值观教育。
建议：1.淡化文体知识，不说“说明文”或“议论文”。
2.紧扣文本，应注重关键词、重点句的理解，由浅到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。
（三）文学作品阅读（散文或小说）
坚持：充分体现“精读”的考查要求。具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容分析等，其中形象、情感、语言这三题必考。
建议：所有试题均紧扣文本，题目从文本出，答案从文本中来，绝不旁逸斜出，脱离文本任意发挥。
（四）名著阅读
方向：不考思想内容、艺术手法的分析，人物评价等。体现“主要人物，主干情节”的考纲要求。
建议：要求学生一定要看原著，即浏览。不要混淆故事与故事间的情节，如《农夫和蛇》不要混淆为《农夫和狮子》。
2014年中考六部名著：《水浒》、《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁宾孙漂流记》、《格列佛游记》、《伊索寓言》。
三．作文
总要求：具体明确，文从字顺。
建议：1.杜绝抄袭，抄袭作文定为“四等作文”。
2.端正文风，坚决反对“华而不实”的文风，应写“真”的东西。
3.反对形式创新，如题记、小标题、实验报告、甚至今年新出现的贴吧等等。
4.一篇600字的作文主要是记叙（至少450字以上），描写等是一字半语的精彩。
第3篇：中考数学试题试卷分析及教学建议中考数学试题试卷分析及教学建议
中考的性质定位在对初中学业的终结性评价，体现了以《数学课程标准》为依据，结合课本，突出学习目标的考查；初中学业考试数学卷切实做到了有利于实施素质教育，有利于初中数学教学改革和二期课改的顺利推进，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于各类高级中学的招生选拔,对新初三学生的学习具有极强的导向作用。 一、数学试题特点：
1.立足课本，注重考查“双基”
基础知识、基本技能是学生继续学习和进一步发展的基石，近几年的数学中考试题，大部分来源于课本，特别是基础题，往往是把课本例题、习题改变知识的呈现方式，进行适当地调换和引申，并为保证考试的合格率，大部分基础题目比课本上的原题还要简单。试题覆盖到七、八、九三个学年的每一章，考查的代数知识与几何知识的分值比始终控制在6：4左右。试题体现几何论证的适度性，几何证明题的难度逐年降低。试题的运算量得到严格控制，没有一些繁琐的计算题。
2.把握重点，突现思想方法
重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，近几年的数学中考试卷中都保持了较高的考查比例，突出对一元二次方程、函数、统计初步、相似形、锐角三角比、圆这六大块内容的重点考查，每年这六大块内容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最后两个综合题考查的知识点也集中在函数、相似形、圆等重点知识上。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，在重点考查最基本、通用的数学规律和数学技能的同时，试题突出考查学生对数学思想方法的领悟，三年中考试题涵盖了初中阶段所涉及如字母表示数的思想、方程思想、变量及函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、图形运动思想、化归思想、整体代换思想、分解组合等主要数学思想，常用的数学方法如换元法、配方法、待定系数法等在试题中也得到充分的体现。
3.联系实际，强化应用意识
数学来自于生活。近年来，随着对“用数学”的强调，联系生活实际的应用题成为中考的一个新的特点。在近几年的试题中，结合社会热点、结合生产、生活实际等有实际背景和意义的问题频繁出现，要求用数学的眼光观察世界，突出了用数学知识、数学思想方法去分析问题、解决问题能力的考查，这类试题往往情景较为新颖，问题也较为灵活，每年的分值在25分左右。
4.关注思维、加强能力考查
三年来，数学中考试卷加强了对探究能力、获取信息和处理信息能力、空间观念操作能力和综合运用数学知识解决问题能力的考查力度，加强对学生数学思维过程和思维方法的考查；如有关图形运动变换试题，重点对空间观念和动态图形处理能力的考查，从对静态图形的想象、简单动态图形的想象、复杂动态图形的想象等几个不同层次对能力作恰当要求，重视图形的旋转、平移、翻折三种基本形式，体现教材的特色；在信息获取能力的考查上，试题注意对从数学图形、图象、文字、表格等多种信息源中，获取有用的信息，通过阅读，正确理解各种形式的数学语言的含意，分析问题转化的条件，概括发现规律，选择恰当的方法处理问题；另外，近年来引进了探索性、开放性、操作性问题，这类试题较为灵活，但难度不一定很大，有的在对传统题目的改变后难度大大降低。
二、对初中数学教学的几点启示：
1.重视课本、打好扎实基础
初三大多数时间还要上新课，知识占中考试题的三分之一以上，且大部分综合题是以这些知识点为主要内容，所以，要认真上好新课，在学习新知识的同时，要及时复习相关的知识，学会重新构建知识结构网络，还要做到及时解决疑难问题，减轻总复习的压力。中考数学具体考什么内容我们很难确定，但试题中考查的基础知识、基本技能与重要的数学思想方法等，即数学的核心内容是可以确定的，所以抓住最基础、最核心内容的复习。例如，代数中重点内容有方程、函数、统计初步三个主干知识；几何中重点内容有相似三角形、锐角三角比、圆三个主干知识；在数学基础知识的复习过程中，要善于将自己在初中所学的知识进行归类，理清初中阶段数学知识网络，形成完整的知识体系。要学会系统地整理基础知识和基本方法，优化知识结构，基础知识的梳理，把握主干知识之间的联系。要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出解题途径优化解题过程。要做到：基础知识系统化、基本方法类型化、解题过程规范化。
2.学会反思、发展能力
在学好概念、定理、法则的同时，要领会其中的数学思想方法，如学习统计时，不是单纯地计算平均数、方差、标准差，而是更加注意与生活实际的联系，加重视统计的思想方法和意义，养成解题后的反思，通过不断的积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。要关注数学在实际中的应用，知道一些生活中的概念，还需注意生活常识的积累。解题时并不是单纯地靠题型，而需将重点放在分析上，会将实际问题抽象转化为数学问题，寻找解决问题的突破口，提高数解决实际问题的能力。要善于对数学思想和数学方法进行归纳、整理和，它们往往蕴含在数学知识的发生、发展和应用的全过程中。
第4篇：高一历史试卷分析与教学建议高一下学期中考试历史试卷分析一、试题评价（一）关于试卷命题科学性的分析高一历史期中考试试卷是协作体的学校五中命题，，紧紧围绕高一历史核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。容量对于一个半小时，题量稍显不足。题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修二前四个单元的所有主干知识。材料选取严谨、梯度明显（二）关于命题知识和考点的分析考查目标立足于三位课标，淡化对死记硬背知识的考查，材料题注重专题间的关联，符合文科综合历史的考查特点。考查的重点如两次工业革命、小农经济，世界市场的形成，也是历次考试的热点。考点分布合理。（三）对试卷题型、卷面的分析试题中选择题30道，60分；材料题2道，40分。由于学生未来是分文理班，而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试，
做选择题就可以了。所以，材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理，压缩在四个页面中呈现。二、对今后教学的思考1、课堂上不能讲太多，一定要以学生为主体，让学生动起来。作业一定要落实检查。要抓学生的优秀率，培养尖子生。2、重视错题分析，让练习到位。个别题目在月考中做过，但学生错了一次，还是继续做错。学生不重视错题反思，老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果有老师引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。3、历史基本概念模糊，经常写错别字，这证明学生学习过程中极少练笔，上课不记笔记，课后抄作业。作为高一的师生们，学科多、时间少、作业量多，我们难以改变现行的教育高考制度，所以就不能以“减轻学生负担”为借口，来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”，只要我们像挤海绵一样，还是能够挤出5分钟、10分钟，来落实学生的听写、默写工作。4、加强团队合作，发挥集体合力。此次考试，反映出我们老师间的合作不够，文人相轻，导致不同班级间的差距比较大。今后应加强合作，多听课、评课。在备课组团队合作中，自己主动承担多一点的工作。我们始终要坚持的是一种优秀的习惯。生一起成长。
积极进取、勇夺高分，应该成为我们共同的奋斗目标。只有这样，我们的总体水平才能上去，我们才能在教学中与学
高一下学期中考试历史试卷分析
高一年组
张鹂
第5篇：高一历史试卷分析与教学建议高一历史试卷分析与教学建议
一、试题评价（一）关于试卷命题科学性的分析高一历史期末考试试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕高一历史核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。容量比较适中，对于一个半小时，题量稍显不足。题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修一的所有主干知识。。材料题的梯度明显，材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。（二）关于命题知识和考点的分析考查目标立足于三位课标，淡化对死记硬背知识的考查，突出考查学生的历史基本能力和基本方法，突出考查情感态度价值观。试题立意较高，材料题注重专题间的关联，符合文科综合历史的考查特点。考点分布合理。（三）对试卷题型、卷面的分析试题中选择题20道，60分；材料题2道，40分。由于学生未来是分文理班，而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试，做选择题就可以了。所以，材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理，压缩在四个页面中呈现。答题卡的27题的3、4问答题空间稍微不足。二．学生成绩分析
60--分值段0-910-1920-2930-3940-4950-59人数百分率 11 108
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1
1四、对今后教学的思考1、重视错题分析，让练习到位。个别题目在期中考中做过，但学生错了一次，还是继续做错。学生不重视错题反思，老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果有老师引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。2、历史基本概念模糊，经常写错别字，如“嫡长子”、“权利法案”等。这证明学生学习过程中极少练笔，上课不记笔记，课后抄作业。作为高一的师生们，学科多、时间少、作业量多，我们难以改变现行的教育高考制度，所以就不能以“减轻学生负担”为借口，来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”，只要我们像挤海绵一样，还是能够挤出5分钟、10分钟，来落实学生的听写、默写工作。3、确立更高的目标，“把优秀当成一种习惯”。有时候，我们会对各校的数据评比嗤之以鼻，因为历史材料题的尺度很难统一，所谓“言之有理，即可得分”，这样灵活的表述，让我们扣分也有理由，给分也有理由。那么，3分的差距，就可以让我们的排名落于孙山。所以，如果能够按照选择题来排名，以选择题作为评价标准，而材料题的排名作为参考，应该会更科学，也更让我们同行们信服。被逼着前进总让我们多少有些不情愿，如果是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦。所有的评价标准的尺度都有弊端，我们始终要坚持的是一种优秀的习惯。积极进取、勇夺高分，应该成为我们共同的奋斗目标。只有这样，我们的总体水平才能上去，我们才能在教学中与学生一起成长。
第6篇：高一历史试卷分析与教学建议长安四中高一历史试卷分析
一、试题评价
（一）关于试卷命题科学性的分析
高一历史期末考试试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础知识和基本技能的考查，紧紧围绕高一历史核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。容量比较适中。题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修一的所有主干知识。材料选取严谨、材料题的梯度明显，材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。
（二）关于命题知识和考点的分析
考查目标立足于三位课标，淡化对死记硬背知识的考查，突出考查学生的历史基本能力和基本方法，突出考查情感态度价值观。试题立意较高，材料题注重专题间的关联，符合文科综合历史的考查特点。考点分布合理，重点难点明显体现。
（三）对试卷题型、卷面的分析
试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。由于学生未来是分文理班，而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试，做选择题就可以了。所以，材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理，压缩在四个页面中呈现。答题卡的27题的
3、4问答题空间稍微不足。
二、试题存在的主要问题与建议
试题导向明确：要强化对学生基本能力和基本方法的指导。
试题给我们的启示是：课堂上不能讲太多，一定要以学生为主体，让学生动起来。作业一定要落实检查。
对试题的建议：27题第4问，参考答案有些呆板。试题中对辛亥革命的考查太过于“浓墨重彩”，选择题中有４道涉及了——尽管也关联了其他知识；材料题中27题第3问，也是考查这一课的知识。
三、对今后教学的思考
1、重视错题分析，让练习到位。个别题目在期中考中做过，但学生错了一次，还是继续做错。学生不重视错题反思，老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。如果有老师引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。
2、历史基本概念模糊，经常写错别字，如“嫡长子”、“权利法案”等。这证明学生学习过程中极少练笔，上课不记笔记，课后抄作业。作为高一的师生们，学科多、时间少、作业量多，我们难以改变现行的教育高考制度，所以就不能以“减轻学生负担”为借口，来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”，只要我们像挤海绵一样，还是能够挤出5分钟、10分钟，来落实学生的听写、默写工作。
3、加强团队合作，发挥集体合力。此次考试，反映出我们老师间的合作不够，文人相轻，导致不同班级间的差距比较大。今后应加强合作，多听课、评课。在备课组团队合作中，我们不应该总看到别人的懒惰，而应该大人有大量，自己主动承担多一点的工作。而且，每个人都有义务 “进一步培养自己的合作能力：寻找和学习团队的积极品质，来提高工作效率；对别人寄予希望，使他释放出对工作的无限热情；时常检查自己的缺点，使自己在缺点中进一步成长，保持足够的谦虚让大家喜欢你；学会赞赏别人既会使人愉快，更会使自己身心健康。”
4、确立更高的目标，“把优秀当成一种习惯”。有时候，我们会对各校的数据评比嗤之以鼻，因为历史材料题的尺度很难统一，所谓“言之有理，即可得分”，这样灵活的表述，让我们扣分也有理由，给分也有理由。那么，3分的差距，就可以让我们的排名落于孙山。所以，如果能够按照选择题来排名，以选择题作为评价标准，而材料题的排名作为参考，应该会更科学，也更让我们同行们信服。被逼着前进总让我们多少有些不情愿，如果是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦。所有的评价标准的尺度都有弊端，我们始终要坚持的是一种优秀的习惯。积极进取、勇夺高分，应该成为我们共同的奋斗目标。只有这样，我们的总体水平才能上去，我们才能在教学中与学生一起成长。
2014年1月21日
第7篇：高一数学试卷分析及教学建议高一数学试卷分析及教学建议
一、命题介绍及试题分析
（一）命题的依据与方法
根据市教育局和市教育研究中心的统一安排，上学期末对全市高一年级进行教学质量监测，并且全市统一网络评卷。试题由市命题组成员针对高一年级的教学实际经过多次研究与审核命制完成。全卷分为三个大题，共25个小题，满分为150分。其中选择题有12个小题，每小题5分共60分，填空题有8个小题，每小题5分共40分，解答题有5个小题，每个小题10分共50分。本次命题为高一第2学期阶段性的学业监测，考查的内容只有必修3与必修4，所以命题的形式与高考有明显区别。考虑到学生的实际水平，试题的易、中、难比例预设为各占60%、30%和10%。预计全市均分达到103.9分。目的就是让大多数同学有成功的经历，让试题更能够直接反映学生真实水平，让老师能够更深入地思考问题。
（二）对部分试题的再研究
本次监测全市的平均分为73.8分，这与我们预计的全市平均分103.9少了30.1分，问题出在哪了呢？
1、从各小题的得分率找到难点在哪？
从上面的得分率可以看到，得分率较低的有17题、18题、19题、20题，22题、23题、24题的第三问、25题。
2、下面我们看一看这些题目难在哪里？我们应该怎样突破这些难点？ 【17题】质地均匀的正方体骰子各面上分别标有数字1,2,3,4,5,6 ,每次抛掷这样两个相同的骰子，规定向上的两个面的数字的和为这次抛掷的点数，则每次抛掷时点数被4除余2的概率是。
本题的难点在于先要转化为正弦型函数，而后函数是偶函数这个条件如何使用。而突破这个难点的方法是对辅助角公式掌握的熟练程度.偶函数这个条件解答时是使用偶函数的定义完成的，其实也可以用“把x0代入使正弦获得最值”的方法完成。第（2）问的难点不在于平移或是伸缩而在于单调区间的获得。对于一个正弦型函数的单调区间问题首先是一个复合函数单调性的问题，其次是一个周期函数的单调性问题，是学生遇到的较难的问题。解决这个难点的方法一般为“转正，写出正弦函数的单调区间，解不等式之后正确表达即可。
3、从命题的角度给出如下建议：
（1）17题考查古典概率模型，题目设置一个“被4除余2”，这是一个小学问题，而这个问题确实难住了好多考生（很多学生答案为
2）。我们知道，在讲算法案例的时候，学生已经9遇到了这个问题，在后面必修5学习数列的时候也遇到了这个问题，总是有一部分学生会忽视被4除余2的正整数中2也是其中的一个。感觉这里给学生设置这样一个障碍，并没有起到对古典概率模型学生掌握情况的真实考查。
（2）18题题目虽然不错，知识点也都很重要，但难度过高，并且这种方法在第8题中也有考查。所以这个题目降低一下难度可能会更好。
（3）19题对学生的身高进行一个“一加一减，然后求平均数”的统计，不知该统计有什么价值？学生对结果的表示方法难住了，没有达到对程序框图或其它重要知识的考查目的。 本题目出题者是想对频率分布直方图相关的知识进行考查，设置了一个部分频率分布直方图，立意很好。但我有一个不成熟的问题需要提出：频率分布直方图分组时需要等距，请问剩下的低于50分的是否都高于40分？如果不都高于40分，补充直方图应该如何补充？如果宽一些，怕是总面积不能为1了。我们在统计中是先获得数据，而后对数据进行处理，而列表或是画图都是处理的方法罢了。本题出现了图与数据无法对应的问题，值得商榷。
（5）22题应该是考查古典概率模型与几何概率模型，但加了一个不等式的恒成立问题做为入口，虽然简单但却难倒了大部分学生，感觉这个设置入口如果低一些是不是会更好？ （6）25题中“圆的弦切角等于同弧所对的圆周角”这一知识点学生在初中并没有学习，如果把这个知识点给出，可能对我们了解学生掌握三角函数的应用情况如何的考查会更好吧？！ 综上所述，期末监测命题应该注意上：
（1）当使用学期两本书以外的知识点与方法时，应该尽量简单或可以通过某种提示降低难度，防止这个难度干扰对本学期内容的考查。
（2）在对试题进行改编的时候，一定要注意数学知识来源于现实也必应用于现实，所以一定要符合现实。考查的目的应该明确而具体，题目的难度应该来源于数学方法与数学思想。
二、成绩分析及教学建议
（一）从各校的平均分上看学校之间的进步与退步情况。
1、各学校中考均分与高一第1学期期末及第2学期期末成绩对照表（表中数据由于计算方式不同或是个别分数未剔除有少许误差，但不影响对比。表中学校顺序以中考分数从高到低排列。从折线图我们容易看出这次考试与入学考试相比，平沙校区超过了两所学校（市三中与北师大附中）。珠海女中超过了一所学校（市四中），但同时被另一所学校超过（市一中附校）。市一中附校超过了两所学校（市四中和珠海女中)。金海岸中学超过了两所学校（北大附校和市艺术高中)。东方外语超过了一所学校（北大希望之星）。
（二）从总分相近的不同班级个别题目得分率的差异看教学中的不足，及时确定补救的方案。 从表中可以看出，第2题与第13题红旗中学的得分比和风中学要低，说明红旗中学应该在算法语句与平面向量等简单知识点的教学要加强。第5题与第12题，红旗中学比和风中学得分要高，说明和风中学可能要在三角函数中一些简单知识点的教学应该加强。 例2：对比平沙校区与实验中学
从表中可以看出，第
6、
7、11题平沙校区略有优势，而第
5、
9、
12、
15、
17、22题平沙校区就需要加强。相关的知识点包括：三角函数同角关系，平面向量基本定理，三角函数的值域，系统抽样的等距性，不等式的恒成立等。
当然，从小题得分上看，各学校对不同的知识点都有各自的优势.从分数段上人数的分配上也可以看到各学校对优生的培养情况，这里就不再多分析了。
（三）对必修3与必修4教学的建议
1、应该注意补充初中相关的知识点
（1）小的整数除以大的整数，商为0，余数为这个小的整数
（2）因式分解的几种常用方法，比如提取公因式，十字相乘，分组分解法，公式法等 （3）一元二次方程根的分布问题
（4）平面几何中与圆相关的知识，比如弦切角、切割线定理等
2、应该渗透高中阶段还没有系统学习但又可以使用的相关数学知识与方法 （1）关于等式或是不等式恒成立的问题
（2）与勾股定理有关可以使用三角换元引入角参数的方法 （3）二元一次不等式表示的平面区域
3、教学中注意的几个难点的突破
（1）确定“复杂”角的关系时，可使用乘法及加或减让未知角消失的办法
（2）在讲授正弦型函数f(x)Asin(x)的单调区间时，注意应用复合函数的单调性，先用诱导公式把转正，然后看A的符号确定使用正弦函数ysinx的增或减区间解不等式，最后根据单调区间的长度是周期的一半粗略进行检验即可。
（3）在学习平面向量时，应该注意平面向量运算中的加法、减法、实数与向量的乘法、向量的数量积以及向量的模的几何意义与代数运算方法的对应关系.使学生在解题时能充分体会并运用数形结合的数学思想。
三、经验分享（备课组的建设是提高教学成绩的必要手段）
1、制定出工作计划，并严格按照执行。
2、集体备课定时间，定地点，每周至少集中一次。 由学校统一要求，统一检查。
3、建一个小群，只有备课组内的几个人。方便平时交流与资料汇总。
4、对平时小测进行分析，取长补短。
5、最重要的一点是处理好竞争与合作的关系。同一学校同一年级的平行班之间有可比性，存在竞争，但是为了竞争而有所保留则就是没有充分的合作，受损的是自己的学生与学校。成绩相当的不同学校存在竞争，但是为了竞争而不能坦诚相待，受损的是个别学校与全市。所以，每一名老师都要有一份责任心，这份责任心不只是自己的班级，不只是自己的学校。
谢谢大家 2016年9月
第8篇：高考试卷分析及备考建议2011年高考试卷分析及2012年备考建议
一、2011年高考英语全国卷I试题分析
2011年高考全国卷共有三套，分别是全国卷I、卷II和新课标卷。我们内蒙古自治区选用的是全国卷I。
通过对2011年全国卷I的分析与总结，我个人认为，相比往年，今年的英语试题总体上仍是稳中求变，保持了近几年高考英语学科命题的一贯思路和风格。充分体现了“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变” 的命题原则。在立足于应用的前提下,试题更加侧重对学生英语综合能力的考查,较好地体现了英语学科《新课程标准》的要求，并且在其基础上有所突破。对考生情感态度、学习策略和文化意识的考查也渗透到了对语言知识与语言技能的考查之中。整套试卷较好地体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。试卷结构由易到难，梯度把握较好，试题中并没有出现偏题、怪题。与2010年试卷的整体结构相比，英语试卷四部分整体分值的分布没有发生不变，其中，试卷的第一部分，即听力部分仍未计入总分，还是按照往年惯例，按比例折算。整套试卷整体难度适中，但是，仍然具有一定的区分度，难度略高于去年，突出表现在，单项填空中的第22题、23题、24题、27题、29题、34题对考生来讲，有一定的难度，需要仔细分析，才能得出正确答案；今年的完形填空、阅读理解部分问题及短文改错有一定的难度。
以下是对全国卷I各部分题型的分析：
（一）听力理解
尽管今年我区的英语高考试卷中的听力仍没有被计入总分，但出于试卷整体分析的需要，并借助高考期间我曾担任英语听力监听员的优势，我还是对这一部分做了一下简单地分析。
今年全国I卷听力和去年相比，无论是题型上，还是难易度上都没有大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景。听力材料语速恰当，没有生僻词语，侧重考查了考生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。考生只要听清大意，捕捉好关键词，就可找出答案。
（二）单项选择
今年单项选择题，总体上还是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了动词的时态、语态、语气以及非谓语形式、从句（包括定语从句、名词性从句、状语从句）、动词、副词、情态动词（与虚拟语气相结合考查）、代词、交际用语等十一项，体现了高考命题立足基础重应用的原则。进一步深化语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪， 题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。重点考查了动词的各种形式的用法(时态、语态，非谓语动词等)、代词、连词，交际用语等。
从难度上看，今年的单项选择并不难。但要做好单项选择题，基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题。个别题有一定的迷惑性，各错误选项对低分段学生干扰较大。该项内容包括生活的、文化的、语言的、综合的等，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求，平时阅读量大的学生答题会容易一些。总之，单项选择题较好体现了命题中"注重基础、强调运用、突出能力"的指导思想。
今年全国卷I单项选择部分知识点考查分布如下：
21题、口语交际；
22题、让步状语从句关联词的选择（as引导让步状语从句引起部分倒装）；
23和24题、动词的时态，侧重考查主从句的时态呼应问题；
25题、连词；
26题、动词短语意义辨析；
27题、非谓语动词-ing做后置定语；
28题、倒装（only引导的时间状语从句位于句首，主句部分倒装）；
29题、动词的时态，侧重考查主从句的时态呼应问题；
30题、对极易混淆的副词性短语的辨析；
31题、定语从句引导词的选择；
32题、情态动词的虚拟语气；
33题、冠词；
34题、考查动词，侧重对fall和fail词义及用法的辨析；
35题、口语交际。
数据统计使我们发现，在今年这套全国卷的单项选择中，对动词的考查是重中之重，如果不算倒装，15道单选题中就有8道试题是有关动词的。
（三）完形填空
2011年的英语全国大纲卷及新课标卷考的是同一套完形填空题目，题目延续了历年来全国卷的出题思路。近几年的全国卷都选取了一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，展现的不仅是对学生英语能力的测试性，更注重了对其情感的渗透。今年的文章同样保持了往年完形填空以记叙为主的风格。文章的开篇很容易、但深入部分难度较大，具有很高的区分度。文章用插叙顺序的主线，记叙了一位女士20年前在科学课上的经历，蕴含了对教育方式与方法的讨论。文章内容描写细致逼真，情景交融，具有很强的可读性、欣赏性。考点选项设计全面，考查时以实词为主，主要考查了动词、形容词、副词、名词、动词短语及非谓语等，同时，全文对上下文逻辑理解的考查则一直贯穿始终。我个人认为，这篇文章内容清楚，如果能把握住文章叙述主线是能够很好地解决题目的。
但从我个人以往的教学经历和经验来看，对于我们的学生来讲，完形填空会是有较多失分之处。即使是我们实验班的学生，在做完形填空时，由于词汇量的不足和基础部分掌握不牢、语言运用能力较差等等原因，再加上在整体上，很难或者是无法去注重文章各个段落之间的逻辑性，做到兼顾上下文，全面考量答案的选择，文章后半段的得分将会大打折扣。
从考查的知识点来看，分布如下：
名词共7题 （第
36、
43、
45、
46、
47、
51、53题）；
动词及其短语包括非谓语结构共10题（第
37、
38、
39、
41、
42、
44、
48、
49、50、55题）
形容词和副词共3题（第40、
52、54题）
从这组数字中，我们很容易就能看出，在完形填空这部分，这套试卷对动词的考查占了其半壁江山，名词的考点也是1/3还多。
（四）阅读理解
阅读理解始终是英语考试中的重中之重，今年阅读理解的五篇文章在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。既涉及人文、教育、社会现象，又有社科知识等，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。文中生词不多，有利于考生对文章的理解。问题的设计和选项总体比较直接明了。考题主要涉及细节理解、推理判断、主旨(段落)大意、词义判断几个方面。其中细节题所占比例较大，侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。
从文章的内容来看，第一篇文章以作者的回忆为主要内容向我们介绍了送奶工这一早已消失的职业，并展现出旧日里一家人与送奶工之间结下的深厚友谊与如今作者心中那抹淡淡、因回忆而带来的忧伤。第二篇文章，以说明文的格式向考生介绍了广告的历史。而同样是作为说明文的第三篇阅读理解，则重点讲述了高个子的人在旅店和饭店所遇到的难题，并提出了一定的解决方法。第四篇阅读文章，它的内容却是更加贴近人们现实生活的菜园子问题，为我们大家讲清了如今的人们为什么要在自己的花园，或者是在租来的花园中去种植蔬菜，客观、直接把现实中问题展现了出来。而作为应用文的第五个阅读带给考生是一系列的招聘启事。
（五）短文改错
短文改错的难度近几年一直保持不变。《考试说明》中说明短文改错题型的目的是"重点检测考生对书面语篇的校验能力"。所以，文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范围。短文改错在选材上仍选用了看似出自学生之手的习作，考查点涉及到动词、时态、非谓语动词形式、名词、代词和冠词等，还涉及到句型结构、行文逻辑及固定搭配。许多题目看似考查词的用法，实际上是考查考生对句法、句式结构和文章大意的理解能力。
我们重点分析的这套全国卷I的短文改错，仍是旧有模式，即100左右单词的短文被人为割裂成十行，除一行不设置错误外，其余九行各有一处错误。
One of my unforgettable memory of my school in 76.memory改为memories
考查名词的单复数
Xinjiang is that of lunches we brought from our homes.77.is改为was
考查动词的时态
I hold my lunch-box in my hand when I was going to 78.hold改为held
考查动词的时态
school.The smell from it was very good.Since the lunch 79.Since 改为After
考查连词
bell finally rang, my friends and I met under a tall tree 80.没错
And had our lunches.My best friend Aigulie was used 81.删掉was
考查动词的固定搭配
to share her Nang with me.Nang is a specially kind of 82.specially 改为 special
考查形容词与副词
cake in Xinjiang.I like them very much.Now Aigulie and 83.them 改为it
考查代词
I study at different colleges or we can only see each other 84.or 改为 and
考查连词
during the summer vacation.I think over her a lot and I mi 85.over改为about
考查固定搭配
the food and the good time we had together.（六）书面表达
书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信为载体，要求给就读的英国暑期学校的辅导中心写一封求助信，属提纲性材料作文，体现了高考命题的稳定性。考生在复习和模拟训练时见过不少，所以应该不会觉得陌生，同时，这次的书面表达具有一定的开放性，考生自由发挥、自由想象的空间很大。总之，今年的写作难度我个人认为是不大的，因为体裁确定，题材为校园生活，与考生的生活和学习息息相关，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，就能拿到满意的分数。当然想出彩拿高分，就必然要在“困难”二字上多下文章，发挥想象力，这对于考生的基本功以及英语功底也是一个考验。而这些因素才是决定我们的学生能否拿到高分的关键。
二、2012年高考备考建议
2012年高考是我们内蒙古自治区使用新教材实施新课程改革后的第一次高考，届时，我们将采用全国统一的新课标卷。从今年的高考试卷情况来开，全国卷I和新课标卷的题型及分值分布大体上还是相似的。通过对今年高考宁夏、海南卷的分析，可以发现，新课标卷的命题思路基本与全国卷I相同, 充分体现了命题原则“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”。在立足应用的前提下,更侧重对学生综合能力的考查,较好地体现了英语《新课程标准》的要求，并且在其基础上有所突破。对情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中，在某些题型的设计上，也体现了新课改的趋势和要求。由于我区的新课程改革是参照宁夏、海南模式进行的，所以无论是宁海卷的题型还是内容难易，都预示着明年高考改革的方向。
与2011年全国卷I的整体结构相比，宁海卷四部分整体分值的分布不变，但题型稍作调整，全国卷I是五篇阅读理解，20个小题都是四选一，而宁海卷则是四篇阅读理解，篇章上删减一篇，增加了一个叫七选五的应用题，加在第二节，就是补全信息的一个题型，这种新题型按考试说明是“在一段短文中（不少于300词）留出五个空白，要求从所给的七个选项中选出最佳选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯。”这个题型特点它可能会有相关性，比方说这个空要是填A，他选了B，可能B应该是那个空，连带着填错一个，可能两个都会错。
书面表达部分的改错一节改变了答题方式，不是分行改错，而是按句改错，排除了猜的成分，难度比全国卷I的旧有改错模式要大，更能检测学生的基础知识及其实际英语使用能力。
从试题的考点分配上看，2011年宁海卷地整体考点分布与全国卷I基本同步，但是比例分配却又不完全相同。如宁海卷主要从考生的综合语言运用能力着手考察，除了对语言知识和语言技能的考查外，对情感态度、学习策略和文化意识的考查也更多地渗透在了对考生语言知识与语言技能的考查中，突显了英语高考试题的综合性、文化性、实用性、社会性、新颖性，也体现了新课改的趋势和要求。
以上是今年高考宁海卷的特点，这些题型上的变化，是我们在2012年备考工作中必须要注意和重视的。
所以，我个人认为，结合本年度全国卷I及宁海卷的各自特点和考查内容，参照2008---2011年高考试卷的命题特征，我们在2012年备考工作中应注意以下几点：
1、听力部分
听力部分在明年的高考中是否会依然不计入卷面总分，目前还是没有明确的信息的。在这种情况下，为了避免出现考前临时突击的尴尬，同时也是为了促进学生英语能力的全面提高，从现在开始，我们可适度强化听力教学，但在选材上不易过难，题型应以选择为主，重点培养学生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。
2、单项填空
这一题型，在这几年的高考中，其考点是相对比较集中的、固定的。譬如连续多年的对动词的考查，是其重中之重。故此，我们在自己的教学中和备考过程中应有意识地加大对这些比较集中、明显的知识点的教学与训练，通过不断的强化训练、归纳总结等手段和方法，重复再现，直至让学生能够牢固掌握。不过，通过对这几年各套高考试卷的分析，尤其是今年的全国卷I及宁海卷传递给我们的信息是，单项选择题目不会太难，总体上是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了所有常考、应考考点，体现了高考命题立足基础重应用的原则。但在题目的设定上，却进一步深化了语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪， 题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。所以说，尽管从难度上看，今年的单项填空并不难。但要做好单项填空题，学生的基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求。所以，我建议在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。
3、完形填空
完形填空部分，在这几年的高考中都是选用一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，这些文章展现的不仅仅是能力测试性，更注重了情感的渗透。今年的文章同样保持了往年完形填空以记叙为主的风格。文章入口容易、深入难，具有很高的区分度。同时，文章考点选项设计全面，以考查实词为主，对上下文逻辑理解的考查则会贯穿始终。建议教师和学生在做完形填空时，要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。另外，平时要让学生有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语，夯实基础，提高综合运用英语的能力。
2011年完形填空的结尾部分相对于中等以下学生来说理解起来会有一定的难度，会感到有词语理解上的障碍，内容理解的连贯性某种程度上被割裂，理解不到位，因此造成了选择困难。所以做完形填空时，教师一定要教会学生着重从上下文及词汇意义上做出选择，而不是从语法的角度进行选择。从多年的教学经验和学生平时答题的整体情况来看，学生最欠缺的恰恰是词汇在特定语境中意思的准确理解和把握。故此，这方面的强化应成为我们备考的重点。
4、阅读理解
阅读理解始终是英语考试中的重中之重，明年我们学生所要面对的高考阅读理解与2011年全国卷I的阅读理解稍有不同，分为常规阅读题（ABCD篇）和七选五。从已使用这种模式的宁海卷试题来看，这种设置充分体现了新课标的要求：（1）理解主旨和要义。（2）理解文中的具体信息。（3）根据上下文推断生词的词义。（4）对所读的内容做出简单推断。（5）理解文章的基本结构。（6）理解作者的意图、观点和态度。阅读理解所选用的材料中体裁和题材都很丰富，阅读内容和所设选项与往年难度相当是趋势。而七选五的题材尽管是我们学生不熟悉的内容，但从今年的宁海卷反馈过来的信息是文章会有标题，使得文章话题一目了然，这一定程度上会降低考试难度，帮助学生把握文章的中心意思；再者，文章结构简单清晰，文章字数不多，不会有让考生感觉生疏的单词和短语或难理解的内容，而这些一般不会对学生的理解造成困难，所以这种题型的区分度不大。总之，新题型七选五尚处于摸索阶段，不会过难。但今年的难度不代表明年，因此在以后的复习中要加以重视。
英语高考阅读理解试题侧重于对考生英语综合运用能力的考查，强调对基础知识和基本技能的考查。建议加强对词汇、短语的掌握，特别是要突出对动词、名词、形容词的灵活掌握，同时还要加强阅读能力的培养，坚持把英语阅读作为一种学习习惯坚持下去，毕竟阅读在高考试题占的比重比较大，可谓得阅读者得高考！
5、短文改错
今年宁海卷的短文改错是一篇115字的短文,排成7行，共有10处错误。10处错误都是围绕着学生平时书面表达中容易出现的错误，如：时态、冠词、名词单复数等。考生需要从词语、句法、语篇结构和行文逻辑等方面进行纠错。2011年宁海卷短文改错考点分布如下：冠词、非谓语动词、时态、介词、名词单复数与不可数名词、副词、代词、连词。从形式上体现为用错词、缺词及多词。通常，无论是语法或词汇等方面小的细节还是篇章理解等大的方面都能成为改错的对象，考生不仅要理解单个句子，更需要理解上下文逻辑关系或文章发展的脉络，这样才能进行判断、改正，所以，综合改错的难度超越了词汇本身测试的难度，同时降低了按行改错的局限。其实，短文中所有的错误一经指出，大部分的考生都会恍然大悟，因为他们并不欠缺这方面的知识，缺的是对这些错误的敏感度。故此，我们在备考时，必须要明确一点，那就是只要平时多练习多总结，增加自己对错误的敏感性，取得理想的分数其实并不难。
6、书面表达
今年的高考，无论是全国卷I还是宁海卷，书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信形式为载体，属提纲性材料作文。学生对此类作文的关键是首先要审题，涵盖信中的要点。其次，运用所学英语知识组织内容。段落与段落之间要有过渡句，句子与句子之间要有过渡词，句式表达要灵活多样。所以，从作文的话题角度来看，这几年的高考作文内容与语言学习相关的内容，和学生平时的语言学习生活是息息相关的，这无疑是新课改后英语作文的发展趋势 ------ 那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说。
故此，建议在备考过程中，一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。相信通过一定训练，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，在考试中，就能拿到满意的写作分数。
在辅导方面，我们教师首先要明确了我们英语写作的教学目标，能依据教学目标选择有效的教学方法，有的放矢地指导学生的写作学习，从而提高他们的英语写作能力。
在对学生展开作文教学时，可以遵循以下方法：
① 加强学生中英文思维转换的能力。在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文，做到内容连贯、文章通畅，没有严重语法错误。这看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生并不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。学生在英语书面表达句子结构、句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国传统思维模式的影响有关。因此在英语写作教学中，教师必配合学生注意这一问题帮助学生转变思维模式，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，让学生不犯或少犯Chinese English的错误。
② 循序渐地进行写作教学的基本训练。由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，从恰当遣词到准确造句，再到合理谋篇。
总之，2011年的高考已经过去，留给我们的应该是不断的思考。就卷面本身来看符合考试大纲及补充说明的特点及要求。这一特点在2012年的高考中也会延续。由此我们得知，规律性的东西是不会轻易改变的。对于我们教师而言，我们在对下2012届高三学生的指导中应注重基础知识这一不会轻易改变的要求。对于学生而言，真题永远都值得我们借鉴和参考的。其实纵观这几年的高考题，我们可以看出，每年的高考都会有很多相似之处。通过不断的努力，我们2012届学生的英语学习应该是会有很大的突破。